《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

《我的空中樓閣》是一個(gè)輕靈而溫馨的“夢(mèng)”，十七八歲的我的學(xué)生正處在一個(gè)造夢(mèng)的年紀(jì)，而我從學(xué)生時(shí)代逢著這個(gè)夢(mèng)想，至今仍有眷戀。一個(gè)美麗的夢(mèng)，一群逐夢(mèng)的少年，一個(gè)對(duì)夢(mèng)仍有懷念的教師，三者相匯，必然是一種美麗的遇合！

文章以清新優(yōu)雅的筆調(diào)，充滿詩(shī)意的想象，描繪了一個(gè)如海市蜃樓般令人神往的山中小屋，寄寓了作者呼喚自然、追尋精神家園的深沉情懷，是用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的垂范之作。本課的教學(xué)，旨在由表及里，從感受文字的美到擁抱精神的美，帶領(lǐng)一群在造夢(mèng)年代偶感失路的少年，經(jīng)歷一段洗滌心靈的旅程，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在忙碌中放松自己，理解生活的真諦，在生存與尊嚴(yán)之間，不迷失自我，做一個(gè)有靈魂的都市人，積極樂(lè)觀地面對(duì)風(fēng)雨人生。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)閱讀，體味本文的語(yǔ)言美、意境美，學(xué)會(huì)賞析散文；

2．研讀課文，把握作者隱設(shè)于文字背后的情思；

3．通過(guò)誦讀、體味和思考，陶治情操，提高審美能力和思維能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、構(gòu)筑精神家園和擁抱美好生活、積極面對(duì)人生的情懷。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)新課《我的空中樓閣》。不知道大家在第一次讀到這篇課文時(shí)有什么感受？我清晰地記得：在我課業(yè)繁重的十六七歲時(shí)代，讀到這篇課文時(shí)，象是呼吸了一口清新的空氣，或是做了一個(gè)溫暖而輕盈的夢(mèng)，仿佛走進(jìn)了一個(gè)“世外桃源”，忘記了現(xiàn)實(shí)的煩惱……

我一直很感謝李樂(lè)薇先生在我壓抑的求學(xué)路途中，給了我喘息和做夢(mèng)的美好，我也希望同樣處在青春與夢(mèng)幻激蕩的花季的你們，能從這篇課文中收獲如我一樣的幸運(yùn)！

讓我們一同走進(jìn)《我的空中樓閣》！

二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生讀）

李樂(lè)薇：臺(tái)灣現(xiàn)代作家，江蘇南京人，早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后來(lái)一直從事文化教育事業(yè)，以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清新脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉，富于感情。

三、研析課文

感受美

現(xiàn)代散文也被稱為美文，美好的文字是一定要在朗讀中體味的，朗讀是親近散文最好的方法！

自由朗讀課文，感受文章的美，在自己喜歡的句段前作記號(hào)；

請(qǐng)學(xué)生讀她最喜歡的句、段，讀出情感。（配以山水畫“那山#8226;那樹#8226;那屋”及樂(lè)曲《白華森大道》）教師評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀情況

朗讀可以讓我們親近散文，但要真正進(jìn)入散文還需要學(xué)會(huì)鑒賞散文！

鑒賞美

1．鑒賞是什么意思？

提示：評(píng)品欣賞

2．我們來(lái)評(píng)品欣賞一下本文的美主要體現(xiàn)在哪些方面？（討論）

提示：歸納鑒賞散文的方法

通常可以從兩個(gè)大的方面來(lái)評(píng)價(jià)欣賞一篇散文：

1）語(yǔ)言，作者的遣詞造句是否具有美感，這叫言內(nèi)之美，本文的語(yǔ)言之美體現(xiàn)在修辭美、詩(shī)意美、聯(lián)想美等方面；

2）意境，作者選擇的意象及意象所構(gòu)成的畫面和情境有沒(méi)有美感，所謂意象就是寄托作者情感的景或物。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，以后再學(xué)習(xí)其他的散文我們就知道如何鑒賞了。

挖掘美

散文之美在于語(yǔ)言，在于意境，而語(yǔ)言與意境之美源于散文的意蘊(yùn)，也就是作者凝聚、寄寓在寫作對(duì)象上的對(duì)生活、對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的某種情思。那么本文中，作者寄寓在小屋上的又是怎樣的情思呢？

1．首先請(qǐng)同學(xué)告訴我，作者描繪的小屋是華堂，還是陋室？

追問(wèn)：本文題為《我的空中樓閣》，但作者重點(diǎn)寫的卻不是小屋本身，而是小屋周圍的景物，為什么？

提示：小屋的美是大自然景物映襯下的美，如果小屋離開了自然，沒(méi)有了山、樹、百花、云霞、星點(diǎn)、月影、鳥鳴，那么小屋的美就不復(fù)存在。小屋的美來(lái)自于大自然的美。

作者熱愛(ài)的是大自然中的小屋！

2．課堂訓(xùn)練：讀第3自然段，問(wèn)：“小屋增加了哪一類風(fēng)景內(nèi)容？”

提示：小屋增加的是人文景觀，小屋可視為人的代表，山與樹等是自然景觀，人與自然和諧相處的“山中的小屋”才是作者喜愛(ài)和欣賞的生活環(huán)境。

3．“山中的小屋”寄托了作者眷眷情思，把課題改為“我的山中小屋”，是不是更直觀、更準(zhǔn)確呢？

提示：“空中樓閣”在文中只提到了一次，在哪里提到的？（15節(jié)）作者用極其優(yōu)美的

語(yǔ)言描繪出小屋“霧失樓臺(tái)”的情景，使小屋變成了“空中樓閣”。

追問(wèn)：什么叫“空中樓閣”？

提示：“空中樓閣”一語(yǔ)雙關(guān)：

1）建筑在或說(shuō)飄浮在空中的樓閣；（比如作者在山霧中若隱若現(xiàn)的山中小屋）

2）比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想。

作者在課題上作了一個(gè)隱設(shè)，結(jié)合第15段，我們可以推想，這座虛無(wú)的、縹緲的“空中樓閣”的小屋也許并非真實(shí)存在，乃是作者的一個(gè)夢(mèng)想。是作者心中與世隔絕的“世外桃源”，遠(yuǎn)離喧囂的寧?kù)o世界，它表達(dá)了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往，對(duì)擺脫現(xiàn)代文明的喧嘩，投入寧?kù)o大自然的渴望。

4．這種理想作者在文中有沒(méi)有在文中描繪過(guò)？（齊讀13段）

5．聯(lián)系給定的背景資料，談一談，作者為何會(huì)生出對(duì)“空中樓閣”的理想呢？（小組討論）

上世紀(jì)五十至七十年代（本文寫作年代），臺(tái)灣文壇出現(xiàn)了一段真空時(shí)期。這一時(shí)期的臺(tái)灣作家沒(méi)有前一代的文學(xué)遺產(chǎn)，縱的只有中國(guó)古典文學(xué)，橫的只有外國(guó)文學(xué)。而臺(tái)灣社會(huì)由農(nóng)業(yè)型逐漸轉(zhuǎn)向工業(yè)化的進(jìn)程中，物質(zhì)文明發(fā)展得相當(dāng)迅速，人們急功近利現(xiàn)象異常突出。面對(duì)西方文化帶來(lái)的影響和沖突，特別是面對(duì)物質(zhì)文明程度的快速提高，目光銳利的知識(shí)分子們感到：一方面隨著工業(yè)文明帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)繁榮，另一方面工業(yè)文明快速發(fā)展又給人類又破壞了自然，打破了人與自然和諧相處的局面，也侵吞了人們的思想和時(shí)間。

提示：

1、現(xiàn)代工業(yè)文明的迅猛推進(jìn)，破壞了大自然，讓人們懷念大自然，渴望與大自然和諧相處；并且都市高競(jìng)爭(zhēng)、快節(jié)奏的忙碌生活，讓人們疲憊、厭倦，渴望回歸自然，向往著那樣一間小屋，那里有鳥語(yǔ)，花香，青山，綠水……

2、從文中可見(jiàn)作者濃厚的古典文學(xué)底蘊(yùn)，中國(guó)文人自古就有追求“自然寧?kù)o生活”的傳統(tǒng)，或叫“隱逸傳統(tǒng)”，如“陶淵明”《桃花源記》“王維”《山居秋瞑》“劉禹錫”《陋室銘》。魏晉時(shí)期，自陶淵明始，人們對(duì)外發(fā)現(xiàn)了自然，對(duì)內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的深情，把自己的深情寄托與自然，形成了精神家園。作者也是一個(gè)文人，不排除會(huì)有這樣的追求。

四、延伸：擁抱美

1．同樣處在工業(yè)文明迅速發(fā)展的時(shí)期，同樣處在繁忙的生活中，我們有沒(méi)有向往過(guò)這種寧?kù)o平和的生活呢?你會(huì)把小屋建在哪里？用什么材料？（同學(xué)之間討論交流，嘗試寫作）

教師下水展示

我的夢(mèng)中小屋

我想擁有一間小屋，在有山泉、有鳥聲的綠竹林里。不要富麗堂皇，只要能夠遮風(fēng)避雨，草頂竹篾又何妨。

屋外碧竹環(huán)抱，青草叢生，中間點(diǎn)綴些不知名的小花，一條小溪淙淙流過(guò)，溪水清澈，小魚結(jié)伴游走。屋前有一棵樹，樹下有簡(jiǎn)樸的木秋千。

天朗氣清的時(shí)候，在竹林里散散步，在溪水邊洗洗衣，要么坐在秋千上看看書，或者躺在草地上聽聽大自然……

2．（歌曲《我想有個(gè)家》配一張溫馨小屋的圖片。）

都市的喧囂和嘈雜，交通的堵塞和擁擠，工作、學(xué)習(xí)的勞頓和辛苦，讓我們?cè)诿β抵忻允Я俗约?，我們需要一個(gè)象李樂(lè)薇的山中小屋一樣的地方，讓自己適時(shí)地放慢腳步，讓我們的心靈暫時(shí)休憩，在那里我們可以獲得慰藉和力量，在生存與尊嚴(yán)之間，找回迷失的自我。

也許在現(xiàn)實(shí)生活中，今天的我們還不可能擁有一間具象的小屋，但是我們可以擁有另一種“小屋”，象陶淵明從大自然中獲得內(nèi)心的自由，象朱自清在荷塘月色中獲得心靈的安定，我們可以在音樂(lè)中使沉郁的心情快樂(lè)起來(lái)，也可以在閱讀中獲得心靈的共鳴，或者在繪畫中找到自信……這些都可以是我們的精神之巢，可以為我們的失落、挫折、苦悶療傷，然后站立起一個(gè)更堅(jiān)強(qiáng)的自己，面對(duì)風(fēng)雨人生！

你們擁有這樣的“小屋”嗎？（同學(xué)之間交流、分享，學(xué)生代表講述）

五、結(jié)語(yǔ)：

每個(gè)人的人生都不可能一帆風(fēng)順，所以每個(gè)人的心中都需要這樣的“小屋”，這是本文給我們的啟示。司馬遷在《史記》中找到了生存的理由，蘇軾在宋詞中實(shí)現(xiàn)了精神的突圍，徐志摩在康橋邊暫忘了理想的破滅。這“小屋”是我們心靈的港灣，精神的家園。讓我們一起去構(gòu)筑這樣的“小屋”，在那里自由地思想和呼吸，自由地做夢(mèng)和自言自語(yǔ)，悄悄地將自己的一部分埋葬，然后誕生出一個(gè)新的自我，以一種更加堅(jiān)韌的姿態(tài)擁抱人生的坎坷！

六、作業(yè)：

1、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋下列詞語(yǔ)。

眉黛點(diǎn)綴婀娜

翩然憩阡陌

游目騁懷寧謐縹緲

霧失樓臺(tái)

2、思考：作者對(duì)“空中樓閣”的向往，是在逃避現(xiàn)實(shí)，還是在擁抱現(xiàn)實(shí)？寫下你的看法。

3、完成“我的夢(mèng)中小屋”的寫作，上作業(yè)本。