“三位一體”教學(xué)法在哈爾濱體育學(xué)院羽毛球選修課中應(yīng)用的研究

摘要：本文通過對(duì)哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系的羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在論述“三位一體”教學(xué)法在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的價(jià)值，引起教師及學(xué)生對(duì)“三位一體”教學(xué)法能夠充分認(rèn)可，并能更好的安排教學(xué)與訓(xùn)練。以期羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生加快對(duì)羽毛球技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，加強(qiáng)身體素質(zhì)的鍛煉，更好的提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：哈爾濱體育學(xué)院；羽毛球；“三位一體”

[中圖分類號(hào)]：G847[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0044-01

引言

“三位一體”教學(xué)法對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)理論的研究是具有積極意義的?！叭灰惑w”中的“三位”是指運(yùn)動(dòng)能力中的技術(shù)、體能和準(zhǔn)備活動(dòng)，“三位一體”教學(xué)法就是將羽毛球教學(xué)中非常重要的三者融合為一體準(zhǔn)備活動(dòng)是羽毛球教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，而在羽毛球的學(xué)習(xí)和教學(xué)中不存在沒有體能內(nèi)容的動(dòng)作技術(shù)；也不存在沒有技術(shù)形式的體能發(fā)放。將體能與技能的訓(xùn)練融入在準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師不但能夠有目的有計(jì)劃的將同學(xué)組在一起進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，而且這種有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)能夠填補(bǔ)一般常規(guī)活動(dòng)的不足，更突顯羽毛球課中準(zhǔn)備活動(dòng)的特點(diǎn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

采用組問比較進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)確定哈爾濱體育學(xué)院08級(jí)選修班60名學(xué)生，分為兩個(gè)班級(jí)，其中3班30人為實(shí)驗(yàn)組，4班30人為對(duì)照組。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了大量有關(guān)羽毛球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)的研究現(xiàn)狀等方面的大量文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析與綜合，為本研究打下理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

以哈爾濱體育學(xué)院體育教育系2008級(jí)羽毛球選修班學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：采用組間比較設(shè)計(jì)。隨機(jī)確定3班30人為實(shí)驗(yàn)組，4班30人為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用“三位一體”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照組采用常規(guī)教學(xué)法。

1.2.3 問卷調(diào)查法

對(duì)2008級(jí)羽毛球?qū)Ｐ薨鄬W(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查，共發(fā)放60份問卷，收回52份，回收率為86.7％，其中有效問卷為50份，有效率為96.1％，進(jìn)行調(diào)查與分析，符合研究要求。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)實(shí)驗(yàn)所得的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)與處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班基本技術(shù)成績比較

2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)滿意程度的調(diào)查

從表3中可以看出，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班對(duì)“三位一體”教學(xué)非常滿意率達(dá)到73.3％，“三位一體”教學(xué)法更能符合學(xué)生實(shí)際接受水平，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 “三位一體”在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.3.1 “三位一體”教學(xué)法能夠這增進(jìn)學(xué)生之間的集體觀念

“三位一體”教學(xué)法是要求多人一組，每組又分為各個(gè)小組進(jìn)行技術(shù)的配合，在潛移默化中增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)配合和集體觀念。

2.3.2 “三位一體”教學(xué)發(fā)能夠提高學(xué)生對(duì)技能、體能的理解和運(yùn)用

在準(zhǔn)備活動(dòng)中開展“三位一體’教學(xué)，就能讓學(xué)生在不知不覺中去實(shí)踐一定體能訓(xùn)練基礎(chǔ)上的技能訓(xùn)練。

2.3.3 “三位一體”教學(xué)能夠提高場地的利用率，便于教師指導(dǎo)

“三位一體”教學(xué)法的運(yùn)用是多人單球的教學(xué)訓(xùn)練，這樣就解決了人多而場地少得問題，便于教師的集中對(duì)待和指導(dǎo)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 “三位一體”教學(xué)法能夠提高學(xué)生對(duì)技能體能的理解和運(yùn)用

3.1.2 “三位一體”教學(xué)法能夠提高學(xué)生課上活動(dòng)的積極性和集體觀念意識(shí)。

3.1.3 “三位一體”教學(xué)能夠提高場地的利用率，便于教師指導(dǎo)。

3.2 建議

3.2.1 “三位一體”教學(xué)法在羽毛球課堂中有很好的教學(xué)效果，不同項(xiàng)目也是可進(jìn)行參考的，建議廣大羽毛球教師和愛好者推廣和完善。

3.2.2 “三位一體”教學(xué)法的運(yùn)用時(shí)，教師在安排該項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要盡量做到因地制宜，因人而異。

3.2.3 “三位一體”教學(xué)法的應(yīng)用是對(duì)常規(guī)教學(xué)法的補(bǔ)充和完善，應(yīng)注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行合理配合，兼顧課堂氣氛的基礎(chǔ)上，還要重視羽毛球課的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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