以考核為導(dǎo)向的高校團(tuán)支部建設(shè)研究

摘 要：本文在承認(rèn)考核對(duì)高校團(tuán)支部建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用基礎(chǔ)上，分析了高校團(tuán)支部考核應(yīng)當(dāng)具備的政治、思想、組織和文化四個(gè)導(dǎo)向功能，確立了在高校團(tuán)支部考核中應(yīng)遵循的原則，提出了分級(jí)法、等級(jí)排列法以及對(duì)子法等三個(gè)具體的考核方法。

關(guān)鍵詞：高校 團(tuán)支部 考核 導(dǎo)向 原則 方法

作者簡介：楊偉賓，李靜波：西南交通大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 輔導(dǎo)員 助教

一、高校團(tuán)支部考核的導(dǎo)向功能

在高校團(tuán)支部考核當(dāng)中，其導(dǎo)向功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

1.政治導(dǎo)向。中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年的群眾組織，因此在高校團(tuán)支部考核中堅(jiān)持的第一個(gè)導(dǎo)向功能就是政治導(dǎo)向，在考核內(nèi)容和考核方法上，時(shí)刻注意引導(dǎo)團(tuán)支部堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持無產(chǎn)階級(jí)專政，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。

2.思想導(dǎo)向。對(duì)團(tuán)支部的考核，要有明顯的思想導(dǎo)向性，引導(dǎo)團(tuán)支部以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為行動(dòng)指南，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。引導(dǎo)團(tuán)支部的思想建設(shè)符合當(dāng)前的社會(huì)要求，能夠緊緊得把握時(shí)代脈搏，引導(dǎo)團(tuán)支部帶領(lǐng)團(tuán)員不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)黨的最新理論的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)團(tuán)支部組織團(tuán)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，將團(tuán)支部的思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨組織和上級(jí)團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)上，增強(qiáng)高校團(tuán)支部的凝聚力，更好的發(fā)揮團(tuán)支部在思想陣地的戰(zhàn)斗作用。

3.組織導(dǎo)向。組織建設(shè)是高校團(tuán)支部建設(shè)的重要保障，考核體現(xiàn)對(duì)組織建設(shè)方面的導(dǎo)向。要對(duì)團(tuán)支部組織的健全、干部的配備以及干部的素質(zhì)納入考核體系，對(duì)于團(tuán)干部的思想素質(zhì)、組織能力的高低在考核體系中體現(xiàn)中來。同時(shí)對(duì)于支部的組織活動(dòng)進(jìn)行考核，引導(dǎo)團(tuán)支部定期進(jìn)行支部內(nèi)民主生活會(huì)等活動(dòng)，通過組織建設(shè)，將團(tuán)支部成員的思想和行動(dòng)統(tǒng)一起來，成為堅(jiān)強(qiáng)的整體。

4.文化導(dǎo)向。通過考核，提高團(tuán)支部在文化建設(shè)中的主動(dòng)性，促使團(tuán)支部在文化建設(shè)中能夠弘揚(yáng)主旋律，堅(jiān)持文化建設(shè)的社會(huì)主義方向。同時(shí)開展內(nèi)容豐富、形式新穎、同學(xué)們喜聞樂見的活動(dòng)，在活動(dòng)模式上進(jìn)行不斷探索，即注重活動(dòng)的規(guī)范性，又照顧到不同學(xué)生的不同需求，即增強(qiáng)趣味性，又增強(qiáng)教育性。

二、高校團(tuán)支部考核的原則

1.統(tǒng)一性原則。上級(jí)團(tuán)組織在對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行考核時(shí)，要把握四個(gè)統(tǒng)一，第一是方法統(tǒng)一，所有團(tuán)支部的考核應(yīng)該用統(tǒng)一的方法進(jìn)行考核，這樣才能夠真正起到團(tuán)支部引導(dǎo)和激勵(lì)的作用；第二是時(shí)間統(tǒng)一，對(duì)于所有團(tuán)支部的考核，應(yīng)該做到在同一時(shí)間段進(jìn)行考核，考核的時(shí)段為同一時(shí)段；第三是程序統(tǒng)一，所有的團(tuán)支部考核的程序應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，起頭并進(jìn)，而不能有先后之分。

2.穩(wěn)定性和可變性相結(jié)合的原則?？己耸蔷哂袑?dǎo)向作用的，通俗一點(diǎn)說就是有風(fēng)向標(biāo)的作用，考核側(cè)重于哪里，團(tuán)支部的工作就會(huì)向哪里傾斜。所以對(duì)團(tuán)支部的考核辦法要在一定時(shí)間內(nèi)保持穩(wěn)定，這樣才能夠使團(tuán)支部具有穩(wěn)定的思想和工作計(jì)劃，才能夠保持對(duì)團(tuán)工作的連貫性。如果考核辦法朝令夕改，不但不能搞好團(tuán)支部的建設(shè)，反而會(huì)使團(tuán)支部建設(shè)出現(xiàn)混亂。同時(shí)，黨的理論和政策都是在與時(shí)俱進(jìn)的，在形勢發(fā)生變化的情況下，團(tuán)支部的工作也要發(fā)生相應(yīng)的變化，而這些變化要在考核當(dāng)中適時(shí)的表現(xiàn)出來，以不斷適應(yīng)新形勢的需要

3.平時(shí)考核和年終考核相結(jié)合原則?？己穗m然大多是年度性的，但是整個(gè)考核的工作應(yīng)該滲入到平時(shí)的工作當(dāng)中。如考核中對(duì)于舉辦活動(dòng)的考核，一方面要看該支部是否舉辦了文化活動(dòng)，有則加分，但是同時(shí)，不能所有的文化活動(dòng)都加同樣的分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)的效果進(jìn)行不同的加權(quán)。而對(duì)活動(dòng)效果的考核就應(yīng)該在平時(shí)就進(jìn)行，即在活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中，上級(jí)團(tuán)組織派人參加，對(duì)活動(dòng)的形式、活動(dòng)的思想性、活動(dòng)的趣味性以及活動(dòng)過程中學(xué)生的反映進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)這個(gè)評(píng)價(jià)，在年終考核時(shí)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行加權(quán)，以確定實(shí)際加分?jǐn)?shù)。

4.定性考核和定量考核相結(jié)合原則。在團(tuán)支部考核中，應(yīng)堅(jiān)持定性考核與定量考核相結(jié)合的方法，兩個(gè)方面都有各自的適用部分，缺一個(gè)方面就不能對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行有效的考核，也就削弱了考核在團(tuán)支部建設(shè)中的導(dǎo)向作用。定性考核是對(duì)團(tuán)支部總體素質(zhì)和工作績效質(zhì)的方面的考查核實(shí)。上級(jí)團(tuán)組織要通過一般采取個(gè)別談話、小型座談會(huì)等方式，由團(tuán)支部成員介紹被團(tuán)支部的總體情況，對(duì)團(tuán)支部整體建設(shè)進(jìn)行自評(píng)，最后由評(píng)委對(duì)團(tuán)支部建設(shè)進(jìn)行定性的評(píng)價(jià)。定量考核是對(duì)團(tuán)支部的工作績效進(jìn)行量的測評(píng)，指定量化評(píng)分表，從思想、組織、文化以及學(xué)風(fēng)等方面進(jìn)行評(píng)分，從并對(duì)測評(píng)所得的數(shù)據(jù)作整理和分析。定量考核是為了從量的分析中去把握質(zhì)，為了使考核準(zhǔn)確，定量考核得到的情況要同定性考核得到的情況綜合分析，從質(zhì)的規(guī)定上看量，從量的多少把握質(zhì)，全面地反映被考核者的基本情況。

三、高校團(tuán)支部考核的方法

在某種程度上，一級(jí)團(tuán)組織在組織內(nèi)團(tuán)支部的考核，實(shí)際上是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本級(jí)組織之內(nèi)所有團(tuán)支部之間的工作成效和建設(shè)效果進(jìn)行比較，以鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，最終達(dá)到考核在團(tuán)支部建設(shè)中的導(dǎo)向最終，以考核促建設(shè)。因此，群體比較導(dǎo)向考核方法較適合這種考核要求。具體來說，這種考核方法可細(xì)分為四種方法，即分級(jí)法、等級(jí)排列法、對(duì)子比較法、強(qiáng)迫選擇法，四種方法都有自己的利弊，在具體使用中應(yīng)根據(jù)實(shí)際具體情況確定。

1.分級(jí)法。上級(jí)團(tuán)組織根據(jù)考核的具體要求，根據(jù)高校的實(shí)際情況，劃定類別及類別標(biāo)準(zhǔn)。上級(jí)團(tuán)組織根據(jù)各團(tuán)支部總的工作情況或者某個(gè)方面的工作情況，將其歸入不同的類別。如將團(tuán)支部分為紅旗團(tuán)支部、紅旗團(tuán)支部創(chuàng)建單位、紅旗特色團(tuán)支部、紅旗特色團(tuán)支部創(chuàng)建單位，并將每個(gè)類別設(shè)定特定標(biāo)準(zhǔn)。在政治、思想、組織和文化建設(shè)中都取得突出成績，各項(xiàng)工作有較大成效，在兄弟團(tuán)支部中有較大影響和榜樣作用的的團(tuán)支部定位紅旗團(tuán)支部；總體工作成績優(yōu)良，能夠較好的完成上級(jí)團(tuán)組織交辦的任務(wù)，在各項(xiàng)工作中達(dá)到了上級(jí)組織的基本要求，可定為紅旗團(tuán)支部創(chuàng)建單位；整體工作情況雖然不突出，但是能夠在某些方面取得突出的成績，如團(tuán)員思想方面，文化活動(dòng)方面或者成績方面取得突出的成績，可定為紅色特色團(tuán)支部。分級(jí)法的優(yōu)勢在于充分的采取了肯定方式，使團(tuán)支部在肯定中獲得繼續(xù)建設(shè)的動(dòng)力，避免了排序排在后面的團(tuán)支部失去繼續(xù)建設(shè)的激情。劣勢在于沒有爭第一的氛圍，一旦一個(gè)團(tuán)支部達(dá)到了紅旗團(tuán)支部的水平，即失去了奪魁的動(dòng)力。

2.等級(jí)排列法。在對(duì)團(tuán)支部進(jìn)行考核時(shí)，根據(jù)定性和定量的考核成績，加權(quán)得出總成績，將總成績依次進(jìn)行排列的方法?；蛘咴诳己诉^程中，不進(jìn)行定性和定量的細(xì)致考核，直接對(duì)所有團(tuán)支部實(shí)施“兩頭選”的辦法，及在所有支部中選出明顯最好和最壞的兩個(gè)支部，然后再在剩下的支部中用同樣的辦法再選兩個(gè)，直到全部選完。如共有A、B、C、D、E、F、G七個(gè)支部，其中明顯E支部最強(qiáng)，而G支部最弱；挑出這兩個(gè)支部后，剩下的A強(qiáng)，C弱；最后三個(gè)中B強(qiáng)，D弱；這樣就可確定七個(gè)支部的強(qiáng)弱排列為E、A、B、F、D、C、G。這個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于不用太復(fù)雜的評(píng)定程序，方法簡單，速度快。缺點(diǎn)在于評(píng)定結(jié)果過于粗糙，只能對(duì)總體情況有個(gè)大致了解，至于每個(gè)支部的具體情況、建設(shè)特色沒有體現(xiàn)，對(duì)于后續(xù)的工作引導(dǎo)意義不強(qiáng)。

3. 對(duì)子比較法。對(duì)子比較法是將每個(gè)團(tuán)支部與其他共同參加考核的團(tuán)支部逐一進(jìn)行比較，如對(duì)于A、B、C、D、E、F、G七個(gè)支部，將A與B、C、D、E、F、G分別進(jìn)行比較，將B與C、D、E、F、G分別進(jìn)行比較……直至F和G的比較。根據(jù)比較結(jié)果列出排列順序。這種方法的好處就是所有團(tuán)支部都可以與每個(gè)兄弟團(tuán)支部進(jìn)行比較，更為便捷的找出自身建設(shè)的相對(duì)優(yōu)勢和劣勢，從而為以后的工作奠定更好的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，同時(shí)每次比較都是只有兩個(gè)團(tuán)支部進(jìn)行比較，結(jié)果更為準(zhǔn)確。缺點(diǎn)在于配對(duì)次數(shù)過多，如果有N個(gè)團(tuán)支部，則需配對(duì)次數(shù)為：所以其只適合團(tuán)支部數(shù)較少的團(tuán)組織。

高校團(tuán)組織考核要根據(jù)自身的情況設(shè)定具體的考核辦法，這樣才能真正發(fā)揮到考核的導(dǎo)向作用，使高校團(tuán)支部在考核的導(dǎo)向作用下，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)。

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