多媒體技術(shù)對英語詞匯教學(xué)的輔助作用

摘要：多媒體技術(shù)代替了靜止、呆板的教具而參與了直觀教學(xué)，它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，還在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)對英語詞匯進行輔助教學(xué)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯，更利于學(xué)生理解和記憶。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語 詞匯 教學(xué)

[中圖分類號]：C42 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0057-01

從事英語教學(xué)的教師都知道，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行英語單詞教學(xué)，單詞教學(xué)一定會顯得枯燥乏味。如今多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段逐步進入教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)代替了靜止、呆板的教具而參與了直觀教學(xué)，它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，還在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)對英語詞匯進行輔助教學(xué)，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握詞匯，更利于學(xué)生理解和記憶。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)置情量。提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣

英語詞匯的聽說讀寫的教學(xué)是英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)，其中詞匯的試讀聽音教學(xué)一直是詞匯教學(xué)中必不可少的一個步驟。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機領(lǐng)讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀。應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生帶來全新的感受；應(yīng)用多媒體課件，把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿ぃ庇^形象的圖像。在多媒體課件教學(xué)的輔助作用下，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：我在教授仁愛版七年級上冊第四單元第三個話題we want to go to thezoo(Section A)時，在教授這課的新詞匯時，我首先通過網(wǎng)絡(luò)下載動物圖片，有panda，monkey，lion，tiger，elephant等，再把它們制作成一個動物園，課堂上展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個活生生的動物園。其次是在制作過程中將一個個表示動物的單詞放在形態(tài)備異的動物身上，在運行過程中，動物們快樂地跑來跑去，用鼠標(biāo)點擊哪個單詞，哪種動物就開始標(biāo)準(zhǔn)清晰地發(fā)出單詞的讀音，對于任意一個表示動物的單詞，通過點擊學(xué)生可以去聽、跟讀和朗讀，經(jīng)過這個環(huán)節(jié)的反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生易于對這些單詞的掌握。學(xué)生在動物世界里快樂自主地進行詞匯學(xué)習(xí)，而教師不必再一味反復(fù)說教，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)，夏活掌握單詞的拼寫形式

單詞的讀音和拼寫形式是單詞存在的基礎(chǔ)，是各個單詞相互區(qū)別的第一要素。在詞匯的拼寫學(xué)習(xí)中，學(xué)生不愿意單純地去記憶、背誦，而有了多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，把口語、文字、聲像結(jié)合起來，生動形象地展示知識對象，學(xué)生在玩中背單詞，就可以起到事半功倍的效果。我在教學(xué)實踐中教授學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，利用事先制作好的課件分步教學(xué)。例如：我在教授仁愛版七年級下冊第七單元The Birthday Party.Topic 1 Whenis your birthday?(Section A)中月份的單詞時，這課表示月份的單詞有Jamaary，F(xiàn)ebruary，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December，第一步：我利用計算機把月份的單詞放在以數(shù)字標(biāo)出的物體上，要學(xué)生找出讀到這個單詞所處的位置，讓學(xué)生大聲地隨計算機發(fā)出的單詞讀音和拼寫順序來跟讀，加強單詞的記憶。第二步：我把表示月份的單詞順序打亂，一組一組的出現(xiàn)，讓學(xué)生再去按從一月到十二月的順序說出正確的拼讀方法，強化訓(xùn)練。第三步：我最后應(yīng)用計算機播放月份單詞的讀音，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出該單詞。這樣學(xué)生覺得既學(xué)得愉快，又覺得學(xué)得輕松。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的語境，提高詞法和句法的學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)英語詞匯同樣需要一定的環(huán)境，在一個良好而又形象直觀語境中進行詞匯學(xué)習(xí)，勢必會達到一定意想不到的效果。如果沒有一定的語境，任何詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)也將變得沒有意義。而利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中教學(xué)單詞，不孤立地讓學(xué)生讀、翻譯、背誦詞匯表，同時課堂講解盡量用英語，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語的思維，以便幫助學(xué)生記憶單詞。例如：以仁愛版七年級下冊第八單元The Seasons and the Weather，Topic l What's the weatherlike in spring?(Section A)為例，在對這課的詞匯進行教授時，我先在屏幕上展示出“cloudy”“sunny”“windy”“rainy”“snowy”“wet”“dry”“foggy”的基本形式，利用”What'sthe weather like?How is the weather?”句型，導(dǎo)出本課將學(xué)習(xí)的生詞。在具體的操練過程中，我問學(xué)生今天天氣怎么樣，學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)表示天氣情況的詞回答問題，這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了新單詞，又學(xué)會了詢問天氣的句型。為了能讓學(xué)生加深單詞的印象，我在教學(xué)實踐中運用多媒體來演示天氣變化的過程，在顯示表示天氣圖標(biāo)里加載了雷聲、風(fēng)聲、雨聲和閃電等，通過幾次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生不難掌握所教的生詞，同時也提高句法的學(xué)習(xí)效果。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展思維，在語篇中理解鞏固詞匯

多媒體技術(shù)以形象生動的畫面刺激學(xué)生感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學(xué)生，使學(xué)生思維活躍起來，在此基礎(chǔ)上能培養(yǎng)學(xué)生拓展思維，同樣在拓展思維過程中理解鞏固所學(xué)的單詞。我在實際的英語詞匯教學(xué)中，通過利用多媒體，幫助學(xué)生拓展思維，達到學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和記憶詞匯的目的，同時也拓展相關(guān)知識的廣度，進而提高實際運用詞匯的能力。例如：我在教學(xué)learn時，聯(lián)想到study，學(xué)習(xí)big時，聯(lián)想到small，學(xué)習(xí)new時，聯(lián)想到old，學(xué)習(xí)long時，聯(lián)想到short等。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，加深對單詞的印象，把詞匯與句子結(jié)合起來，使學(xué)生便于記憶，達到理解掌握，準(zhǔn)確運用所學(xué)詞匯的目的。如在教授新單詞prefer時，利用多媒體技術(shù)展示出體育運動的動作圖片，以及詞匯：skating，skiing。cycling，hiking，jumping，running，swimming，playingbasketball，playing soccer，playing volleyball，playingtable tennis等，讓學(xué)生試著連詞成旬。s1:I prefer swimming.S2:I prefer cycling.S3:I prefer playing basketball，S4:I prefer…等等。讓學(xué)生將所學(xué)單詞通過自由的想象連詞成句，再將連句成篇，在語篇中理解鞏固所學(xué)單詞。

我采用以上方法應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助英語詞匯教學(xué)，在教學(xué)實踐中收到了極好的效果，有效促進了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)。