淺談項目教學法在數據庫教學中的應用

摘要：本文分析了高職高專院校中數據庫教學的現(xiàn)狀，對在數據庫教學中引入項目法教學以及實施項目教學法和項目教學法在SQL SerVer數據庫教學中的注意問題等進行了闡述。

關鍵詞：項目教學法 數據庫 高職高專院校

[中圖分類號]：042 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0172-02

一、數據庫教學現(xiàn)狀分析

1.學生學習興趣不高

高職高專院校的學生普遍學習興趣不高，尤其是計算機專業(yè)語言類課程，繁瑣的代碼，頭疼的算法，使學生望而卻步，SQLServer數據庫是計算機專業(yè)的核心課程，學生學習時更是提不起興趣、動力不足。

2.傳統(tǒng)教學方法陳舊

傳統(tǒng)的教學方式以教師為中心，缺乏和學生的互動，且重理論輕實踐，不利于學生學習。數據庫的理論知識部分由于較抽象難理解，通常是教師講得口若懸河，學生聽得枯燥無味；而實踐操作部分的設置又過于簡單，只是些驗證性實驗，學生不能系統(tǒng)、全面地運用所學知識，缺乏創(chuàng)造性思想和解決問題的實踐能力。

3.對實踐環(huán)節(jié)不夠重視

高職高專院校教學應以就業(yè)為導向，所以必須突出“必需、實用”。而絕大多數院校在數據庫教學上都有一個共同點，那就是以知識體系為順序，先講解基礎理論知識后進行軟件操作實踐。這種以知識點為重心的教學方式，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。導致課程結束后有部分同學感覺沒有學到東西。

二、項目教學法的引入與實施

項目教學法的引入：數據庫課程的教學相對于計算機類其他課程的教學有著其自身的特殊性，難度大、內容多、涉面廣。如果沒有高效的教學方法和學生的努力學習，將會導致很多學生對于數據庫課程的認識只停留在簡單的操作和SQL簡單語言的編寫上，無法形成系統(tǒng)的理論知識和熟練的實踐操作。因此，如何在課時少、任務重的環(huán)境下完成教學任務，切實的發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，筆者在教學過程中經過多次的探索和嘗試，發(fā)現(xiàn)“項目教學法”雖然不能百分百的解決上述教學難題，但是在培養(yǎng)學生實踐能力、提高學習興趣方面，能夠主動自主的進行學習，從而完成教學目標。

項目教學法的實施：

1.指導方法

“項目教學法”貫穿于課程的始終，從第一課開始，項目即已啟動，通過抽絲剝繭的攻克項目中的每個小項目，從而完成數據庫課程中每一章節(jié)的學習目標。通過“總——分”的線性模型實施項目管理，“總線”注重項目選擇、語言選擇、開發(fā)方向、項目實施、系統(tǒng)結構功能、測試運行、評估反饋等方面，“分線”強調數據庫模塊設計、數據邏輯設計、界面風格、統(tǒng)一數據標準等方面。通過在較為系統(tǒng)的項目開發(fā)過程中，逐步學習項目中遇到的數據庫理論知識，同時在付諸實踐的過程中加深了理論知識的實踐理解。

2.實施過程

①、項目定向，在學期課程開始時提供若干項目課題供學生選擇，項目的選擇主要圍繞四個方面定向：一是以教材為基礎、教學內容為依據，二是圍繞學生們的學習經歷、能力以及感興趣的行業(yè)或范圍來開展；三是項目難度適中，太簡單達不到目標效果，太難又挫傷學生們的積極性。⑦、確定分組，以分組的形式完成教學中設置的小項目，促進小組成員合作及小組競爭。③、按照數據庫教材的章節(jié)設置，設計項目環(huán)節(jié)，形成知識構建。這個過程是教師對于教材再創(chuàng)作的一個過程，要求教師既要有較高的理論水平，又要非常熟悉學生們的基本情況，跳出了單純、枯燥的理論教學。④、實踐指導，在進行教學任務過程中，通過理論知識的講解進入實踐的過程中，學生普遍會存在迷茫的感覺，在拋出項目問題后，以學生自主討論、分析為主，教師答疑為輔的指導方式，能夠更好的提高學生的自主學習能力。⑤、項目目標評價，項目完成后，通過小組的比較和教師的點評，按照項目評價標準進行打分，同時引導學生組織討論、交流，最終靈活掌握知識和技能。⑥、考試考核，筆試和機試的考核都圍繞項目建設過程中的問題進行考核，結合平時成績，綜合評價學生整個學期的學習水平，

3.實施效果

“項目教學法”在數據庫這種理論性較強的課程中的應用，有效的避免了傳統(tǒng)教學方式中重理論輕實踐的現(xiàn)象，通過不斷的以項目驅動的形式激發(fā)學生們解決問題的強烈興趣，從而提高解決實際問題的能力。在實踐中掌握理論知識能夠更加持久的刺激學生們對于本課程的理解記憶力，從而為后續(xù)課程的學習以及未來的工作就業(yè)打下良好的基礎。由于“項目教學法”在實際教學過程中的應用在初期探索階段，也存在很多問題，比如課時緊張、理論知識體系不夠完善、考試考核不夠全面規(guī)范等，需要在今后的教學過程中加以注重鉆研。

三、實施項目教學法應注意的問題

項目教學法實施過程中，注重的不是最終學生做成的結果而是學生完成項目的過程。所以項目實施過程中有一些注意問題。

1.教師角色的轉換

項目教學與傳統(tǒng)的教學方式相比較，要求教師通過項目任務將過硬的理論知識與實踐知識結合起來，并且轉換角色，變“講授者”為“引導者”，以充分展現(xiàn)學生在教學中的主導地位。教師應通過少講多引導的方式，為學生開展更多的自主活動，使學生變被動為主動，讓學生能搭建起自己的知識體系。

2.設計符合學生特點的實用優(yōu)秀項目

項目選題很重要，甚至是項目能否成功的關鍵。首先，項目選題應符合學生的特點，由于學生存在著個體差異，應從學生的實際情況出發(fā)，充分做到因材施教。其次，項目應選擇實用優(yōu)秀的題目。設計題目應有明確的目標，既要與書本知識緊密結合又要有一定的發(fā)揮空間從實用出發(fā)，選取設計優(yōu)秀的項目。

3.項目實施階段中教師要給予恰當的指導

在項目實施階段，應以學生具體操作為主教師引導為輔。但并不意味著教師不重要可有可無，而是應在合適的時候給予恰當的指導。在項目實施中學生會遇到一些問題，對于學生存在的普遍問題，教師可采用集體解決統(tǒng)一示范的方法，對于個別問題可以單獨解決。并且在實施過程中適時開展交流討論，主要是學生討論交流，教師對大家共同的難點重點進行講解，以加深學生對所學知識的理解。

4.注重項目總結

學生完成項目后，教師一定要及給予總結。對學生的項目完成情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的一個重要階段，在這個階段教師應注重幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的成就感。

結束語

項目教學法在數據庫課程的教學過程中避免了一些傳統(tǒng)教學存在的不足，筆者進行了教學改革過程中部分有益嘗試，在改變學生的學習態(tài)度和激發(fā)學習興趣上起到一定的積極作用。通過分析項目教學法在具體教學過程中的實施效果和問題措施，不難發(fā)現(xiàn)，對于數據庫這樣重要的計算機課程，改革教學方式方法是重要的，更重要的是如何在此之上，建立健全適合高職高專院校師生的教學體系，從而進一步推廣數據庫這門重要學科是我們亟待解決的新命題。