關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式的思考

摘 要：健康的創(chuàng)業(yè)心理、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念、積極的創(chuàng)業(yè)意識、必要的創(chuàng)業(yè)能力是青年創(chuàng)業(yè)走向成功的基礎(chǔ)與前提。本文在對當(dāng)前大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單描述的基礎(chǔ)上，分析與探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)的方式方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 創(chuàng)業(yè)意識； 創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)方式

作者簡介：劉巍巍，女，（1982—），吉林工程技術(shù)師范學(xué)院黨委組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部干部管理（統(tǒng)戰(zhàn)）副科級秘書。2010年6月獲長春理工大學(xué)計算機(jī)技術(shù)工程碩士學(xué)位。主要研究方向：思想政治教育、黨建研究。

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，如何引導(dǎo)大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)已成為高等教育研究的一項重要課題。創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的兩大核心因素，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對緩解我國的就業(yè)壓力，維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定具有積極的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的阻礙因素

（一）心理暗示作用是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的主觀因素

調(diào)查的結(jié)果表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理呈現(xiàn)出明顯的浮躁特征。創(chuàng)業(yè)意識的簡單化、對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識不足、創(chuàng)業(yè)意志薄弱、心理暗示等都不同程度地影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的健康發(fā)展。同時，在創(chuàng)業(yè)過程中由各種原因引起的心理不健康或亞健康問題也呈上升趨勢。

（二）傳統(tǒng)觀念影響是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的誘導(dǎo)因素

很多大學(xué)生受到來自家庭、社會等各傳統(tǒng)思想、觀念的影響，對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化飛速發(fā)展過程中新舊交替的沖突與融合不能夠很快地接受和適應(yīng)，保有對舊的擇業(yè)觀念、生活理念、價值取向的依附和留戀，主動擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的思想十分淡薄。同時，由于社會經(jīng)驗和實踐能力的缺乏，使他們對自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識不夠客觀和全面，容易出現(xiàn)急于求成等現(xiàn)象。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境缺失是阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的客觀因素

目前，高校還沒有完全走出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)上存在的認(rèn)知方面的不足和誤區(qū)，在為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)文化的宣傳等創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)建上仍存在不同程度的缺失。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方式方法

健康的創(chuàng)業(yè)心理、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念、積極的創(chuàng)業(yè)意識、必要的創(chuàng)業(yè)能力是青年創(chuàng)業(yè)走向成功的基礎(chǔ)與前提。

（一）健全創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)體系，優(yōu)化職業(yè)師資隊伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康教育已成為心理健康教育的重要內(nèi)容，通過恰當(dāng)?shù)慕逃?、引?dǎo)使學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力及耐挫能力等，充分發(fā)揮心理援助機(jī)構(gòu)的重要作用。另外，創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)教師及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍相對匱乏，使相當(dāng)一部分學(xué)生沒能在需要學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理健康知識的時候獲得較好的指導(dǎo)，也沒能在他們心理上承受巨大創(chuàng)業(yè)、就業(yè)壓力及矛盾沖突時得到有效的慰籍和疏導(dǎo)，因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對職業(yè)師資隊伍的整體建設(shè)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的科學(xué)指導(dǎo)，注重創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展

1．發(fā)揮優(yōu)勢，努力培養(yǎng)大學(xué)生樹立積極的創(chuàng)業(yè)意識

國際上普遍得到認(rèn)同的一種觀念是：高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程，不僅有利于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，還會形成國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動力”[2]。因此，構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，是進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)指導(dǎo)的重要前提。如將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等融入教育的各個環(huán)節(jié)，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合起來，使學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與實質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷建立科學(xué)實際的創(chuàng)業(yè)理念 [3]。

2．優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大力拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)教育工作要始終堅持務(wù)實、創(chuàng)新，堅持“以項目為抓手、以競賽為導(dǎo)向、以普及為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，全面提高學(xué)生主動創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。同時，以圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會的能力，帶領(lǐng)他們到企業(yè)中學(xué)習(xí)實踐，幫助他們掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能，形成以科技服務(wù)推動地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長，以地方資源推進(jìn)學(xué)?？蒲?、教學(xué)工作的良性互動[6]。

3．求真務(wù)實，全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育擔(dān)負(fù)著破舊立新，解決好新、舊創(chuàng)業(yè)理念沖突與融合的重要使命。為此，高等學(xué)校必須幫助創(chuàng)業(yè)者樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵他們放棄錯誤的思維定勢、樹立理性的創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化符合市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則和法律規(guī)范的契約意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，引領(lǐng)學(xué)生在艱苦的實踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國秀琴、曾成：試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)[J]，企業(yè)家天地，2009.(02)

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[5]段美、歡佩君、趙亮亮：我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對策研究[J]，廣東青年干部學(xué)院學(xué)報， 2010，（03）

[6]劉巍?。簻\談新時期推進(jìn)高校共青團(tuán)工作的方法和途徑[J]，長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2010，(03)