中職英語教學(xué)現(xiàn)狀淺析及方法初探

捅要：本文首先分析了在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中職校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)企業(yè)要求，結(jié)合專業(yè)改革，對中職英語教學(xué)方法進行了初步的方法探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 現(xiàn)狀 問題 教學(xué)方法 初探

[中圖分類號]：G712[文獻標(biāo)識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0073-01

一、問題的提出

隨著我國改革開放程度的日益提高，中職教育改革勢在必行，在學(xué)校模塊化改革的形勢下，語、數(shù)、外等文化課程也必須進行改革。不少企事業(yè)單位將英語水平作為錄用人才的必各條件之一，對職業(yè)中學(xué)英語教育提出了更高的要求。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1、目前的職校學(xué)生在初中時文化基礎(chǔ)水平偏低，大部分學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，認為職業(yè)學(xué)校只用學(xué)習(xí)一門技術(shù)就行，學(xué)習(xí)英語沒有什么用。因此導(dǎo)致了職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)的困境。

2、目前各職業(yè)學(xué)校使用的教材也存在很多問題。普通高中采用的是學(xué)科體系，職業(yè)教育采用的是行動體系。因此兩者在使用教材方面應(yīng)是有區(qū)別的。例如普通高中所選用的口語教材，內(nèi)容多側(cè)重于生活環(huán)境中的基本口語交際，對于某些職業(yè)特定的用語如文秘英語、旅游英語等涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對于職業(yè)學(xué)生恰恰是很重要的。可見各職業(yè)學(xué)校根據(jù)自己的實際情況選擇教材是十分重要的。

3、目前職校英語的教學(xué)仍以傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)方法為主。在教學(xué)活動中，教師處于主導(dǎo)的地位，學(xué)生處于被動的地位。課堂上，大部分時間是教師講解，學(xué)生只是聽教師講、跟教師讀，加上基礎(chǔ)不好，與自己所學(xué)的專業(yè)沒有什么聯(lián)系，學(xué)生無選擇地接受教師傳授的一切。

三、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改革方法初探

目前很多中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革走在前列，英語改革的方向是為專業(yè)服務(wù)。但是英語這門學(xué)科又有其自身的延續(xù)性，所以要做到兩方面兼顧才行。就此我把中專生在校的英語教學(xué)做了如下劃分：第一年：基礎(chǔ)英語教學(xué)(A層口語考試，寫作；B層日常會話，交談；c層基礎(chǔ)語音及拼寫)第二年：專業(yè)英語教學(xué)(機械，模具專業(yè)英語：計算機專業(yè)英語等等)第三年：企業(yè)實習(xí)(將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐)。

1、分層教學(xué)

分層教學(xué)源于孔子提出的“因材施教”，是在班級授課制下按學(xué)生實際學(xué)習(xí)程度施教的一種手段。把學(xué)生分為A，B，C層。我校中專生基礎(chǔ)也有很大不同。普通中專基礎(chǔ)差的學(xué)生在第一學(xué)年要進行A，B層的基礎(chǔ)英語教學(xué)。而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可以直接進行B，C層的教學(xué)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，老師要盡可能的讓學(xué)生夯實音標(biāo)、語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀、敢說，并給予表揚、鼓勵，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再進行B層的英語教學(xué)。

2、教材的編寫及選定

第一年基礎(chǔ)英語教學(xué)也要有可行性的目標(biāo)。比如在第一年的教學(xué)中c層教材可以確定的目標(biāo)是：掌握音標(biāo)，1200個常用詞匯、運用300～500個交際口語句子。課堂教學(xué)的目標(biāo)是：10個單詞、5個句子、1段對話，讓學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)并不難。到了第二年，根據(jù)企業(yè)要求選擇專業(yè)英語課本或者編寫校本教材。

3、加強校企結(jié)合及“雙師型”師資隊伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)中占主導(dǎo)地位?！半p師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。一方面。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來完善師資結(jié)構(gòu)：另一方面，為英語教師提供機會去做導(dǎo)游、翻譯等的機會，更好的完善英語教學(xué)。另外，要使“學(xué)生”與“工人”角色實現(xiàn)“無縫對接”。打造技術(shù)水平高、工資待遇高、工作環(huán)境好的“金藍領(lǐng)”。

引進現(xiàn)代企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)精神，在學(xué)校上課就如在企業(yè)上班，曠課相當(dāng)于曠工，使學(xué)生形成良好的道德操守。

4、建立分層的評價測試機制

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)不同，因此在評價上肯定也有所不同。這種分層首先可以從學(xué)生的練習(xí)設(shè)計及作業(yè)布置上有所體現(xiàn)。英語課堂教學(xué)練習(xí)題可分為：

①基礎(chǔ)性目標(biāo)；

②提高性目標(biāo)：

③發(fā)展性目標(biāo)。

在普通中專班基礎(chǔ)性目標(biāo)是每個學(xué)生必須而且可以達到的。學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇提高性和發(fā)展性目標(biāo)。而在基礎(chǔ)好的中專班級，可以免去基礎(chǔ)性目標(biāo)，直接制定提高和發(fā)展性目標(biāo)。分層還應(yīng)體現(xiàn)在考試體系上。在進行測驗時，測驗題的設(shè)計分A、B卷，A卷為基礎(chǔ)知識題，難度小，占100分；B卷為有些難度題，占50分；普通中專班級學(xué)生只答A卷，按滿分100分計算；基礎(chǔ)好的中專班級學(xué)生A、B卷均作答，A卷折合為50分，加上B卷50分，滿分也為100分。其次，還要用動態(tài)的眼光來定位學(xué)生。根據(jù)變化調(diào)整評價，使學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)增長知識和技能。

結(jié)語：職業(yè)學(xué)院英語教學(xué)改革勢在必行。職業(yè)學(xué)校英語教師要不斷改進教學(xué)理念，完善教學(xué)方法，以專業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的綜合素質(zhì)強、技術(shù)能力過硬的職業(yè)中學(xué)生，增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

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<6>《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》趙志群 編著

<7>《職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的思考和設(shè)想》浙江省紹興市農(nóng)業(yè)學(xué)校 周雪松