德語聽力教學(xué)法探究

摘 要：聽力教學(xué)一直是基礎(chǔ)德語教學(xué)中的重點和難點，如何使德語聽力教學(xué)更有效，如何提高學(xué)生的聽力水平，這些一直都是德語教育工作者探討的問題。本文通過分析影響學(xué)生聽力的一些障礙，找出癥結(jié)，努力探索一些提高德語聽力教學(xué)水平的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：德語聽力教學(xué) 行為主義 認(rèn)知理論

一、引言

隨著教育體制的改進和教育方法的轉(zhuǎn)變，我國的教育觀念也發(fā)生了很大變化。尤其在外語類教學(xué)工作中，教育學(xué)家結(jié)合中國學(xué)生的實際情況，逐漸引進西方先進的理念和模式，實踐新型的學(xué)習(xí)方法，為國內(nèi)教育思想的轉(zhuǎn)變開拓思路。受此啟發(fā)，并結(jié)合本人2年多的聽力教學(xué)實踐經(jīng)驗，試圖以德語聽力課堂為基點，參照現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，對德語聽力教學(xué)方法進行探討。

二、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了從行為主義理論發(fā)展到認(rèn)知主義，再拓展為建構(gòu)主義理論的過程。在過去的教學(xué)實踐中，行為主義學(xué)習(xí)理論，占主導(dǎo)地位。它強調(diào)刺激——反應(yīng)，并把學(xué)習(xí)者看作是對外部刺激做出被動反應(yīng)的對象，即作為知識灌輸?shù)膶ο?；而新型認(rèn)知主義和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論則強調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工的主體。

行為主義中聯(lián)結(jié)論的觀點是：學(xué)習(xí)是經(jīng)過反復(fù)操練而建立聯(lián)系，形成條件反射。而認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀卻認(rèn)為：認(rèn)知是指認(rèn)識的過程以及對認(rèn)識過程的分析，學(xué)習(xí)不是被動的，而是主動獲得知識，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。

三、實例解析

比如下面一篇題為“Hochschule und Universitiauml;t”的聽寫范例：

Zum Besuch einer deutschen Hochschule und Universitauml;t ist das Abitur(Reifezeugnis)erforderlich．Die Lehrkrauml;fte der Hochschule und Universitauml;ten haben die gemeinsame Bezeichnung Dozenten．Sie kouml;nnen Professoren， Hochschullehrer， Privatdozenten oder Lektoren sein． Ein Vorlesungszwang besteht für die Studenten nicht， d．h．sie brauchen nicht in die Vorlesungen zu gehen，wenn sie nicht wollen．Sie müssen aber imstande sein， in der Prüfung das geforderte Wissen nachzuweisen．

Das Universitauml;ts—und Hochschulstudium ist in al1en Lauml;ndern der Bundesrepublik Deutschland gebührenfrei． Das Studium an den Universitauml;ten gliedert sich in ein Grund—und Hauptstudium．Nach vier oder fünf Semestern des Grundstudiums muss der Student eine Zwischenprüfung ablegen：nut wenn er sie bestanden hat，darf er die Veranstaltungen des Hauptstudiums besuchen．

An der Spitze der Universitauml;t steht der Rektor．An der Spitze der Fakultauml;t der Dekan．

Das Studienjahr besteht aus zwei Semestern，dem Sommersemester(Anfang Mai bis Ende Juli) und dem Wintersemester(Anfang November bis Ende Februar)．Dazwischen 1iegen die“groBen Ferien”(August bis Oktober) und Osterferien(Anfang Mauml;rz bis Ende April)．

對于這篇范例，如果學(xué)習(xí)者運用聽寫背誦訓(xùn)練，就可以準(zhǔn)確接收以下主要信息，并學(xué)習(xí)到相關(guān)背景知識和語言知識：

首先，可以獲取的主要信息有：在德國，學(xué)生如何能上大學(xué)，高校的學(xué)習(xí)課程有哪些階段，分幾個學(xué)年，大學(xué)生怎樣選課以及高校教師的分類等等。在以上接收到的信息中，學(xué)習(xí)者可以接觸到的背景是有關(guān)德國高校體制方面的知識，比如：要在德國讀大學(xué)，必須通過高中畢業(yè)考試，獲取畢業(yè)證書：進入高校后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是免費的；人學(xué)的學(xué)年一般由夏季和冬季兩個學(xué)期組成；學(xué)習(xí)課程分為基礎(chǔ)階段和專業(yè)階段，期間，學(xué)生必須通過期中考試才能進入專業(yè)階段學(xué)習(xí)；學(xué)生有權(quán)力選擇是否去聽大課等等。

除此之外，訓(xùn)練中學(xué)列者還可以掌握以下語言知識：比如一些特殊名詞的接收，像das Abitur，der Dozent，das Grund—und Hauptstudium，die Zwischenprüfung， Osterferien und Pfingstferien等；還有部分固定短語imstande sein+zu+Infinitiv可以用來表示“有能力或能夠做某事”；“通過考試”的表達為die Prü fung bestehenetw．besteht aus etw．可以表示“某物由……組成”；“劃分，分為”可以用 etw．gliedert sich in etw．(Akk．)來表達；另外還可以掌握brauchen nicht+zu+Infinitiv的語法結(jié)構(gòu)等等。

通常情況下，語占學(xué)習(xí)中所講的“語感”也正是人們對不同語言現(xiàn)象的把握和認(rèn)知。聽誦訓(xùn)練不同于一般的大致記憶。它強調(diào)在現(xiàn)有語例掌握的基礎(chǔ)上再進行準(zhǔn)確記憶，所以如果學(xué)習(xí)者可以對這些已經(jīng)獲得的語言規(guī)范進行準(zhǔn)確記憶，將語言形式與語言環(huán)境結(jié)合起來儲存于人腦中，就可為以后準(zhǔn)確使用語言提供參照和模板。從而實現(xiàn)從聽寫到背誦的質(zhì)變，并對下次聽到并理解類似語言現(xiàn)象起到重要作用。

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