淺析高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理及對(duì)策

The Analysis of the Employment Mentality and Measures of Graduates from Polytechnic College

摘 要：在就業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻的今天，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已成為瓶頸問(wèn)題。高職高專畢業(yè)生的就業(yè)難主要是他們的就業(yè)觀念以及就業(yè)心理存在一些偏差，一些學(xué)生闖勁不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮頭去搏擊的膽識(shí)和勇氣，使得他們喪失了許多極好的就業(yè)機(jī)會(huì)。但只要能正確對(duì)待，有效地調(diào)試和引導(dǎo)，不斷完善自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹(shù)立起正確的求職、就業(yè)觀念，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和良好的心態(tài)，就能在求職的浪潮中不被擊倒，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職高專畢業(yè)生、求職心理、期望值、自信心、挫折

就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，尤其是大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為現(xiàn)今社會(huì)的瓶頸問(wèn)題。提到大學(xué)生就業(yè)，人們習(xí)慣性地將目光放在本科生、研究生的身上，往往會(huì)忽略另一個(gè)群體——高職高專生。其實(shí)高職高專生的就業(yè)和本科生、研究生一樣都需要我們的關(guān)注，當(dāng)然他們也有著自己的特點(diǎn)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職高專生的就業(yè)總體來(lái)說(shuō)是好的，但是仍然有一些制約高職高專生就業(yè)的因素。其中最主要的是高職高專生的就業(yè)心態(tài)問(wèn)題。因此要解決高職高專生的就業(yè)問(wèn)題，首先從他們的就業(yè)心理進(jìn)行分析，找出解決這些心理問(wèn)題的對(duì)策。

一、高職高專生在求職過(guò)程中普遍存在以下幾種心態(tài)：

（一）自卑保守

經(jīng)歷高考的洗禮，部分高職高專生對(duì)自己所讀的大學(xué)并不是很滿意，潛意識(shí)里與本科生相比就有一種自卑的傾向。這種傾向使得他們?cè)诋厴I(yè)后不敢與本科生競(jìng)爭(zhēng)，遇到有本科生與他們一同競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就開(kāi)始退縮。另外在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)上，一方面社會(huì)和用人單位片面追求高學(xué)歷，一些高職高專生可以勝任的工作也要求本科學(xué)歷，這又加劇了原本對(duì)自己學(xué)歷不自信的同學(xué)的自卑；另一方面部分高職高專生因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)不景氣；或者自己專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如其他同學(xué)；或者求職屢次受挫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感等等。這些主要表現(xiàn)為高職高專生在求職過(guò)程中自己拿不定主意、過(guò)分地退縮，對(duì)自己能勝任的工作也不敢說(shuō)“行”；或者不相信自己的實(shí)力、害怕挑戰(zhàn)。

（二）“眼高手低”、自我定位不準(zhǔn)確

有些高職高專生盲目自信，缺乏對(duì)自己的準(zhǔn)確定位，造成了在找工作時(shí)“眼高手低”，對(duì)工作的期望值相當(dāng)高的結(jié)果。在這種心理支配下，畢業(yè)生往往表現(xiàn)為“這山看著那山高”，這個(gè)單位不順眼，那個(gè)單位也不如意；或者是對(duì)單位開(kāi)出的工資不滿意等等，這些表現(xiàn)使得他們與不少適合自己發(fā)展的用人單位失之交臂，結(jié)果是錯(cuò)過(guò)機(jī)遇，難以及時(shí)就業(yè)。

（三）盲目跟風(fēng)從眾、攀比攀高

很多高職高專同學(xué)在臨近畢業(yè)時(shí)，不考慮自己的主客觀條件，沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，不知道自己想要什么？這些使得他們舉棋不定，不知道下一步該做什么；或者看著別人做什么，自己就做什么，到最后“竹籃打水一場(chǎng)空”什么也沒(méi)有做成。主要表現(xiàn)在他們選擇單位時(shí)，不深入了解單位發(fā)展情況，而是盲目與身邊同學(xué)攀比。攀比工作地域、攀比收入待遇、攀比工作單位等等。由于此心理的作用，高職高專生要么暫不就業(yè)等待好單位來(lái)臨；要么朝三暮四頻頻更換工作崗位，導(dǎo)致違約現(xiàn)象增加，大大影響了用人單位正常工作的開(kāi)展。特別是在招聘會(huì)上，看到哪邊人多就擠著去，表現(xiàn)得非常盲目。

也有一些同學(xué)看到別人繼續(xù)求學(xué)深造，于是就跟著那些同學(xué)一起考“專轉(zhuǎn)本”、“專接本”等等，他們沒(méi)有真正地弄清楚自己想要做什么，到最后放棄的放棄、失敗的失敗。

（四）消極依賴

盡管高職高專生已經(jīng)是成年人，但是他們大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的呵護(hù)，這就造成了他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中十分地依賴自己的親朋。在一些大型招聘市場(chǎng)上由父母帶著子女找工作已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮。他們不是積極主動(dòng)地“推銷”自己，而是一味地等著家里親戚、朋友給自己找“路子”；或者自以為有某些優(yōu)越的條件，坐等學(xué)校幫忙落實(shí)單位。這樣與當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)完全不吻合，也使得他們的競(jìng)爭(zhēng)力缺乏。

二、高職高專生在求職中常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因

高職高專生求職過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的各種心理問(wèn)題，其成因是復(fù)雜多樣的。既有高職高專生的主觀原因，也有整個(gè)社會(huì)就業(yè)大環(huán)境所存在的客觀原因。

（一）客觀原因

（1）家庭因素。父母對(duì)子女的期望、父母的職業(yè)、父母對(duì)職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位以及社交能力使得子女形成了一定的職業(yè)觀；父母對(duì)子女的教育方法，使得子女依賴性強(qiáng)或者獨(dú)立性強(qiáng)，等等。總之，家庭因素對(duì)個(gè)人的生涯發(fā)展影響是至關(guān)重要的。

（2）學(xué)校因素。主要包括學(xué)生的主修專業(yè)、培養(yǎng)方式和同學(xué)朋友的影響，還有學(xué)校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，等等。這些都對(duì)我們的同學(xué)選擇職業(yè)時(shí)產(chǎn)生一定的影響。

（3）社會(huì)因素。社會(huì)上傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、社會(huì)大眾的職業(yè)觀念都對(duì)職業(yè)選擇造成影響。

（二）主觀原因

是指與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、自我意識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀念、理想、個(gè)性、職業(yè)傾向等交互作用而產(chǎn)生的結(jié)果。

三、解決求職過(guò)程中出現(xiàn)心理問(wèn)題的對(duì)策

求職中遇到困難，甚至經(jīng)歷幾次挫折是正常的；求職中遇到心理沖突、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的。關(guān)鍵是怎樣去調(diào)節(jié)心態(tài)，使自己能從容面對(duì)就業(yè)，進(jìn)而做出正確的選擇。這也需要從內(nèi)外部因素兩方面去分析解決。

（一）外在因素

1、家庭教育方面

“家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，家庭是孩子生活的第一所學(xué)校?！币粋€(gè)人的家庭也是造就其素質(zhì)以至影響生涯的主要因素之一。所以家長(zhǎng)應(yīng)注意自己的言行，對(duì)子女進(jìn)行正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀教育引導(dǎo)。同時(shí)家長(zhǎng)也要培養(yǎng)子女的獨(dú)立性和自主性。

2、學(xué)校教育方面

剛進(jìn)大學(xué)校園起，學(xué)校就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，讓他們學(xué)會(huì)分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)、了解自己想要什么、會(huì)做什么、學(xué)會(huì)分析職業(yè)環(huán)境等等，這樣才不至于一畢業(yè)就迷失方向、失去目標(biāo)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該注重心理健康教育，教他們學(xué)會(huì)處理挫折失敗以及其他心理問(wèn)題。

3、社會(huì)方面

社會(huì)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，為即將畢業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。制定一些扶持大學(xué)生就業(yè)的政策和制度，給予他們一定的幫助。

（二）內(nèi)在因素

（1）客觀、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我

在求職過(guò)程中，畢業(yè)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)如果高于社會(huì)的客觀評(píng)價(jià)，很容易碰壁、失敗；如果主觀評(píng)價(jià)低于社會(huì)客觀評(píng)價(jià)，也會(huì)信心不足、猶豫不決。因此認(rèn)識(shí)自我是成功走向社會(huì)的必要條件。高職高專畢業(yè)生應(yīng)先了解自己的性格、興趣、能力等，以便確定切合實(shí)際的求職目標(biāo)。

1、通過(guò)自我剖析認(rèn)識(shí)自己。經(jīng)常對(duì)自己的心理、行為進(jìn)行剖析，使自我評(píng)價(jià)逐步接近客觀實(shí)際。

2、通過(guò)比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己。有比較才有鑒別。事實(shí)上，人們往往是通過(guò)與別人的比較來(lái)認(rèn)識(shí)自己的。通過(guò)比較，可以認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，認(rèn)清自己在相比較的人群中所處的位置，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。一個(gè)求職者如果不注意與共同競(jìng)爭(zhēng)者相比較、就很難判斷出自己的成功概率。

3、通過(guò)咨詢來(lái)了解自己?？上蚓蜆I(yè)指導(dǎo)教師和班主任咨詢，也可征求同學(xué)、朋友、家長(zhǎng)對(duì)自己各方面的意見(jiàn)。

（2）培養(yǎng)自信心

自信是一個(gè)健全的人必須具備的心理素質(zhì)，它是前進(jìn)的動(dòng)力、成功的保障。培養(yǎng)自信心可以從三個(gè)方面著手：1、要相信自己的能力。每個(gè)人都有相當(dāng)大的潛在能力。當(dāng)一個(gè)人面臨求職，憂心忡忡、擔(dān)心失敗的時(shí)候，多半不是真的不行。自己條件可能并不過(guò)硬，但別人也不見(jiàn)得比你強(qiáng)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，都有可能在求職競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。2、要積累自信的資本。自信要有扎實(shí)的基礎(chǔ)、良好的素質(zhì)做資本，以雄厚的實(shí)力做后盾。如果具備了真才實(shí)學(xué)，就會(huì)對(duì)自己的選擇充滿信心。3、通過(guò)自我暗示、自我激勵(lì)的方法給自己增加自信心。譬如回憶自己認(rèn)為做過(guò)的最有成就的事；或者在心里默默地說(shuō)“我能行”等激勵(lì)的話等。

（3）提高承受挫折的能力

1、視挫折為鞭策。古今中外多少仁人志士，沒(méi)有一個(gè)不是從坎坷與挫折中走過(guò)來(lái)的。一時(shí)受挫并不說(shuō)明永遠(yuǎn)失敗，挫折是一種鞭策，它對(duì)失敗者并不是淘汰，相反能促使失敗者振作起來(lái)。面對(duì)挫折，正確的態(tài)度應(yīng)該是勇對(duì)挫折、智對(duì)挫折，成為戰(zhàn)勝挫折的強(qiáng)者，樹(shù)立把挫折看作是鍛煉意志、提高能力的觀念。

2、調(diào)整期望值。期望值是指要獲取的工作崗位在物質(zhì)上、精神上的需要滿足的程度，如工資收入、福利待遇、能力抱負(fù)、特長(zhǎng)能否得以施展等。能否就業(yè)、個(gè)人的才能、機(jī)遇等因素固然重要，但求職期望值的高低也會(huì)起一定作用。求職期望值過(guò)高，其結(jié)果不是因超越現(xiàn)實(shí)而失敗，就是僥幸就業(yè)后因自身能力不足，無(wú)法勝任工作需要而處于被動(dòng)。在求職的過(guò)程中遭受挫折，應(yīng)放下包袱，從主客觀兩方面尋找失敗的原因，實(shí)事求是地剖析自己的長(zhǎng)處和不足，通過(guò)別的途徑來(lái)達(dá)到目標(biāo)，或者降低就業(yè)起點(diǎn)。只要持之以恒，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

3、進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。求職遇到挫折后要運(yùn)用控制、激勵(lì)自己的方法和技巧，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)與控制，盡快擺脫不良情緒，重新樹(shù)立信心。可以參加一些有意義的娛樂(lè)活動(dòng)，換換環(huán)境，放松一下自己；向親人和朋友傾訴苦衷，合理宣泄，聽(tīng)取他們的勸告；或進(jìn)行積極的心理調(diào)節(jié)，使用心理暗示的方法，進(jìn)行自我激勵(lì)。

總而言之，對(duì)高職高專畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)一些不良的心理傾向是正常的，只要能正確對(duì)待，有效地調(diào)試和引導(dǎo)，不斷完善自身的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，始終保持積極向上的精神狀態(tài)和良好的心態(tài)，就能在求職的浪潮中不被擊倒，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

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