對農(nóng)林職業(yè)教育實踐過程中若干問題的反思

摘 要：我國是農(nóng)業(yè)人口基數(shù)龐大的國家，但同時農(nóng)業(yè)技術(shù)水平和生產(chǎn)水平相對落后。生產(chǎn)者素質(zhì)有待提高，系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育迫在眉睫，農(nóng)業(yè)教育改革和發(fā)展同時面臨著機遇與挑戰(zhàn)。以市場為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，主動抓住機遇創(chuàng)新積極發(fā)展，為深化教育改革、擴大受教育范圍和提高教育質(zhì)量提供了途徑，從而使我國職業(yè)教育的發(fā)展走向新的高度。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；職業(yè)教育；專業(yè)設(shè)置；創(chuàng)新；市場

作為一個農(nóng)業(yè)大國，我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題始終是經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中十分突出的問題。同時，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)水平相對落后，農(nóng)業(yè)資源相對貧乏。在中國4.9億農(nóng)村勞動力中，具有高中以上文化程度的僅占13％，接受過系統(tǒng)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育的不足5％。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者的科學(xué)文化水平制約了先進技術(shù)和裝備在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，制約了農(nóng)村良好的社會風氣的形成，也制約了自我發(fā)展能力的提高。因此，必須從農(nóng)村長遠發(fā)展和我國現(xiàn)代化全局的高度，充分認識發(fā)展農(nóng)村教育的重要性和緊迫性，積極推進農(nóng)村教育綜合改革，統(tǒng)籌安排基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育，進一步完善農(nóng)村教育體系。因此農(nóng)業(yè)教育改革和發(fā)展面臨著重大的機遇。

一、以改革為契機，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

改革和創(chuàng)新是教育事業(yè)發(fā)展的動力。當前，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢上主要表現(xiàn)為以下幾個大的方向：一是轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞力，逐步實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，消除二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)；二是加大對農(nóng)村的技術(shù)和科研的投人，革新傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，推動農(nóng)產(chǎn)品的科技含量，不斷提高農(nóng)村勞動生產(chǎn)率；三是在農(nóng)村發(fā)展中提倡參與式，各種發(fā)展決策、發(fā)展項目的管理都要求農(nóng)民直接、自主的參與其中。而進一步加大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的力度，增加學(xué)生的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識掌握一定的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)新一代農(nóng)民的自主發(fā)展意識和創(chuàng)業(yè)意識，就成為農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。專業(yè)設(shè)置能直接影響農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的方向和關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，關(guān)系到中等農(nóng)類職校的培養(yǎng)目標、教育質(zhì)量及辦學(xué)效益。合理設(shè)置中等農(nóng)類職校的專業(yè)是當前中等農(nóng)類職校努力適應(yīng)社會需要，增強辦學(xué)活力的戰(zhàn)略性課題。

長期以來，中等農(nóng)類職校本著“農(nóng)村職業(yè)教育必須為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)”的原則，專業(yè)設(shè)置基本上集中在農(nóng)、林、牧、漁的生產(chǎn)專業(yè)上。因此培養(yǎng)的人才很難滿足當今社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要。江蘇省句容市為例，目前該地區(qū)主要以種植、養(yǎng)殖及果樹為主，養(yǎng)殖和果樹是兩大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，要確保這兩大產(chǎn)業(yè)不斷穩(wěn)步發(fā)展，在政策和投人都相對得到保障的今天，科技無疑是關(guān)鍵。因此從生產(chǎn)到流通領(lǐng)域都必須有大量的專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。當下比較急需的專業(yè)：一是生產(chǎn)技術(shù)型專業(yè)；二是加工、保鮮、貯運、園藝、建筑設(shè)計專業(yè)等服務(wù)性專業(yè)；三是營銷型專業(yè)；四是管理型專業(yè)。同時在設(shè)置專業(yè)時，還應(yīng)根充分考慮到學(xué)校所處地域，以及實際條件，堅持前瞻性、實用性、特色性、規(guī)范性的原則，避免盲目追求熱點，專業(yè)設(shè)置應(yīng)注意充分發(fā)揮學(xué)校原有的，且當今社會仍然需要的老專業(yè)的優(yōu)勢，以市場為導(dǎo)向，在專業(yè)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容等方面作適當調(diào)整，以緩解壓力。

二、以創(chuàng)新為先導(dǎo)，辦出專業(yè)特色

市場經(jīng)濟的競爭性決定了創(chuàng)新的獨特地位。職業(yè)教育要想要通過創(chuàng)新辦出特色，一是靠對市場的準確判斷和仔細分析；二是依賴于對自身條件和所處環(huán)境的充分認識；三是能吸引足夠的優(yōu)質(zhì)生源。其中，對市場的準確判斷和詳細分析是第一位的，是辦出特色的總前提，是決定學(xué)校發(fā)展方向的戰(zhàn)略決策；充分認識自我，發(fā)揮自身優(yōu)勢是辦出特色的基礎(chǔ)；是否能吸引到足夠多的優(yōu)質(zhì)生源是辦出特色辦出質(zhì)量的重要保證。因此，職業(yè)教育要努力挖掘自身的優(yōu)勢，揚長避短，獨辟蹊徑，走出屬于自己的獨特的發(fā)展道路。

職業(yè)教育從一創(chuàng)辦開始，就緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，前瞻世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，把握市場變動轉(zhuǎn)換的脈搏，實施產(chǎn)教結(jié)合。產(chǎn)教結(jié)合的辦學(xué)模式本身即屬于教育發(fā)展史上的一個重大創(chuàng)新，而產(chǎn)教結(jié)合的具體形式也要不斷的有所突破，這是職業(yè)教育發(fā)展的生命力之所在。

就目前來看，產(chǎn)教結(jié)合的具體形式有以下幾種：一是以校為本模式。這種模式是職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要而建的與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，既為各種實習(xí)提供了基地，又為學(xué)校擴大辦學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。二是以企業(yè)為本模式。這種模式是企業(yè)結(jié)合自身的產(chǎn)業(yè)類型，配套性的開辦中、高等職業(yè)院校，針對性比較強的設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)人才。四是校企合作模式。這種模式多為職業(yè)院校選擇現(xiàn)代化程度較高、規(guī)模較大、與自己所設(shè)專業(yè)相同或相近的企業(yè)作為合作伙伴辦學(xué)的方式。除此之外，近幾年還有校校聯(lián)合、學(xué)校集團與企業(yè)集團的聯(lián)合等模式。歸根結(jié)底，其核心必須是優(yōu)勢互補、資源共享，符合經(jīng)濟和教育發(fā)展的大趨勢。

三、以市場為依據(jù)，謀求職業(yè)發(fā)展

當今世界，教育同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合愈來愈密切。無論是發(fā)達國家還是新興工業(yè)化國家，都把發(fā)展職業(yè)教育作為振興經(jīng)濟、增強國力的戰(zhàn)略選擇。這是因為國家核心競爭力的增強，需要擁有大量素質(zhì)高、適應(yīng)性強的技能型人才。國際經(jīng)濟競爭的核心，是技術(shù)和人才的競爭。我國要更加有效地參與國際合作和競爭，切實提高產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的競爭力，就必須不失時機地大力推進職業(yè)教育發(fā)展?？傊?，我們要從國家現(xiàn)代化建設(shè)全局和戰(zhàn)略的高度，從貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會的高度，進一步增強緊迫感和使命感，采取有力的措施，切實加強職業(yè)教育工作，加快職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展 職業(yè)教育要教給人們一技之長，滿足人們從事某項專門工作的需要。這種需要起源于社會分工，在市場經(jīng)濟中通過市場信號——勞動力價格來傳遞。市場的需要就是職業(yè)教育存在和發(fā)展的依據(jù)，市場需要什么，就要提供什么，現(xiàn)在需要現(xiàn)在提供，將來需要將來提供，只有跟住了市場，就不會落伍，就不會被淘汰。當然，市場又是殘酷的，它遵循優(yōu)勝劣汰的法則。現(xiàn)在，職業(yè)教育已經(jīng)步入了激烈競爭的階段，生存危機日益加重，求生存的種種努力超過了對求發(fā)展的渴望。在此情況下，職業(yè)教育的當務(wù)之急是給自己準確定位，在社會需要與自身優(yōu)勢之間尋找到理想的發(fā)展空間。

當前，我國正面臨著政治轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)型的大轉(zhuǎn)型時期，職業(yè)教育在面臨發(fā)展機遇的同時，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，廣大的職業(yè)教育工作者應(yīng)努力抓住機遇，勇敢迎接挑戰(zhàn)，為我國職業(yè)教育的發(fā)展走出一條富有特色的道路。