高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)證分析

摘要：針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中普遍存在的一系列問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題相關(guān)因素的問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)產(chǎn)生這些問(wèn)題的因素作進(jìn)一步分析，有針對(duì)性地提出改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)；學(xué)風(fēng)問(wèn)題；實(shí)證分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G637[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0248-02

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校永恒的主題，是高校培養(yǎng)人才不可缺少的一個(gè)重要方面，是衡量高校辦學(xué)水平重要指標(biāo)。培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)育人興國(guó)的必要條件，是衡量大學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是培養(yǎng)人才的核心措施之一。因此，各高校都非常重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。經(jīng)過(guò)多年努力，總體成果顯著，但高校學(xué)風(fēng)仍然存在許多問(wèn)題，這不得不讓我們深思。如何加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，這在當(dāng)今高等教育工作中顯得尤其重要。

1 高校目前的學(xué)風(fēng)狀況

高校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才是其辦學(xué)的根本目標(biāo)。而高素質(zhì)的人才是不可能在一個(gè)缺乏良好學(xué)風(fēng)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)的。從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到高校今后的長(zhǎng)期發(fā)展，必須當(dāng)一件大事來(lái)抓。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)融入到學(xué)校整體的改革過(guò)程中，與學(xué)校的整體發(fā)展要求相適應(yīng)、相配合。同時(shí)，學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要各方面條件的不斷完善，包括思想觀(guān)念、辦學(xué)理念、硬軟件條件等等，這些都是形成良好學(xué)風(fēng)的支撐條件。這一系列的條件與學(xué)風(fēng)結(jié)合在一起，就形成了一個(gè)大的系統(tǒng)環(huán)境，從而能促進(jìn)系統(tǒng)的整體發(fā)展。但是，從對(duì)我校的實(shí)地調(diào)查情況來(lái)看，目前高校學(xué)風(fēng)環(huán)境主要存在以下一些問(wèn)題：

1.1 學(xué)生出勤情況不容樂(lè)觀(guān)，遲到曠課現(xiàn)象較為普遍

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示經(jīng)常遲到的人數(shù)比例達(dá)到40％，每周曠課5～10節(jié)的達(dá)到了44％。從學(xué)生曠課的原因來(lái)看，覺(jué)得老師講的不好和對(duì)所上的課程不感興趣的占據(jù)了絕大部分，兩者的比例合計(jì)達(dá)到67％，另外還有22％的人采取寧愿自學(xué)的方式。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生曠課的主要原因并不能全部歸咎于學(xué)生自身，在對(duì)待逃、曠課問(wèn)題上，如果都視為是學(xué)生的主管過(guò)錯(cuò)，把學(xué)生逼回課堂而不是將學(xué)生吸引會(huì)去，這種做法就有悖于高等教育時(shí)代發(fā)展的要求。我們認(rèn)為有些教師授課水平低下，課堂內(nèi)容枯燥也是逃、曠課的一個(gè)主要原因；還有教學(xué)條件與課程設(shè)置等方面的原因，學(xué)生中也有一些意見(jiàn)和看法。

1.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)功利化傾向

單從學(xué)生自學(xué)時(shí)間來(lái)看，學(xué)生的自學(xué)意識(shí)總體還是不錯(cuò)的。每天自學(xué)時(shí)間在2h以上的，占整個(gè)被調(diào)查對(duì)象總數(shù)的49％，自習(xí)時(shí)間在1～2h之間的則有41％，兩者加起來(lái)占到了被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的大多數(shù)。但還不能簡(jiǎn)單地就此認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情相當(dāng)高。應(yīng)該說(shuō)其中有很大的一部分并不是我們所希望的那樣為了獲取知識(shí)而自主學(xué)習(xí)，在目前的社會(huì)環(huán)境下很多學(xué)生都大大偏離了這一學(xué)習(xí)的根本宗旨。從學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的角度來(lái)分析，學(xué)生目前學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ谟谡业揭粋€(gè)好的工作，其次是實(shí)現(xiàn)人生理想。目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生的壓力空前增大，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)目的上一味以今后找到一個(gè)好的工作為主要目的，偏離了大學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在這一點(diǎn)上必須要引起教學(xué)工作者的重視，一面要加強(qiáng)學(xué)生大學(xué)階段學(xué)習(xí)目的的思想教育；另一面必須要從學(xué)生的角度考慮強(qiáng)化學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，業(yè)余生活枯燥

知識(shí)陳舊，課堂教學(xué)設(shè)置老套，教師教學(xué)方式單一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很重要的因素。整個(gè)學(xué)風(fēng)調(diào)查結(jié)果顯示有48.4％的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，直接導(dǎo)致無(wú)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程引起興趣，這也是很多學(xué)生時(shí)常曠課的客觀(guān)原因。而對(duì)于課程設(shè)置和授課內(nèi)容方面的問(wèn)題，反映也非常集中。另外59.9％的被調(diào)查同學(xué)認(rèn)為在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間缺乏實(shí)踐，無(wú)法將自己所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際接軌，而且很多知識(shí)已經(jīng)趨于淘汰根本就無(wú)法在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中運(yùn)用，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)態(tài)度的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為學(xué)校所學(xué)在社會(huì)上一無(wú)所用，故而無(wú)法提高學(xué)習(xí)興趣。

我們也對(duì)高校學(xué)生的業(yè)余生活時(shí)間作了調(diào)查，學(xué)生業(yè)余時(shí)間應(yīng)該來(lái)說(shuō)是豐富多彩，又出現(xiàn)很多單調(diào)的局面。以我們獲得的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生課余生活中逛街和上網(wǎng)的情況占到一半以上，另外在寢室打撲克、閑聊的比例也比較多合計(jì)占5％以上，可見(jiàn)娛樂(lè)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，還有就是談戀愛(ài)的占7.4％。把業(yè)余時(shí)間用在學(xué)習(xí)和其他有用事情上的只占一小部分，總共才不到25％，學(xué)生業(yè)余時(shí)間是大學(xué)生活的一個(gè)重要組成部分，必須要加以引導(dǎo)，要讓學(xué)生過(guò)的充實(shí)，不能把時(shí)間白白浪費(fèi)，這也是我們每一個(gè)高校教學(xué)工作者的責(zé)任。

1.4 舞弊行為復(fù)雜化

學(xué)校學(xué)風(fēng)好壞的一個(gè)重要標(biāo)志就是考風(fēng)，有無(wú)舞弊行為是衡量考風(fēng)好壞的直接而且重要的標(biāo)準(zhǔn)。在整個(gè)學(xué)風(fēng)調(diào)查過(guò)程中我們對(duì)考試舞弊行為作了具體而詳細(xì)的分析，目的是深入探討目前學(xué)生舞弊行為產(chǎn)生的原因，從而更好地改善高校學(xué)風(fēng)環(huán)境。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生舞弊的內(nèi)在動(dòng)機(jī)很復(fù)雜。不能一味的認(rèn)為學(xué)生是為了蒙混過(guò)關(guān)，不想學(xué)習(xí)，從數(shù)據(jù)來(lái)看，只有21.6％的人是因?yàn)檫@個(gè)原因。而引起我們重視的是有些學(xué)生把考試當(dāng)成是自己評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要途徑，想方設(shè)法要拿到高分，這和我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)考試在衡量學(xué)生中的作用有關(guān)。必須要改變目前的這種做法，讓學(xué)生對(duì)考試的態(tài)度有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。另外有8.5％的學(xué)生是受到周?chē)璞赚F(xiàn)象的影響。從外在的因素來(lái)說(shuō)，20.1％的人認(rèn)為是考試制度落后，28.2％的認(rèn)為作弊的人成功了而自己不作弊就虧了，因此也要作弊。這兩個(gè)原因占到一半左右。其他，則分為輔修課多所以沒(méi)有那么多精力復(fù)習(xí)和監(jiān)考教師不嚴(yán)等等。而直接因素我們可以看到主要是監(jiān)考不力，造成舞弊容易成功從而也影響那些不去作弊的人參與作弊，導(dǎo)致作弊現(xiàn)象的普遍化。從學(xué)生對(duì)遏制考試舞弊應(yīng)采取的措施上來(lái)看，高達(dá)58％人認(rèn)為主要應(yīng)改革現(xiàn)行的考試制度而非加大對(duì)考試舞弊行為的懲罰。另外還有11％的人認(rèn)為要將改革現(xiàn)行考試制度和加大處罰結(jié)合起來(lái)。因此從這個(gè)意義上來(lái)講，要改變考試舞弊普遍化的現(xiàn)象根本原因應(yīng)該在于設(shè)計(jì)一個(gè)更好的考核方式而不能僅僅憑借一張?jiān)嚲砭蛯?duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)蓋棺定論。

2、對(duì)高校學(xué)風(fēng)狀況的綜合分析和蔓議

1.1 充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前學(xué)生群體中的新問(wèn)題

(1)學(xué)生群體本身的復(fù)雜性

目前的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們活潑上進(jìn)，關(guān)心國(guó)家大事，但自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈：他們勤于思考、渴望成功，自我評(píng)價(jià)高，卻又缺乏吃苦耐勞的精神盡管大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)有著美好的憧憬和打算，可是往往由于自身毅力或者是控制力相對(duì)較弱，導(dǎo)致平時(shí)對(duì)自己要求放松；改革進(jìn)程中社會(huì)環(huán)境的變化使大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度隨之變化，學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣亦隨之大打折扣。而且，由于道德教育的效果不夠理想，學(xué)生對(duì)自身修養(yǎng)的提高不甚重視，直接表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的抄襲作業(yè)、考試過(guò)程中的作弊行為等等。

(2)單純追求高分的動(dòng)力在減弱，學(xué)習(xí)目的多元化在我國(guó)傳統(tǒng)教育中，考試分?jǐn)?shù)往往代表了一個(gè)學(xué)生的學(xué)識(shí)和水平，人們也習(xí)慣于用考試成績(jī)的優(yōu)劣去評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求發(fā)生了重大變化，企事業(yè)單位不再將學(xué)習(xí)成績(jī)的高低作為是否錄用的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更重視的是學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力?！案叻帧睂?duì)學(xué)生的吸引力逐漸減弱，學(xué)生也不再把考試獲得高分作為學(xué)習(xí)的唯一目的。因此，教學(xué)和考核手段應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。

(3)學(xué)生為就業(yè)打算，對(duì)學(xué)習(xí)的課程有所取舍面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的出路和未來(lái)都在進(jìn)行理性思考。思考的結(jié)果直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校的某些課程進(jìn)行有目的的側(cè)重和取舍，包括對(duì)一些課程的輔修和選修，以及為集中精力考研而對(duì)一些課程忽視甚至放棄。這對(duì)正常的教學(xué)活動(dòng)多少有些沖擊，也一定程度地影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的連貫性。

1.2 教學(xué)與育人要與時(shí)俱進(jìn)，加快發(fā)展

(1)教風(fēng)問(wèn)題教風(fēng)是高校培養(yǎng)學(xué)生、提高教書(shū)育人質(zhì)量的一個(gè)重要因素，所體現(xiàn)的是教師履行職責(zé)的職業(yè)道德和思想覺(jué)悟的高低以及教師教學(xué)水平優(yōu)劣和治學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)與否。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)相互影響、相互制約，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果。從一定意義上講，教師的教風(fēng)直接影響到學(xué)生的學(xué)風(fēng)，教師必須為人師表，學(xué)高為范，德高為師，才能真正帶出好的學(xué)風(fēng)。

(2)強(qiáng)化校園文化，豐富校園精神生活作為高等學(xué)府，必須有良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，學(xué)生除了在課堂里學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)外，在課余時(shí)間也同樣要得到文化的熏陶。因此，學(xué)校要經(jīng)常舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，由學(xué)校的名專(zhuān)家、名教授、青年學(xué)者主講，有條件的還應(yīng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者演講，傳授各學(xué)科的最新信息，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。根據(jù)大學(xué)生充滿(mǎn)活力、精力旺盛的特點(diǎn)，學(xué)校要積極支持、指導(dǎo)學(xué)生文化社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，經(jīng)常組織一些諸如美術(shù)、攝影、音樂(lè)、舞蹈、書(shū)法講座及欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，于各項(xiàng)健康有益的活動(dòng)之中陶冶學(xué)生的情操。

綜上所述，我們要確立正確的學(xué)風(fēng)建設(shè)指導(dǎo)思想，結(jié)合我國(guó)正在進(jìn)行的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和教育體制改革，以制度創(chuàng)新為主線(xiàn)，構(gòu)建學(xué)生思想政治教育、日常管理、教學(xué)改革、素質(zhì)教育和心理咨詢(xún)?yōu)橹饕獌?nèi)容的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，把高校學(xué)風(fēng)建設(shè)切實(shí)抓好，抓出成效，不負(fù)國(guó)家和人民的殷切期望，努力將每一名進(jìn)入高校的學(xué)生都培養(yǎng)成為國(guó)家的有用之材。