地州師范院校大學(xué)生就業(yè)問題調(diào)查分析

摘要：當(dāng)前，我國的地方師范院校大學(xué)生面臨著嚴(yán)重的就業(yè)壓力。男女性別的差異、人際關(guān)系質(zhì)量和數(shù)量的不同、專業(yè)前景的好壞等因素，不斷地影響著地州師范院校大學(xué)生對自己的職業(yè)選擇行為態(tài)度，以及對自己和職業(yè)前景的認(rèn)知。經(jīng)過精心設(shè)并計(jì)制作問卷，在發(fā)放問卷進(jìn)行深入實(shí)際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對地方高師院校大學(xué)生就業(yè)意識(shí)、就業(yè)過程中存在的主要問題及解決對策展開了分析和探討，旨在為有效解決地方高師院校大學(xué)生就業(yè)難問題提供一些有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高師院校；學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；調(diào)查

[中圖分類號(hào)]：F241.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0237-01

90年代中期以來，我國教育政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育由“精英”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊姟苯逃?，大學(xué)生就業(yè)也由傳統(tǒng)的國家分配轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”。人才供應(yīng)雙方不對接的現(xiàn)狀已成為近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力日益加大的突出問題之一。為此，我們對曲靖師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)選擇的態(tài)度和不同群體的就業(yè)狀況開展了此項(xiàng)調(diào)研。

本次問卷調(diào)查研究是在曲靖師范學(xué)院全院范圍內(nèi)進(jìn)行的，根據(jù)學(xué)校各院系不同的情況，在各系平均抽取3～4個(gè)班級(jí)同學(xué)參加此次問卷調(diào)查。發(fā)放問卷1200份，收回有效問卷1024份，有效率達(dá)85.33％。

一、問卷調(diào)查：

1 在我校的就業(yè)問卷調(diào)查中就業(yè)前有30.85％的學(xué)生會(huì)參加社會(huì)和學(xué)校舉行的有關(guān)活動(dòng)來做就業(yè)準(zhǔn)備，19％的會(huì)看相關(guān)書籍，45％的學(xué)生會(huì)到社會(huì)實(shí)習(xí)或參加有關(guān)社團(tuán)。只有少部分學(xué)生會(huì)求助相關(guān)專家。

2 在獲得就業(yè)方面的知識(shí)和技能途徑上46.01％的我校學(xué)生希望獲得親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，41％的我校學(xué)生希望參加學(xué)校、社會(huì)活動(dòng)或者培訓(xùn)。

3 在就業(yè)壓力的問卷調(diào)查中。我校51.4％的大學(xué)生感受到了就業(yè)的壓力，21％我校大學(xué)生也感到了就業(yè)的迷惘。但仍有22％的我校大學(xué)生對就業(yè)依舊有自信。

4 在最希望的就業(yè)指導(dǎo)方式的選擇上，我校37.61％學(xué)生比較重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其次是24.79％注重與自己就業(yè)方向相同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，再次是22.2％的同學(xué)注重人際交流與溝通技巧的培養(yǎng)。然后是15.38％的同學(xué)注重怎樣求職與個(gè)性化的輔導(dǎo)。

5 據(jù)調(diào)查，有51.28％的我校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展有關(guān)就業(yè)方面的講座或培訓(xùn)是有些幫助，有44.87的我校學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展有關(guān)就業(yè)方面的講座或培訓(xùn)幫助很大，只有3.85％的大學(xué)生認(rèn)為沒有幫助或幫助不大。

二、地方高師院校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查分析我認(rèn)為，造成地方高師院校大學(xué)生就業(yè)能力不強(qiáng)的原因是多方面的，歸納起來，主要有以下幾點(diǎn)：

(1)地方高師院校大學(xué)生自身的認(rèn)知存在偏差

我國高等教育已經(jīng)由“英才教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，社會(huì)對大學(xué)生的需求也由“精英需求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娦枨蟆?。但是，大學(xué)生是“天之驕子”等傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，使大學(xué)生喪失進(jìn)取心，妨礙綜合能力提高，造成就業(yè)時(shí)高不成低不就。u-

(2)地方高師院校大學(xué)生對職業(yè)缺少必要的設(shè)計(jì)和規(guī)劃

調(diào)查顯示，地方高師院校大學(xué)生普遍存在缺少獨(dú)立性和自主性，職業(yè)觀念淡薄等問題。大部分學(xué)生不清楚自己的個(gè)性、特長、優(yōu)勢和不足。不明白自己畢業(yè)后適合從事何種職業(yè)，不了解該職業(yè)需要何種知識(shí)和技能，不知道習(xí)得這種知識(shí)和技能的途徑和方法。

(3)地方高師院校培養(yǎng)模式不適應(yīng)市場的需要

目前人才市場中出現(xiàn)“有業(yè)無人就”和“有人無業(yè)就”并存的情況，反映出高校人才培養(yǎng)模式存在著不適應(yīng)市場需要的問題。這些問題影響高校自身的辦學(xué)品位，也影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和就業(yè)能力。同時(shí)，地方高師院校辦學(xué)的開放性不夠高，專業(yè)設(shè)置對需求市場的研究不夠，一定程度上造成學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和動(dòng)手能力不強(qiáng)。

三、解決地方高師院校大學(xué)生就業(yè)難的主要途徑

就業(yè)能力不足是地方高師院校大學(xué)生就業(yè)困難的根本原因，要解決地方高師院校大學(xué)生就業(yè)難題，就應(yīng)該提高地方高師院校大學(xué)生就業(yè)能力，另外走出地方師范高校畢業(yè)生就業(yè)的困境是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多管齊下，標(biāo)本兼治。

(1)學(xué)校要調(diào)整個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模，要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)模式。專業(yè)構(gòu)成了專有人力資本的基礎(chǔ)，決定著未來的就業(yè)方向和職業(yè)搜尋范圍。培養(yǎng)模式直接影響到教育效果，培養(yǎng)模式創(chuàng)新是提高地方高師院校大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

(2)學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)能提高地方高師院校大學(xué)生展現(xiàn)自身才華的能力。引導(dǎo)地方高師院校大學(xué)生樹立主動(dòng)、靈活、多樣化的就業(yè)觀，拓寬職業(yè)選擇的范圍?！啊砸訌?qiáng)心理與職業(yè)特征測試，使學(xué)生更好的了解自己，并為其提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

(3)學(xué)生要努力提高綜合素質(zhì)，要樹立新的擇業(yè)觀。進(jìn)入大學(xué)后要及時(shí)調(diào)整好心態(tài)，投身到新的學(xué)習(xí)和生活中去。要調(diào)整自己的就業(yè)觀念。確定合理的擇業(yè)目標(biāo)，拋開以往非對口專業(yè)不入的就業(yè)模式，不攀比、不從眾、不依賴、主動(dòng)出擊，在競爭日益激烈的職場中找到真正有利于自身成長成才的工作崗位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府和高校的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對市場，通過全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。

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