新時(shí)期研究生教育制度的改革與創(chuàng)新

摘 要：研究生教育是我國(guó)當(dāng)前最高層次的教育，是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供最高素質(zhì)、最高層次專門(mén)人才的主要途徑之一。如何提高培養(yǎng)質(zhì)量、提高人才在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在高校面前的重要任務(wù)。在新的形勢(shì)環(huán)境下，探索高校研究生教育合理、健康、高效的發(fā)展道路成為了一個(gè)迫切而重要的使命。研究生教育的制度改革及創(chuàng)新，為高校研究生教育質(zhì)量的不斷提高提供決策參考。

關(guān)鍵詞：研究生教育；培養(yǎng)質(zhì)量；生源；管理制度；研究生導(dǎo)師；創(chuàng)新意識(shí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)， 經(jīng)濟(jì)全球化一體化的趨勢(shì)日益突出，世界各國(guó)在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇。1978 年，黨的十一屆三中全會(huì)吹起了改革開(kāi)放的東風(fēng)，給高等教育帶來(lái)的重要變化是恢復(fù)了研究生教育。1981年我國(guó)實(shí)施學(xué)位制度，本世紀(jì)初是我國(guó)學(xué)位與研究生教育實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，如何提高培養(yǎng)質(zhì)量、提高人才在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，是擺在各高校面前的重要任務(wù)。在新的形勢(shì)環(huán)境下，探索高校研究生教育合理、健康、高效的發(fā)展道路成為了一個(gè)迫切而重要的使命[1]。筆者研究了研究生教育的制度改革及創(chuàng)新，旨在為高校研究生教育質(zhì)量的不斷提高提供決策參考。

研究生教育是我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，是為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的主要渠道。我國(guó)研究生教育制度的恢復(fù)是改革開(kāi)放的產(chǎn)物，在人才競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)中占有重要地位?！翱萍紡?qiáng)國(guó)”賦予它特殊重大的歷史使命，它的發(fā)展必然依靠教育制度改革和創(chuàng)新。各高校應(yīng)把健全教育制度、創(chuàng)新管理理念作為學(xué)校研究生教育發(fā)展的動(dòng)力，以此推動(dòng)我國(guó)研究生教育的健康發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)型社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求[2]。

一．招生制度改革

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。雖然高等教育管理體制在前期取得突破性進(jìn)展，但是仍未從整體上消除結(jié)構(gòu)布局的不合理性，在科類、層次、地域方面都面臨發(fā)展不平衡性。研究生教育要推向市場(chǎng)與國(guó)際接軌必須從根本上消除影響可持續(xù)發(fā)展的不利因素。改革現(xiàn)有的研究生招生體制，必須從中國(guó)實(shí)際情況出發(fā)，集中有限資源，尋求合理有效的招生模式。當(dāng)前研究生招生工作必須從實(shí)際出發(fā)，為高速發(fā)展的大城市提供人才的同時(shí)不忘為內(nèi)地和邊遠(yuǎn)地區(qū)委培和定向培養(yǎng)研究生，更好地為偏遠(yuǎn)地區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)服務(wù)，研究生招生人數(shù)要與導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和科研經(jīng)費(fèi)相關(guān)聯(lián)，等等[3]。這些改革的根本目的是按需招生，吸引優(yōu)秀生源，擴(kuò)大導(dǎo)師和學(xué)科的招生自主權(quán)。

突出對(duì)考生專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新精神和能力的考核；考查范圍更加全面，考查方法更加多樣化和個(gè)性化；涉及初試科目改革的高校還將適當(dāng)擴(kuò)大相關(guān)學(xué)科門(mén)類的差額復(fù)試比例。心理健康狀況第一次被列入研究生入學(xué)復(fù)試的綜合素質(zhì)和能力考查內(nèi)容。與之相應(yīng)，部分高校在2007年考研復(fù)試中增加了心理測(cè)試，雖然測(cè)試分?jǐn)?shù)目前還未被要求以量化形式計(jì)入復(fù)試總成績(jī)，但可作為錄取的參考依據(jù)，在同等條件下心理素質(zhì)較好的考生將會(huì)被優(yōu)先錄取。

二．重視教學(xué)改革

各高校不斷探索研究生培養(yǎng)體制、機(jī)制改革，堅(jiān)持質(zhì)量至上意識(shí)，不斷深化研究生教學(xué)改革與研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

首先，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)課程體系清理與優(yōu)化。

青年教師的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)能力與從事科學(xué)研究能力的提高，故而應(yīng)為培養(yǎng)優(yōu)秀的骨干青年教師隊(duì)伍創(chuàng)造并提供條件。研究生部歷年來(lái)遵循新進(jìn)教師試講的傳統(tǒng)，并且進(jìn)行有競(jìng)爭(zhēng)性的示范授課和教案評(píng)比，從而互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。但在新時(shí)期的教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)加強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)研究能力，爭(zhēng)取撰寫(xiě)并發(fā)表更多優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)論文，從而促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

研究生課程體系建設(shè)是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，是不斷優(yōu)化研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)研究生教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)查和研究生顧問(wèn)組專家的調(diào)研，學(xué)校認(rèn)識(shí)到目前的研究生課程存在一些問(wèn)題，如課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，前沿性不足等，結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)際，開(kāi)展了研究生課程體系的清理和優(yōu)化工作：碩士生階段的課程設(shè)置注重基礎(chǔ)性、寬廣性和實(shí)用性，博士生階段的課程設(shè)置注重綜合性、前沿性和交叉性；刪減已不符合研究生培養(yǎng)目標(biāo)，內(nèi)容重復(fù)或陳舊的課程；開(kāi)設(shè)高水平的專題講座課程和適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、教育發(fā)展需要的新課程。經(jīng)過(guò)修正、清理與優(yōu)化，研究生課程體系體現(xiàn)了本、碩、博三個(gè)層次的區(qū)別，前沿性、綜合性、交叉性、實(shí)用性、規(guī)范性得到加強(qiáng)，公共課中突出交叉學(xué)科課程，改革了課程編碼方法，初步建立了科學(xué)合理的研究生課程體系。

其次，開(kāi)展培養(yǎng)方案修訂，完善教學(xué)目標(biāo)。

高校有針對(duì)性地克服和改善教學(xué)僵局，實(shí)行交叉性教學(xué)，以把握研究生的文化教育，拓展思路和視野，建立新型課程模式。新型教學(xué)應(yīng)該與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并發(fā)揮個(gè)體教師最強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)特色。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式不再適用于研究生課程教學(xué)。社會(huì)更需要復(fù)合型實(shí)干型人才，針對(duì)于此，實(shí)行分班分層因材施教式的教學(xué)模式才更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與社會(huì)的需要。

為適應(yīng)研究生教育發(fā)展的需要，促進(jìn)碩士生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型人才并重并逐步向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，在分類培養(yǎng)的前提下推進(jìn)碩士生學(xué)制改革，完善以兩年為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制碩士生培養(yǎng)，進(jìn)一步提高博士生的培養(yǎng)質(zhì)量。

再次，改善教學(xué)設(shè)施，夯實(shí)教材建設(shè)。

教學(xué)設(shè)施也應(yīng)該及時(shí)更新和改善從而促進(jìn)搞活教學(xué)，使教學(xué)形式多樣化。例如，在研究生中開(kāi)展講座型教學(xué)，設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的諸如論壇或國(guó)際交流會(huì)議等形式的實(shí)踐課程。研究生獨(dú)立自學(xué)能力強(qiáng)，為了滿足在學(xué)術(shù)上和社會(huì)實(shí)踐的需要，研究生的教學(xué)工作更應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，因此將教學(xué)課堂過(guò)渡到以學(xué)生為中心的任務(wù)式教學(xué)，如采取開(kāi)展學(xué)生專題學(xué)術(shù)討論會(huì)的教學(xué)形式，是研究生教學(xué)的具體改革實(shí)踐目標(biāo)。

教材建設(shè)是夯實(shí)研究生教育基礎(chǔ)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的又一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了提高教師撰寫(xiě)教材的積極性，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)研究生課程教學(xué)的專用教材，學(xué)校在研究生教改基金中對(duì)教材建設(shè)有專門(mén)資助，而且將教材建設(shè)列為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)工作的一個(gè)重要組成部分列入崗位責(zé)任的考核，切實(shí)推動(dòng)研究生專用教材建設(shè)，出版了一大批研究生專用教材，其中一些被列入高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件。

最后，鼓勵(lì)教改項(xiàng)目研究，提升教學(xué)水平。

為了支持研究生教學(xué)方面的創(chuàng)新和改革，學(xué)校不僅在政策層面給予引導(dǎo)，而且每年劃撥專用資金用于資助研究生教改研究。為了多出成果、出好成果，學(xué)校在每年的項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，有針對(duì)性地列出重點(diǎn)資助的研究?jī)?nèi)容，引導(dǎo)院系根據(jù)學(xué)校的工作重點(diǎn)開(kāi)展研究，使有限的資源能夠發(fā)揮最大效應(yīng)。同時(shí)，為了保證教改研究的成效，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)教改項(xiàng)目的管理，教學(xué)改革研究成為提升研究生教學(xué)水平的重要?jiǎng)恿Α?/p>

今后，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的發(fā)展，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教學(xué)科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教學(xué)科研的新途徑，進(jìn)一步開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)科研活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)科研的實(shí)效性

三．導(dǎo)師制度改革

各高校把建設(shè)一支學(xué)術(shù)造詣高、思想素質(zhì)好的導(dǎo)師隊(duì)伍作為研究生教育工作的重點(diǎn)。導(dǎo)師自身學(xué)術(shù)造詣、傳授方式、職業(yè)道德等對(duì)培養(yǎng)研究生的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。這決定了提高我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量必須通過(guò)合理改革導(dǎo)師遴選制度、考核制度、取消導(dǎo)師終身制等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。研究生導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)有科學(xué)研究能力和職業(yè)道德素養(yǎng)以及研究生教育管理的能力[5]?？茖W(xué)研究能力是一個(gè)導(dǎo)師的基礎(chǔ)條件，即一個(gè)導(dǎo)師必須擁有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力和科學(xué)領(lǐng)悟力才有資格成為研究生導(dǎo)師。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是一個(gè)導(dǎo)師之所以成為導(dǎo)師的基本道德素養(yǎng)，科研是一個(gè)面向未來(lái)的職業(yè)，與國(guó)家和民族的未來(lái)與繁盛息息相關(guān)，因此科研不應(yīng)當(dāng)有半點(diǎn)虛假?？渴裁茨軌虮ＷC科學(xué)研究的真實(shí)性，很重要一點(diǎn)就是科研人員自身的道德素養(yǎng)的內(nèi)在約束力。一個(gè)導(dǎo)師，如果沒(méi)有良好的道德素養(yǎng)，就會(huì)淪為科學(xué)造價(jià)的機(jī)器，這樣的人不僅僅褻瀆了科學(xué)的神圣和嚴(yán)肅，同時(shí)作為一名教師也褻瀆了教育的尊嚴(yán)和追求，也辜負(fù)的國(guó)家和民族的期望。最后導(dǎo)師必須具備較好的教育管理能力，他必須擁有先進(jìn)的教育理念，良好的實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)管理能力，這樣才能組建和形成一個(gè)較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)一批志同道合的人共同去開(kāi)創(chuàng)科研的未來(lái)和新領(lǐng)域。

同時(shí)應(yīng)該建立一種機(jī)制，去捍衛(wèi)研究生應(yīng)有的合法合理的權(quán)利，加強(qiáng)研究生對(duì)導(dǎo)師的監(jiān)督，對(duì)一些不合理現(xiàn)象的反應(yīng)和解決。還可以試行導(dǎo)師組制度，以避免研究生導(dǎo)師個(gè)人缺陷給研究生教育帶來(lái)創(chuàng)傷。這樣不僅僅能夠使研究生得到更多科研人員的指導(dǎo)和幫助，同時(shí)給學(xué)生以更為公平的發(fā)展平臺(tái)。最后對(duì)一個(gè)導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件和資格進(jìn)行定期審查和復(fù)查。唯有好的科研能力的實(shí)驗(yàn)室才能夠培養(yǎng)出本領(lǐng)過(guò)硬的科學(xué)研究人才。實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)注意完善對(duì)導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室基本條件的考評(píng)制度，創(chuàng)造研究生培養(yǎng)的良好土壤和環(huán)境。

四．管理工作的改革

研究生院、黨委研究生工作部作為校一級(jí)的行政管理機(jī)構(gòu)，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)全校的學(xué)位與研究生教育工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)，要當(dāng)好校長(zhǎng)的助手和參謀，責(zé)任重大，必須隨著研究生教育的改革和發(fā)展，進(jìn)行管理工作的改革與創(chuàng)新。對(duì)全校研究生進(jìn)行行政、德育工作、學(xué)位質(zhì)量監(jiān)控三條渠道的管理，不斷完善學(xué)校、學(xué)院、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人三級(jí)管理體制，保證全校研究生教育管理工作的順利進(jìn)行。管理工作的改革要適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際情況，本著以人為本的理念深入基層，調(diào)動(dòng)師生積極性，切實(shí)為師生解決實(shí)際問(wèn)題。逐步消除管理體制中存在的不合理因素，杜絕一切形式主義，真正做到求真務(wù)實(shí)。

研究生教育機(jī)制改革的同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)位與研究生教育創(chuàng)新的發(fā)展。其中，研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要，所以各高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神。

自1978年恢復(fù)研究生招生后，我國(guó)研究生教育事業(yè)可以說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)不平凡的發(fā)展歷程，從觀念、機(jī)制到體制都發(fā)生了深刻變化。研究生培養(yǎng)數(shù)量大幅增加，學(xué)位與研究生教育建立起一套完整體系，積極開(kāi)展國(guó)際交流與合作，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀高級(jí)人才，取得輝煌成就。雖然30年來(lái)研究生教育不斷進(jìn)取至上、求實(shí)創(chuàng)新，但始終沒(méi)有放松教育質(zhì)量這條生命線。在我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我們也看到了一些弊端。如何把我國(guó)從教育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔?qiáng)國(guó)是教育者們?cè)俅蚊媾R的一個(gè)難題。筆者結(jié)合前輩們從事研究生教育工作多年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談幾點(diǎn)自己的思考：

1.研究生教育應(yīng)該在教育的基礎(chǔ)性上體現(xiàn)教育的創(chuàng)新性

我國(guó)研究生教育應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期重視學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉的寬闊視野、專精的業(yè)務(wù)知識(shí)，創(chuàng)新猶如無(wú)本之木、無(wú)源之水。特別是在高科技、信息化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生的基礎(chǔ)素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新的作用更為突出。

研究生教育創(chuàng)新應(yīng)以特色為基礎(chǔ)。從教育主管部門(mén)層面，創(chuàng)新管理體制，建立分類分層的教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)于引導(dǎo)各個(gè)高校辦出特色，引導(dǎo)高校將工作重心轉(zhuǎn)移到提高培養(yǎng)質(zhì)量的軌道上意義重大。為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，研究生教育與學(xué)位工作要突破傳統(tǒng)的單一學(xué)術(shù)模式，走學(xué)術(shù)型和專業(yè)型并舉之路，做到分類培養(yǎng)、多元發(fā)展[6]。

2. 研究生教育著重對(duì)研究生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前， 教育部通過(guò)推廣研究生教育體制改革試點(diǎn)為研究生分類培養(yǎng)的發(fā)展指明了方向。根據(jù)研究生培養(yǎng)類別，在全國(guó)高校開(kāi)始引進(jìn)成本核算辦學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)學(xué)位分類管理、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)體制、節(jié)省資金提高辦學(xué)效率奠定了良好基礎(chǔ)。在研究生素質(zhì)培養(yǎng)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的博士研究生尤為重要。自1995 年起，各高校對(duì)博士生招生制度、培養(yǎng)方案進(jìn)行了一系列改革。開(kāi)始重視交叉學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面以提高對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力；鼓勵(lì)聯(lián)合培養(yǎng)，充分利用國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)的良好科研條件對(duì)博士生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，提高博士生的質(zhì)量；把博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提到第一位，博士生課題開(kāi)題前要進(jìn)行查新，規(guī)定在校期間要公開(kāi)發(fā)表SCI學(xué)術(shù)論文、主講學(xué)術(shù)報(bào)告或講座包括英文報(bào)告，鼓勵(lì)并資助博士生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議；建立博士生專家小組，加強(qiáng)博士生論文中期檢查與畢業(yè)審核等等。這些做法在培養(yǎng)博士研究生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也提高了博士研究生的創(chuàng)新素質(zhì)。

3.研究生的創(chuàng)新應(yīng)建立在導(dǎo)師的創(chuàng)新基礎(chǔ)上

對(duì)培養(yǎng)研究生創(chuàng)新性的保證最終靠什么？這是頗有爭(zhēng)議的問(wèn)題。在不少人看來(lái)，研究生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是靠“招優(yōu)管好”得到的[7]。嚴(yán)格的說(shuō)“招優(yōu)管好”只是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的次要因素，導(dǎo)師的作用才是主要因素。在國(guó)外很多高校一般采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)研究生的質(zhì)量負(fù)全面責(zé)任。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，研究生才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

博士研究生應(yīng)該具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的精神和良好的心理素質(zhì)，這些需要研究生導(dǎo)師著重培養(yǎng)和激發(fā)[8]。博士研究生在有了積極的情感體驗(yàn)就會(huì)變得精神飽滿，有助于他們擁有清晰的創(chuàng)新思維。研究生導(dǎo)師在科研領(lǐng)域也應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，要大膽培養(yǎng)博士生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心和動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生組成特色的科研團(tuán)隊(duì)，走高品位、特色化、個(gè)性化的科研道路?？梢钥隙?，博士生對(duì)其不喜歡、不關(guān)注的事物不會(huì)去主動(dòng)創(chuàng)新。博士研究生應(yīng)積極培養(yǎng)自己對(duì)專業(yè)專一而深刻的情感，在這種情感的支配下，博士研究生就會(huì)不辭辛勞地投身于不斷創(chuàng)新的科研事業(yè)中[9]。

綜上所述，三十多年的時(shí)間里我國(guó)的研究生教育事業(yè)已取得了輝煌成績(jī)， 而縱向比較一下， 我國(guó)相比于發(fā)達(dá)國(guó)家的研究生教育，好多方面都有不小的差距，尤其在辦學(xué)理念和辦學(xué)硬件條件方面，所以說(shuō)研究生教育發(fā)展之路還任重道遠(yuǎn)。而研究生教育工作者主要肩負(fù)的任務(wù)，就是去探索，去創(chuàng)新求變，找到一條適合我國(guó)研究生教育發(fā)展的道路。我們要發(fā)揮鍥而不舍的韌勁，在尊重教育發(fā)展規(guī)律的方針知道下，推動(dòng)我國(guó)研究生教育事業(yè)取得更大的成功。

參考文獻(xiàn)：

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