優(yōu)秀物理學(xué)生的“產(chǎn)生”

摘要：我認為學(xué)習(xí)成績的高低不能成為評價學(xué)生的唯一標準，作為教師不能只因為分數(shù)的高低就忽視這些學(xué)生身上的缺點，使素質(zhì)教育成為盲區(qū)，愿廣大教育工作者都能樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，一切以教育為本，把愛的雨露灑向每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上不斷進步，真正成為二十一世紀建設(shè)祖國的棟梁之材!

關(guān)鍵詞：物理 教育 學(xué)生

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0069-01

培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生一個老師的職責(zé)，如何培養(yǎng)優(yōu)秀物理學(xué)生，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自主學(xué)習(xí)能力，自我發(fā)展能力

教育教學(xué)中要加強自理教育，要教育學(xué)生做到“生活自理、人格自主、學(xué)習(xí)自信、交往自尊、行為自律”，就是要建構(gòu)自立、自信、自尊、自強的健全人格。現(xiàn)在的物理考試更加注重對學(xué)生能力素質(zhì)的考察，對優(yōu)秀生的培養(yǎng)提出更高的要求。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)在做好自理教育基礎(chǔ)上要對他們自主學(xué)習(xí)這個方面投入更多精力，下更大功夫。培養(yǎng)他們追求卓越，樂觀向上人格品質(zhì)，使他們能客觀地認識自我，自己管理自己的學(xué)習(xí)生活

二、在教學(xué)中滲透物理外的知識

成績好的學(xué)生，往往學(xué)有余力，不滿足于物理課本上的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們常會有些課外學(xué)習(xí)中遇到的問題，根據(jù)這一特點，可結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

三、抓個別好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

對于這些物理成績好的學(xué)生，老師總覺得他們在學(xué)習(xí)上有自己的一套方法，也知道努力，不用老師再操心了，因此在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)老師往往忽略了。其實，這些“好學(xué)生”的學(xué)習(xí)也需要老師的指導(dǎo)，有些學(xué)生尤其是女生在學(xué)習(xí)中常常死記硬背，這樣的成績是暫時的，如果老師不指導(dǎo)她們改進學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力，真正理解知識很可能隨著年級的升高，知識加深而失去優(yōu)勢，還有一些學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)潛力，但由于學(xué)習(xí)中的某個環(huán)節(jié)或某些能力沒有掌握好，訓(xùn)練好，使學(xué)習(xí)潛力發(fā)揮不出來，老師也應(yīng)及時給予點撥。讓這些“好學(xué)生”真正做學(xué)習(xí)的有心人，不但肯學(xué)，還要會學(xué)、巧學(xué)、出尖子、出整體優(yōu)勢，這必定會對整個班級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的帶頭作用。

四、在生活中努力讓學(xué)生感動，讓他們認識到自身的價值

法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，則解開紐扣，繼而脫掉大衣?，F(xiàn)代教育要求教師不能再向以前的老教師那樣采用體罰等手段來教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生越來越懂事，他們不再以為老師是權(quán)威，他們已逐漸有自己的觀點。積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量，從而提高工作和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感，而學(xué)生的情感往往同他對教材的領(lǐng)會程度，對教師教學(xué)的興趣密切相關(guān)。

五、注重物理的實踐教學(xué)，創(chuàng)造成功條件，激發(fā)舉生興趣

剛拿到物理新書時，總愛不釋手地翻來覆去瀏覽，積極的興趣的傾向是朦朧興趣的開始，那完全如何把握契機。把這種積極的心理傾向設(shè)法轉(zhuǎn)化為一種積極的真正興趣，無疑這當(dāng)中上開始的課尤為重要。樹立健康的輿論，增強集體教育力量。健康的輿論是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時做出褒或貶，肯定或否定，倡導(dǎo)或抑制的評價，對所有成員進行直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)。集體使學(xué)生產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，他們的成長需要集體生活，特別是他們的所作所為得到集體輿論的認可，他們就會更熱愛集體，更愿意為集體貢獻力量。健康的輿論使學(xué)生更信任集體，更依賴集體，從而增強了學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了他們良好的責(zé)任感。

六、物理教學(xué)內(nèi)窖的最佳呈現(xiàn)，需要教師讀活教材

40分鐘的教學(xué)，成為學(xué)生掌握知識的一種認知過程；努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動活動；總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動地探究新知識上下功夫，適時地滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識，能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育，這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些，我認為教師必須深入鉆研教材，準確地理解教材，駕馭教材。否則，都是空話。這是因為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物，它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認知規(guī)律，以簡練的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在，但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果，看不到思維活動的過程，思想、方法更是難以體現(xiàn)。這就需要教師對教材內(nèi)容的呈現(xiàn)進行精心設(shè)計和加工，通過教學(xué)實踐，體現(xiàn)物理本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容，體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此，作為物理教師，不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發(fā)，把教材的思想內(nèi)化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后，看到物理本身本來豐滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、物理家與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則，教師自己頭腦里沒有一個完整的知識結(jié)構(gòu)，沒有思維過程，把課本當(dāng)成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來，那學(xué)生也只能是死記硬背、機械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機，也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò)，更談不上讓學(xué)生主動建構(gòu)了。因此，教師熟練地掌握教材。把教材讀活，是使物理教學(xué)成為思維活動教學(xué)的前提，也是提高我們教學(xué)水平的前提。

我認為學(xué)習(xí)成績的高低不能成為評價學(xué)生的唯一標準，作為教師不能只因為分數(shù)的高低就忽視這些學(xué)生身上的缺點，使素質(zhì)教育成為盲區(qū)，愿廣大教育工作者都能樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，一切以教育為本，把愛的雨露灑向每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生，使他們都能在自己原有的基礎(chǔ)上不斷進步，真正成為二十一世紀建設(shè)祖國的棟梁之材!