對高校輔導(dǎo)員工作職責(zé)的再思考

摘要：輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，肩負(fù)著對學(xué)生政治上領(lǐng)導(dǎo)、思想上引導(dǎo)、道德上指導(dǎo)、心理上輔導(dǎo)、生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、工作上指導(dǎo)、為人處事上勸導(dǎo)的多種職責(zé)。本文從三點(diǎn)再思考高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；工作職責(zé)；再思考

[中圖分類號]：G515[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0244-01

一、引語

要建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、專家化、多能化、高素質(zhì)的、穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)成為當(dāng)前高校亟待解決的問題。2006年7月23日教育部發(fā)出了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。《規(guī)定》首次對輔導(dǎo)員工作的要求與職責(zé)作出明確規(guī)定，詳細(xì)列舉了八項(xiàng)工作職責(zé)，并把配備輔導(dǎo)員的數(shù)量、要求納入教育部本科教學(xué)評估指標(biāo)體系，這標(biāo)志著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)問題被提上新的議程。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作和職責(zé)并不是像我們想象的那樣完美無缺，而是呈現(xiàn)出本末倒置、重心偏離的現(xiàn)象。要解決這一問題，必須對當(dāng)前輔導(dǎo)員的工作職責(zé)再進(jìn)一步深刻反思，讓輔導(dǎo)員真正從雜、繁、多的日常事務(wù)中回歸工作本位——思想政治教育中來。

二、當(dāng)前輔導(dǎo)員工作職責(zé)所面臨的問題

目前高校學(xué)生工作面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)

首先，隨著我國高等教育逐步走向大眾化，高校學(xué)生的數(shù)量逐年劇增，組成結(jié)構(gòu)也變得日益復(fù)雜，學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣發(fā)生了極大變化，客觀上增加了學(xué)校教育管理的難度。

其次，當(dāng)今高校學(xué)生工作的任務(wù)和要求也發(fā)生了較大變化。一方面學(xué)生思想政治教育的范圍在擴(kuò)大，層次在提高，除了一般的政治教育和品德教育外，學(xué)生心理健康教育、生活、學(xué)習(xí)及為人處事等方面也已受到普遍關(guān)注且難度與日俱增。另一方面學(xué)生事務(wù)增多，工作壓力增大。如今在校學(xué)生的事務(wù)涉及到學(xué)生評先、獎勵、處分、資助、學(xué)籍管理、就業(yè)指導(dǎo)等多個方面，還有許多日常事務(wù)和突發(fā)事件要進(jìn)行處理。每一項(xiàng)事務(wù)都要求有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作程序。這些工作一般都要由輔導(dǎo)員承擔(dān)，增加了輔導(dǎo)員的工作壓力。此外還有一個值得重視的情況，那就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的工作狀況和思想觀念。由于工作急需，如今的輔導(dǎo)員一般只經(jīng)歷很短的崗前培訓(xùn)后就直接承擔(dān)工作任務(wù)。他們?nèi)狈ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況難以把握。于是就出現(xiàn)這樣一種情況，有些輔導(dǎo)員不清楚自己的職責(zé)和任務(wù)，完全憑感覺開展工作，工作質(zhì)量不高。還有一些輔導(dǎo)員過多關(guān)注自身發(fā)展，職責(zé)不專一、心情不穩(wěn)定、工作時投入不夠，存在敷衍應(yīng)付的現(xiàn)象。這些情況表明，我們有必要結(jié)合當(dāng)前的形勢和任務(wù)，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，并積極采取措施加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高整體工作水平，根本的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、工作的專業(yè)化、職責(zé)的多能化。

三、當(dāng)前輔導(dǎo)員的重要職責(zé)

(1)、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和日常行為管理，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的“四有”人才，成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(2)、在學(xué)生的思想政治工作中要堅持六抓：即抓主流、抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)，并把這項(xiàng)工作作為基本工作貫穿在整個工作的始終。

(3)、在學(xué)生的日常行為管理中要堅持三看=即學(xué)習(xí)看勁頭、生活看秩序(寢室和教室的衛(wèi)生、作息)、活動看情緒。

(4)、不斷在工作和實(shí)踐中摸索規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常深入寢室、班級檢查指導(dǎo)工作，調(diào)查研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好典型，做好宣傳。

(5)、模范遵守輔導(dǎo)員的工作守則要求，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。

四、加強(qiáng)輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍建設(shè)，確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量

輔導(dǎo)員的選聘是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此必須嚴(yán)格完善輔導(dǎo)員的聘用機(jī)制。

(1)、對輔導(dǎo)員的考評要緊密結(jié)合工作需要，重點(diǎn)考察其工作態(tài)度、工作能力、工作技能與知識結(jié)構(gòu)等方面。

(2)、要改革考評方法。以往我們選聘輔導(dǎo)員主要根據(jù)推薦材料和面試結(jié)果來確定，事實(shí)上這些與其實(shí)際工作效果并無必然的聯(lián)系，因此并不是最科學(xué)的考評方法。我們要客觀實(shí)際。在候選人通過初步面試后，讓他們到實(shí)際的崗位上工作一段時間，如一個月，再對其工作表現(xiàn)和成效進(jìn)行考察，擇優(yōu)錄用。另外在選聘輔導(dǎo)員時也要考慮本校畢業(yè)生與外校畢業(yè)生的適當(dāng)比例。實(shí)際情況表明，兩者各有所長，應(yīng)該做到相得益彰，既要避免“近親繁殖”現(xiàn)象，也不能出現(xiàn)“外來外行”問題。這對于保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體質(zhì)量也是非常重要的。

(3)、加強(qiáng)輔導(dǎo)員在崗教育和培訓(xùn)，不斷提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體工作水平要根據(jù)工作實(shí)際需要，對輔導(dǎo)員做定期培訓(xùn)。目的主要有兩個方面：一是進(jìn)行思想教育，使其敬業(yè)愛崗、安心本職工作；二是進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作技能和工作效率。教育培訓(xùn)的形式可以有多種，如短期學(xué)習(xí)班、專題研討班、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會、在職進(jìn)修、資格培訓(xùn)以及攻讀學(xué)位等。

(4)、改善對輔導(dǎo)員的正確定位，建立有效的激勵機(jī)制，嚴(yán)格規(guī)范化管理

管理學(xué)的理論說明，激勵是指導(dǎo)和引導(dǎo)組織成員的思想和行為指向組織目標(biāo)的重要手段。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是教師的一個有機(jī)組成部分，有著明確的組織目標(biāo)。因此采取有效的激勵措施對于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)是非常重要的。從實(shí)際情況來看，對輔導(dǎo)員的有效激勵主要在于工作考核、待遇認(rèn)定及對考核結(jié)果的利用。由亞當(dāng)斯的公平理論可知，職工的工作動機(jī)，不僅受自己所得的絕對報酬影響，而且還受相對報酬的影響。人們會將自己付出的勞動與所得的報酬進(jìn)行自我歷史的縱向比較和與他人的橫向比較，只有在感到付出與所得相符時，才會產(chǎn)生最大的工作熱情。

總之，輔導(dǎo)員的任務(wù)是艱巨的，工作是繁瑣的，但最根本的需要是輔導(dǎo)員自我認(rèn)知地位的提升，要獲得他人的認(rèn)可，首先要獲得自己的認(rèn)可。輔導(dǎo)員應(yīng)該認(rèn)清自己的工作職責(zé)，明確自身的定位，為培養(yǎng)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人而作出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]、羅滌，姚木遠(yuǎn)：高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠狀況與對策[J]。中國青年研究，2007(6)。

[2]、孫喜亭：教育問題的理論思考[M]。河南：河南大學(xué)出版社，1997：80。

[3]、梁金霞，徐麗麗：完善制度健全機(jī)制推動輔導(dǎo)員隊(duì)伍健康發(fā)展[J]。國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2006(6)：88