將信息技術(shù)融入音樂(lè)殿堂

摘 要：在音樂(lè)學(xué)科中利用現(xiàn)代化教育手段，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把傳統(tǒng)單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，以興趣為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，提高學(xué)生分析作品、理解作品的能力。

關(guān)鍵詞：整合 興趣 創(chuàng)造 審美

作者簡(jiǎn)介：史向麗，女，專業(yè)，音樂(lè)教育，洛陽(yáng)市第三職業(yè)高中專業(yè)課教師，中教二級(jí)。

教育信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)，它推動(dòng)教育教學(xué)改革，使教學(xué)改革不斷深化。音樂(lè)是一門綜合性藝術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，無(wú)論是欣賞，還是唱歌，教師都應(yīng)以最有效的方式，把信息傳遞給學(xué)生。語(yǔ)言，不失為一種好方法，但是許多潛在的韻味就無(wú)法來(lái)形容和表現(xiàn)，于是，圖、文、聲并茂，神奇的電腦課件，只需要設(shè)定好程序，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，各種內(nèi)容相應(yīng)而生，簡(jiǎn)便生動(dòng)。

一、與信息技術(shù)整合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理科學(xué)早已證明，單一的活動(dòng)方式，有效注意力只能堅(jiān)持十分鐘左右。在音樂(lè)課堂，聽(tīng)，是接受音樂(lè)的必經(jīng)途徑，然而最美的音樂(lè)你也有聽(tīng)倦的時(shí)候，何況學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)行教材大多興趣不足。而當(dāng)我們調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官時(shí)，情況馬上轉(zhuǎn)變。譬如在民族管弦樂(lè)《春江花月夜》的欣賞教學(xué)中，幾個(gè)重點(diǎn)樂(lè)句和樂(lè)段介紹之后，學(xué)生全曲欣賞，由于樂(lè)曲長(zhǎng)達(dá)十一分鐘，學(xué)生很難堅(jiān)持，于是我利用大屏幕，根據(jù)音樂(lè)主題的變化，播放相應(yīng)的flash動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景或滾動(dòng)文字介紹，學(xué)生集中了注意力，也喚起他們欣賞音樂(lè)的興趣。以往教學(xué)主要依靠在黑板上畫(huà)圖或利用掛圖，讓學(xué)生想象出“動(dòng)”，這就需要較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間，而發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)可以處理好這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的主要優(yōu)勢(shì)是為教學(xué)提供高質(zhì)量的信息，提供現(xiàn)代教學(xué)所需要的大量動(dòng)態(tài)信息，幫助教師解決原來(lái)的遺憾，讓教師從復(fù)雜的操作中解放出來(lái)，更好的發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程處理得更靈活、高效。由于計(jì)算機(jī)模擬先進(jìn)的教學(xué)信息手段較以往的落后教學(xué)手段節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，課堂討論時(shí)間更充分，有利于當(dāng)堂鞏固知識(shí)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。以往的音樂(lè)教學(xué)中，只用樂(lè)譜、樂(lè)器、書(shū)本、黑板、掛圖等教學(xué)媒體比較單調(diào)枯燥，如今多媒體計(jì)算機(jī)、MIDI等現(xiàn)代技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)，不僅課時(shí)容量大，而且生動(dòng)形象，比起傳統(tǒng)的樂(lè)理教學(xué)省時(shí)增效。音樂(lè)創(chuàng)編課中利用多媒體計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件編制MIDI文件，產(chǎn)生樂(lè)隊(duì)演奏的逼真效果，使學(xué)生一邊創(chuàng)作一邊聽(tīng)效果修改樂(lè)譜，這不光效率高，而且使學(xué)生始終保持旺盛的創(chuàng)作熱情。音樂(lè)欣賞課上，經(jīng)過(guò)多媒體視聽(tīng)技術(shù)處理的音像資料，聲像俱佳，形象逼真，為理解音樂(lè)作品的情感寓意拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，為發(fā)展求新思維提供了特殊有效的環(huán)境，備受學(xué)生歡迎。聲樂(lè)課上一般多用鋼琴伴奏，學(xué)生學(xué)習(xí)了MIDI技術(shù)后，可以用計(jì)算機(jī)為自己演唱的聲樂(lè)曲制作伴奏，這不但使學(xué)生在和聲配器的分析處理中加深了對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的理解，提高了演唱和表現(xiàn)作品的能力，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們求知?jiǎng)?chuàng)作的欲望，實(shí)現(xiàn)真正意義上的主動(dòng)參與。

二、與信息技術(shù)整合，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展方向所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新與自主兩者是不可分割的，自主是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自主談不上創(chuàng)新，而沒(méi)有創(chuàng)新也就無(wú)從展現(xiàn)自主。傳統(tǒng)的音樂(lè)理論教育是以教師為中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于個(gè)別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學(xué)又是以一對(duì)一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體計(jì)算機(jī)在音樂(lè)教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動(dòng)接受知識(shí)的地位，通過(guò)雙向交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)學(xué)生可以共享音樂(lè)創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗(yàn)到成功樂(lè)趣時(shí)獲得最大的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個(gè)性得以充分展示，而且使他們?cè)诹私庖魳?lè)作品的整體結(jié)構(gòu)時(shí)，能更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師通過(guò)監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)。這有利于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。例如，我在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，通過(guò)音畫(huà)資料引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了阿炳苦難坎坷的一生之后，我讓學(xué)生把自己想像成阿炳。漸漸地，你聽(tīng)到了——深沉的嘆息，傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強(qiáng)的吶喊……然后播放二胡曲《二泉映月》，出示“二泉映月”畫(huà)面。于是，教室里回蕩著這首動(dòng)人心弦的、凄美的、悲哀的、舒緩而又起伏、升騰跌宕、步步高昂的旋律。這如泣、如訴、如怨、如嘆的旋律把學(xué)生再一次帶到了那個(gè)年代、那個(gè)社會(huì)、那個(gè)世界。使他們?cè)谶@首不朽的傳世名曲的引發(fā)下，漸漸地變成了阿炳的知音，再一次去細(xì)細(xì)品讀阿炳那苦難的一生，感受阿炳那對(duì)命運(yùn)的不屈抗?fàn)幒蛥群埃庾x阿炳那積淀了十多年的情感，品嘗阿炳那絕世的音樂(lè)才華，從而更深刻地理解了這“從頭便是斷腸聲”，“只配跪著去聽(tīng)”的音樂(lè)飽含的情感，使他們的思想升華到了極致。

總之，將信息技術(shù)與音樂(lè)課堂完美結(jié)合，能夠發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一種方便學(xué)生獲取音樂(lè)信息的、新型的音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)更加民主、平等、和諧的師生關(guān)系。打破傳統(tǒng)的以教為主的教育方式，建立一種以輔為主的教學(xué)模式。讓學(xué)生充分利用已掌握的信息技術(shù)，主動(dòng)去探究音樂(lè)知識(shí)的奧秘，提高學(xué)生獲取信息、交流信息、處理信息的能力，掌握更多的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生如臨其境，耳目一新，極大地喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在科學(xué)的氛圍里，自由探索，主動(dòng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1、楊力 敬譜等編《中國(guó)音樂(lè)教育》，人民音樂(lè)出版社，2000年8月出版

2、中華人民共和國(guó)教育部委辦 2004年《中國(guó)音樂(lè)教育》

3、《新課程評(píng)價(jià)的理念與方法》 作者：丁朝蓬

4、《談信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)審美能力的培養(yǎng)》作者：田春鳳

5、《結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 作者：王玉琴