90后民辦高校大學(xué)生思政教育問題的對(duì)策探討

摘 要：本文通過深入探討民辦高校和“90后”大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系，以找到更好的開展現(xiàn)階段大學(xué)生思想政治教育的有效方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：90后；民辦高校；大學(xué)生思政教育問題；對(duì)策探討

作者簡(jiǎn)介： 思維（1980—），男，陜西橫山人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理學(xué)部教師，助理研究員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

民辦高校大學(xué)生作為時(shí)代的驕子，和公辦高校一樣肩負(fù)著對(duì)祖國(guó)未來建設(shè)和發(fā)展的重要使命。如何在民辦高校與新時(shí)期大學(xué)生表現(xiàn)出的新特點(diǎn)中尋求契機(jī)。這不僅是民辦高校的一項(xiàng)極為緊迫的重要任務(wù)，也是促進(jìn)新時(shí)期民辦高校大學(xué)生全面和諧健康的發(fā)展，更是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求。

一、存在的問題

1.從高校范圍來看思政教育的內(nèi)容不能適應(yīng)90后學(xué)生的心理特征

據(jù)調(diào)查“90后”的新生一代較之于 “70后”、“80后”有著其自身鮮明的時(shí)代特征。他們具有較強(qiáng)自尊心和上進(jìn)心，他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候，有很多自己的想法，也給自己的大學(xué)四年制定了很完美的規(guī)劃。但是，真正融入到大學(xué)生活后才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，他們變得茫然、不知所措。與80后不同的是，他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候很多人會(huì)放縱自己，找很多借口讓自己停下來。也許是因?yàn)橐恢碧幵趦?yōu)越的生活環(huán)境中、呵護(hù)贊揚(yáng)中成長(zhǎng)起來，所以他們?nèi)鄙倭恕?0后”“80后”的堅(jiān)忍斗志和對(duì)生活的不屈意識(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)為心理較為脆弱，很多人只要稍遇到困難就會(huì)灰心喪氣，甚至悲觀厭世。這樣就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，思政教育工作也難以實(shí)施開來。

2.思政教育形式比較單一

傳統(tǒng)的思政教育單純地采用知識(shí)傳授形式，一些民辦學(xué)校沒有針對(duì)90后大學(xué)生的行為特征采取師生間平等、民主等新穎的教育模式，依舊采用的是幾十年來一直沿用的理論灌輸、“填鴨式”、老師講授的形式，學(xué)生思維沒有得到真正的啟發(fā)，學(xué)習(xí)效果可想而知。俗話說“實(shí)踐出真知”，如今一些民辦高校在思政教育上實(shí)踐是最缺失的一點(diǎn)。

3.民辦高校90后大學(xué)生思政教育手段相對(duì)落后

與公辦高校相比，民辦高校都是企業(yè)或社會(huì)集資辦學(xué)，資金有限，學(xué)校也很難把大部分資金投入到思政教育以及相關(guān)的硬件設(shè)施上面來，學(xué)校更多的是將資金投到了看的見效果的校園硬件建設(shè)或者是專業(yè)建設(shè)上。在思政教育的方式方法上，還只能停留在那種傳統(tǒng)的說死板教形式，雖然一些老師能夠通過自身的人格魅力或者是文化底蘊(yùn)來吸引學(xué)生，但是這種說教模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的步伐了，與信息時(shí)代已經(jīng)脫軌。另外一方面，在高新科技特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已成為傳播思想文化的新載體和開展輿論斗爭(zhēng)的新舞臺(tái)，成為高校思政教育工作一個(gè)新的重要陣地，很多公辦高校已經(jīng)建立了比較完善的網(wǎng)絡(luò)校園。網(wǎng)上有大量積極、健康、的信息，同時(shí)，也有不少反動(dòng)、迷信、暴力的內(nèi)容。這些錯(cuò)誤的思想觀念對(duì)當(dāng)今大學(xué)生影響非常大，特別是民辦高校的90后學(xué)生，由于校園環(huán)境和自身控制力等原因，往往在這些錯(cuò)誤的思想觀念上不能很好的把握與控制自己，這就給民辦高校大學(xué)生的思政教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。

二、對(duì)策探討

1．堅(jiān)持以人為本的思政教育理念

堅(jiān)持以人為本，在教書育人的層面上來看就是要堅(jiān)持以學(xué)生為本，把“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為教育事業(yè)的出發(fā)點(diǎn)。除此之外，還需要我們注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，努力挖掘其潛能。由于大學(xué)生們都來自五湖四海，每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗和生活習(xí)慣等都存在差異，使得他們的人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)構(gòu)成以及在性格愛好等方面也各有不同。因此，在教育管理工作中，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要根據(jù)學(xué)生的文化背景、知識(shí)構(gòu)成、個(gè)性特點(diǎn)以及興趣愛好等來開展。

許多家庭走進(jìn)了只注重孩子學(xué)習(xí)能力的誤區(qū)。然而，思政教育的工作要以人為本，以學(xué)生為本就必須實(shí)施全面發(fā)展的教育，也只有全面發(fā)展的教育才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。思想教育工作要以此為根本任務(wù)和現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不但要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理、自我控制、自我教育以及創(chuàng)新的能力。思政教育要以學(xué)生為中心，實(shí)施民主化的教育要想思政教育能夠順利進(jìn)行且達(dá)到好的效果就必須要以學(xué)生為中心，只有這樣學(xué)生才會(huì)勤于參與，樂于接受，而實(shí)施民主化教育就是一個(gè)以學(xué)生為中心的很好的表現(xiàn)形式。思政教育民主化的內(nèi)涵非常豐富，比如，師生關(guān)系平等，溝通的自由，領(lǐng)導(dǎo)、教工、學(xué)生三位一體參與管理，建立“傾聽學(xué)生的聲音”的教育體制等等。要改變“保姆式”的教育理念，建立一種教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的教育理念。教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生接受信息的影響并將其通過評(píng)價(jià)的方式反饋給教師，教師再根據(jù)學(xué)生的接受情況改進(jìn)工作，再次影響學(xué)生，這樣的循環(huán)過程就實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)。

2．構(gòu)建民辦高校90后大學(xué)生思政教育的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境是一所學(xué)校的靈魂，它的內(nèi)容包括校容、校貌為主的表層文化；待人藝術(shù)、制度建設(shè)的中層文化；還包括師生共同持有價(jià)值取向的深層文化。它是覆蓋于師生員工的心理和生理，覆蓋于人的歷史和現(xiàn)狀。它的基本特征之一就是其“共享性”。即由一個(gè)集體共享的理想，價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。校園文化環(huán)境將長(zhǎng)期影響著一個(gè)學(xué)校的生存與發(fā)展。我們要去除傳統(tǒng)的硬性灌輸模式，因?yàn)檫@種單調(diào)陳舊的內(nèi)容和方式讓學(xué)生對(duì)此失去興趣。我們必須從學(xué)生的角度出發(fā)，在校園文化建設(shè)中通過各種生動(dòng)活潑、學(xué)生樂于參與和接受的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，并在潛移默化中內(nèi)化為自己的思想外化為自己的行為，通過各種活動(dòng)來豐富校園文化的內(nèi)涵。

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，只有大力拓展校園文化的廣度與深度才能克服民辦高校建校時(shí)間短，文化底蘊(yùn)不夠深厚的困難，也只有這樣才能更好的充實(shí)我們的校園文化。

3．思政教育要結(jié)合家庭教育共同完成

家庭環(huán)境和父母的教育是孩子的終身課堂，同時(shí)也影響著學(xué)校的教育。學(xué)?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況采取不同的方式方法。如：

第一，輔導(dǎo)員老師從學(xué)生入學(xué)一開始就建立起學(xué)生的信息臺(tái)帳，建立詳細(xì)的學(xué)生信心等級(jí)手冊(cè)，定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)；以家長(zhǎng)座談會(huì)的形式把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通匯報(bào)學(xué)生的在校情況，展示學(xué)校在教學(xué)與管理中取得的成果，還可增進(jìn)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流。

第二，成立專門的“家長(zhǎng)聯(lián)系處”；由專門的思政教育工作者負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)的日常匯報(bào)溝通工作（部分民辦學(xué)校已采取家庭飛信系統(tǒng)與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通學(xué)生在校的表現(xiàn)情況）。定期匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作以及思想情況。

第三，成立“心理咨詢中心”，開辦“感恩父母”欄目；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況是進(jìn)行思政教育的前提。

4．積極加強(qiáng)民辦高校思政教育師資建設(shè)

2010年7月13日開始在北京召開的全國(guó)教育大會(huì)中，胡錦濤同志強(qiáng)調(diào)，教育大計(jì)，教師為本。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

4.1創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，維護(hù)教師的根本利益

“以人為本”的教學(xué)理念在民辦高校中不僅僅是在學(xué)生，還應(yīng)體現(xiàn)在教師。以教師為本，才是教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的持久動(dòng)力。由于公辦與民辦的教育體制沒有形成公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，所以公辦與民辦高校的教師不能合理流動(dòng)，造成一邊是人員的超編，一邊是教師的緊缺的局面。它需要政府能夠?yàn)槊褶k高校創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)，制定開放的師資市場(chǎng)規(guī)則，讓公、民辦教師實(shí)現(xiàn)合理的流動(dòng)，以達(dá)到更優(yōu)化的配置。

4.2開拓“兩課”教育的新思路

引進(jìn)“兩課”教學(xué)課程體系，優(yōu)化“兩課“教育內(nèi)容高校的，“兩課”教學(xué)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育工作的重要環(huán)節(jié)和有效渠道方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和道德情操，樹立學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀，從而嚴(yán)格要求自己做一名合格的大學(xué)生?！皟烧n”教育能夠充分的協(xié)調(diào)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系，使其達(dá)到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。

本文深入淺出對(duì)民辦高校90后大學(xué)生所存在的問題，提出客觀且行之有效的完善措施，以豐富民辦教育理論的內(nèi)容，希望能對(duì)今后的民辦高校思政教育工作提供一些經(jīng)驗(yàn)和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳?。盒滦蝿?shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑， 成人教育， 2010年第04期

[2] 呼艷芳： 民辦本科院校學(xué)生思想政治教育工作策略探析， 世紀(jì)橋， 2010年第05期

[3] 吳慶娜：轉(zhuǎn)設(shè)時(shí)期民辦高校學(xué)生思想政治教育問題， 華章， 2010年第02期

[4] 王薇： 在思想政治教育中堅(jiān)持“以人為本”的模式創(chuàng)新，中國(guó)科技財(cái)富， 2010年第21期