讓作文飛揚個性

摘 要：長期追逐中學(xué)生作文“體系”“模式”“套路”訓(xùn)練，使得中學(xué)生作文中個性嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致作文千篇一律。在這種情況下，中學(xué)生作文迫切地呼喚個性，學(xué)生要具有獨立創(chuàng)新的思維品質(zhì)，去發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，表達自己的真情實感。如果把自己的認識體驗真實自由地表現(xiàn)出來，就會出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構(gòu)思和個性語言，形成有個性的作文。

關(guān)鍵詞：寫作，個性，教學(xué)

作文是否具有個性，關(guān)系到一篇作文成功與否。凸顯個性、富有特色的文章總會以“鶴立雞群”的姿態(tài)脫穎而出給讀者留下深刻的印象。因此在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的背景下，讓作文張揚個性成了老師和學(xué)生共同面對的話題。那么又該如何張揚作文的個性呢，我想從以下兩個方面淺談一下自己的體會。

一、 培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性思維品質(zhì)

寫作是一種精神領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造性活動，需要思維的參與，所以寫作也是一種思維活動，文章是思維的果實。個性最突出的思維品質(zhì)就是獨立性、創(chuàng)見性、新穎性，而這些正是進行寫作這種創(chuàng)造性活動所必須具備的條件，所以要讓作文展現(xiàn)個性，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維入手。即要求學(xué)生在運思之時敢于打破陳規(guī)，進行多向思考，能夠獨樹一幟。正如海明威所說的那樣：“每一本書都應(yīng)該成為他繼續(xù)探索那些尚未達到領(lǐng)域的新起點，他應(yīng)該永遠嘗試去做那些從來沒有人做過或沒有做成的事，這樣他就有幸獲得成功?！?/p>

在目前的學(xué)生作文中大量存在著思維僵硬、單一的現(xiàn)象。許多學(xué)生在遇到一個題目后不知道該寫些什么，常?？吹絼e人寫什么自己也寫什么，從而導(dǎo)致了千人一面、千篇一律，既無創(chuàng)意又無個性。教師要打開學(xué)生堵塞的思路，給學(xué)生拓展一個廣闊的思維空間，應(yīng)采取啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)每個學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維，讓學(xué)生沿著不同方向去思考和探索，尋找更好的適當(dāng)答案。朱光潛先生曾說：“在定了題目之后……抱著那些題目四面八方地想，想時全憑心理學(xué)家的所謂‘自由聯(lián)想’，不拘大小，不拘次序……”激勵學(xué)生開動多種思維，通過借鑒與比較，分析與綜合，從平常中見到新奇，從相同中見到不同，發(fā)現(xiàn)題材和立意的多樣性，然后調(diào)動自己頭腦中的信息庫和材料庫，展開廣泛的聯(lián)想。經(jīng)過這樣的啟發(fā)，學(xué)生一般都能獨立思考，一篇篇飽含深情，富有個性的文章脫穎而出。啟發(fā)教學(xué)的目的，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立有見創(chuàng)見的思維品質(zhì)，讓學(xué)生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦去分析問題，使每個學(xué)生的個性都得到發(fā)展。

作文教學(xué)應(yīng)該從人出發(fā)，從寫作主體出發(fā)，而不是從文出發(fā)。從人出發(fā)，就要抓住思維這一要素，因為它在文章生成過程中居核心地位，起主要作用。而要寫出有獨到見解，有新意的文章。當(dāng)然要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是個性的集中體現(xiàn)，是人類思維活動的最高形式。

二、開辟個性化作文的寫作途徑

要使學(xué)生的作文富有個性，需要從以下幾個方面作引導(dǎo)。

1.撲向生活的“百草園”

生活是廣泛而普遍存在的，生活中無論多么細小的事物，只要認真感悟就會有所收獲。美麗的大自然，多姿多彩的社會生活，都是作文的源泉。葉圣陶老先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭溪水自然活潑潑地流不歇。”因此我們要親近自然，走進社會，捕捉令人感奮或困惑的鏡頭，記錄稍縱即逝的感受①，如果能這樣日積月累，就能儲備豐富的材料，作文就會有說不完的新鮮話，也就“靈氣”十足了。須知生活并不是簡簡單單的重復(fù)，它有著豐富的內(nèi)容，生活中也并不是缺少美，而是需要去發(fā)現(xiàn)去感悟。

2.倡導(dǎo)寫真情實感

表現(xiàn)自我，也就是要表現(xiàn)作者的真情實感?！段男牡颀垺费裕骸熬Y文者情動而辭發(fā)”。要寫出真正使人感動的文章，首先要自己真正感動，巴爾扎克寫完《高老頭》后，臉上掛著淚珠，神情凄慘，別人問他是不是身體不適時，他沉痛地說：“不，是高里奧老頭死了?！卑蜖栐酥詴谌胱髌分?，與作品中的人物同喜同悲，就因為他的作品中體現(xiàn)了一種真情實感，可以打動人心，引起共鳴。在文以載情方面，作文寫作與文學(xué)創(chuàng)作應(yīng)該是相同的。

盡管中學(xué)語文教材中承載豐富情感的文章不在少數(shù)，但中學(xué)生對情感因素自我吸攝能力有限，因此，他們的內(nèi)心世界中，多數(shù)是理性思考重于情感體驗。從而出現(xiàn)了在98年高考作文《戰(zhàn)勝脆弱》的寫作中不少考生不約而同地杜撰出親人死亡、自身殘疾等“為賦新詞強說愁”的虛假經(jīng)歷。

3.運用個性化的語言

語言是寫作的表達工具。任何典型的材料，深刻的思想，精巧的構(gòu)思，最后都必須借助語言這個工具，才能把它們表現(xiàn)出來。孔子說：“言之無文，行而不遠?！?，所以語言的優(yōu)劣直接影響到文章的形成和效果。

“一般說來，文學(xué)語言的運用堪稱一個作家的印記，也是一個作家在藝術(shù)風(fēng)格上最為明顯的標(biāo)志?！雹趯τ谝黄恼聛碚f也是這樣。作者在運用語言時要具有自己獨特的語言特點。作者要把自己對社會生活的獨特感受，運用自己獨特的語言表現(xiàn)出來，這就是語言的個性化。個性化的語言賦予了文章獨特的氣質(zhì)和生命，也使文章獲得了獨創(chuàng)性。因為人的個性是永遠不會重復(fù)的，所以充分表現(xiàn)個性的語言也永遠是獨特的。作者在創(chuàng)作中如果能將個性融于作品的語言中，把作者自己的個性與他所描繪的事物與人物的個性融合在一起，并用個性化的語言表達出來，這樣的作品不僅內(nèi)容上是新穎的，形式上也是獨特的，會給人耳目一新之感。

要想形成語言的個性化就需要加強學(xué)生的語言修養(yǎng)。古人云：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！眱?yōu)秀的文章在語言運用方面為我們樹立了很好的榜樣，特別是古今中外的名篇佳作，更是閃爍著語言的光芒，我們應(yīng)當(dāng)廣泛地，有選擇閱讀，充分占有詞匯，豐富我們的語言庫存。唯有如此，我們才能從容自如地運用語言材料。

寫作是在表現(xiàn)自己鮮明而獨特的個性。我們要自由選擇最合適的內(nèi)容和形式去抒發(fā)富于時代氣息的青春激情，寫出對社會、對人生、對自然的思考與感悟，展示我們的才華與風(fēng)采?？傊痪湓?，亮出你自己！

參考文獻：

①盧傳梁：《個性·獨創(chuàng)·自由—談寫好作文的三個要求》，《山西教育》（2000年第16期），35頁。

②姚鶴鳴編著：《文學(xué)概論精講》，北京大學(xué)出版社，第82頁。