淺析吉林體育學(xué)院乒乓球教學(xué)中情緒對(duì)教學(xué)效果的影響

摘要：在乒乓球教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒變化直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文著重分析乒乓球教學(xué)課的教學(xué)過程中影響學(xué)生情緒變化的主要因素。提出一些相應(yīng)對(duì)的建議和措施，便于教師在授課過程中能夠有效地調(diào)控學(xué)生情緒，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：乒乓球教學(xué)；情緒；教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)]：G846[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-16-0055-01

1 前言

乒乓球運(yùn)動(dòng)是全國各大高校廣泛開展的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也是高等院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛。在乒乓球教學(xué)過程中，由于乒乓球運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)和教學(xué)主客觀因素的影響，致使學(xué)生在教學(xué)過程中情緒變化較大。本文將采用文獻(xiàn)資料，調(diào)查問卷、訪問法等方法，旨在著重分析乒乓球教學(xué)課的教學(xué)過程中影響學(xué)生情緒變化的主要因素。提出一些相應(yīng)對(duì)的建議和措施，便于教師在授課過程中能夠有效地調(diào)控學(xué)生情緒，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

吉林體育學(xué)院08-09級(jí)乒乓球?qū)I(yè)的學(xué)生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過參閱有乒乓球教學(xué)方面和心理學(xué)方面的資料，結(jié)合乒乓球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行分析研究，歸納總結(jié)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容制定調(diào)查問卷，沈陽體育學(xué)院08-09級(jí)乒乓球?qū)I(yè)的學(xué)生發(fā)放問卷55份，回收50份(男40份，女10份)，回收率90.996，有效問卷50份，問卷有效率100％。

2.2.3 訪問法

通過與同學(xué)談心的方式，向他們了解在乒乓球教學(xué)課上的一些內(nèi)心感受和情緒體驗(yàn)。

2.2.4 現(xiàn)察法

對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練08、09級(jí)專項(xiàng)乒乓球教學(xué)課進(jìn)行觀察。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 關(guān)于情緒特征的一般認(rèn)識(shí)

情緒是人對(duì)客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，帶有特殊的內(nèi)心感受和明顯的外部表現(xiàn)特點(diǎn)，是以特殊形式表現(xiàn)的心理狀態(tài)。在乒乓球教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒呈現(xiàn)一定的復(fù)雜性和多樣性。概括而言，可分為積極和消極的兩大方面。積極性情緒對(duì)提高乒乓球課的教學(xué)效果有積極的作用，它能夠引起人體一系列與進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)相適應(yīng)的生理機(jī)能和生化方面的變化，從而利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，使學(xué)生盡快地建立起正確的動(dòng)力定型，達(dá)到提高乒乓球課教學(xué)效果的目的。而消極性情緒(包括情緒淡漠和情緒狂熱兩種情況)都會(huì)在學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2 乒乓球教學(xué)過程中影響學(xué)生情緒的主曼因素

3.2.1 技術(shù)方面

乒乓球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，種類繁多，內(nèi)容豐富，動(dòng)作組合多變，難度不一，容易引起學(xué)生的情緒變化。通過與乒乓球?qū)I(yè)學(xué)生之間進(jìn)行交談，了解到當(dāng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容簡單，他們掌握動(dòng)作較快時(shí)，學(xué)生常常表現(xiàn)為不積極，有30％～40％的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自滿的情緒；當(dāng)所學(xué)動(dòng)作難度較大，學(xué)生掌握動(dòng)作慢時(shí)或者不易完成時(shí)，有10％～15％的學(xué)生會(huì)通過各種理由避過這項(xiàng)動(dòng)作的聯(lián)系或?qū)Υ艘粠Ф^，對(duì)自己不做嚴(yán)格要求；有的學(xué)生雖然參加了練習(xí)，但不能保證練習(xí)中有良好的心理狀態(tài)，常會(huì)表現(xiàn)為信心不足、情緒低落等消極情緒。

3.2.2 戰(zhàn)術(shù)方面

“乒乓球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)多變，攻守對(duì)抗強(qiáng)，轉(zhuǎn)換快，得失分迅速。在乒乓球教學(xué)過程中進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)綜合練習(xí)或教學(xué)比賽時(shí)，多數(shù)學(xué)生常因得失分(球權(quán))及配合上的失誤，彼此間容易出現(xiàn)埋怨、好生氣等消極情緒”。即使有的學(xué)生在課堂上對(duì)此沒有通過語言、表情或是身段動(dòng)作明顯表示出他們的情緒變化，但據(jù)了解仍有一半以上的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生引起消極性情緒，正是由于乒乓球戰(zhàn)術(shù)中攻守錯(cuò)綜復(fù)雜、對(duì)抗緊張激烈等特點(diǎn)，常使學(xué)生情緒表現(xiàn)出時(shí)而興奮、緊張，時(shí)而懶散、低落，從而影響著學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，進(jìn)而對(duì)乒乓球課的教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。

3.2.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的是否明確是引起學(xué)生情緒變化的主要原因。

在受調(diào)查的50人中，男生有32人認(rèn)為多學(xué)些技、戰(zhàn)術(shù)的，占男生人數(shù)的64％，女生有9人認(rèn)為多學(xué)些技、戰(zhàn)術(shù)的，占女生人數(shù)的18％，男女共占41人認(rèn)為多學(xué)些技、戰(zhàn)術(shù)的，占男女生人數(shù)的82％。男生有4人認(rèn)為在乒乓球課自己只是活動(dòng)一下，占男生人數(shù)的0.8％：女生有1人，占女生人數(shù)的0.2％：男女認(rèn)為生出風(fēng)頭占總?cè)藬?shù)的10％(見表1)進(jìn)而通過與部分同學(xué)談心，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的、任務(wù)不明確，產(chǎn)生一種學(xué)會(huì)幾個(gè)運(yùn)動(dòng)或保持原有技術(shù)動(dòng)作不至生疏，能應(yīng)付考試的不良動(dòng)機(jī)。因而，這些同學(xué)在教學(xué)課上練習(xí)不積極主動(dòng)，往往情緒向消極方向轉(zhuǎn)化。

4 結(jié)論

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確，是引起情緒變化的主要原因；學(xué)生在學(xué)習(xí)乒乓球運(yùn)動(dòng)的初期對(duì)其抱有強(qiáng)烈的求知欲有利于技術(shù)教學(xué)；要求教師具備較高的文化素養(yǎng)與過硬的專業(yè)理論知識(shí)和技能；在乒乓球教學(xué)過程中，教師應(yīng)減少使用消極性語言，盡可能多地運(yùn)用激勵(lì)性的言語，使學(xué)生保持在較好的情緒狀態(tài)中；教師應(yīng)善于利用外界條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和活躍的課堂氣氛。

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