大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新思路

摘要：本文從樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念、構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、完善大學生職、業(yè)生涯規(guī)劃服務機構三方面對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出新思路。

關鍵詞：大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

[中圖分類號]：82 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0271-02

隨著就業(yè)政策的改革和高等教育進入大眾化教育階段，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，原來存有“應急性、短期性”缺點的就業(yè)指導模式已不能滿足時代需求。在國外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究已經很深入，在師資培養(yǎng)、課程建設、教材建設、科學研究等方面形成了較為完善的學科體系。而在我國由于這項工作起步較晚，還存在諸多問題，影響了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進程。我們應該高度重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念、構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系、不斷完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構，結合實踐深入研究大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新情況、新方法、新思路，不斷推進高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進程。

一、樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是個新事物，許多人對其理念、內涵和外延并不理解，以致于人們對職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在認識上的誤區(qū)。要正確理解職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就必須樹立科學的職業(yè)生涯規(guī)劃理念?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃理念應包含以下主要內容：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在正確認識主客觀基礎之上的一個長期堅持的自我探索過程。現(xiàn)代教育最重要的特征就是以學生為主體的教育，這就要求我們以人為本，在課程設置中著眼于學生及社會發(fā)展的要求，尊重學生個性發(fā)展的思想，調動他們的主動性，激發(fā)他們的參與意識，堅持自我探索。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃不是隨心所欲的，

而是要將個人的自我規(guī)劃和學校、社會的職業(yè)生涯指導結合起來進行。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃重在實踐。社會實踐活動是指導大學生職業(yè)生涯規(guī)劃最現(xiàn)實的主戰(zhàn)場。高校應充分利用“大學生素質拓展計劃”、“挑戰(zhàn)杯”系列大賽等各種社會實踐機會，引導學生合理定位、規(guī)劃職業(yè)，加強大學生綜合素質和就業(yè)競爭力的培養(yǎng)。充分利用大學生寒暑期社會實踐和勤工儉學的機會，讓學生深入到工廠、企事業(yè)單位，讓學生切實體會到工作的真諦，從思想和行動這兩個方面認真進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃的目的在于實現(xiàn)個體的和諧、可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是要幫助個人正確認識自己，充分了解了內外環(huán)境有利和不利因素情況下，設計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會的需要。要充分發(fā)揮高校思想政治教育工作這一平臺，教育學生在職業(yè)生涯規(guī)劃中樹立正確的觀念，培養(yǎng)積極的態(tài)度。

二、構建系統(tǒng)的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，提高職業(yè)生涯規(guī)劃工作的效率

職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計劃的教育活動，不是就業(yè)教育內容的簡單拼湊，它應該有自己的體系。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高級形式的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，但它不是無源之水，無本之木，它離不開小學和中學職業(yè)生涯規(guī)劃教育的鋪墊，這就是說要成功地對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先應在中小學進行職業(yè)生涯規(guī)劃的啟蒙教育。

1.小學階段職生涯規(guī)劃啟蒙教育的內容主要是通過教育活動來培養(yǎng)兒童的職業(yè)意識和正確的職業(yè)理念，讓他們對不同的職業(yè)有初步的了解，形成初步的職業(yè)理想。人生設計要從娃娃抓起，

職業(yè)指導應從小學階段持續(xù)到成年階段，因為這樣的指導能促進知識的學習，加深學生對自我和職業(yè)領域的認識，并且給他們帶來自信。

2.中學階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內容主要是幫助學生進行正確的自我認識、形成職業(yè)理想。由于傳統(tǒng)觀念和應試教育的影響，大多數(shù)學生在高考之前不了解自己的個性、能力和價值觀，在選取專業(yè)時很少考慮自己的興趣能力，中學階段的教育必須改革，應配備專業(yè)人員幫助學生進行正確的自我認識、形成一定的職業(yè)理想，為學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎。

3.大學期間要有計劃地幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從學生入學便開始，把職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于大學生活的全過程，系統(tǒng)地傳授和訓練相關的職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)核心能力的基本知識與技巧，

培養(yǎng)他們的生存和發(fā)展的能力，教會他們如何根據(jù)自己的專業(yè)特征和個性特點，結合社會未來的發(fā)展，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并最終找到一個能夠發(fā)揮個人潛力，具有發(fā)展空間的理想職業(yè)。

4.建立完善全員育人，全程指導的系統(tǒng)化教育體系

高校應建立在分管學生工作的副院長領導下的校就業(yè)指導中心、分院(系)、專業(yè)輔導員、專業(yè)指導教師四級輔導機構，成立專門機構負責制定規(guī)劃實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的戰(zhàn)略和方案，指導課程體系的建設以及就業(yè)指導師資隊伍的建設工作，在正常開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的基礎上，各分院(系)要依據(jù)本系專業(yè)特點和學生特點開展個性化的指導服務工作。

三、完善職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構，為大學生提供有針對性、全程化的咨詢服務

要指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須進一步完善大學生職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構，及時為大學生提供有針對性、全程化的職業(yè)生涯測評、職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)咨洵等，為他們指明前進方向。職業(yè)規(guī)劃指導工作要提高針對性和有效性還需要走向市場，充分利用社會資源。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構可以嘗試與校外的專業(yè)職業(yè)指導機構合作，引入“戰(zhàn)略合作伙伴”。

1.成立批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構。我們可以通過政府提供優(yōu)惠政策，扶持社會力量建立一批“第三者”非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構，以滿足目前對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的需要。這些第三者非贏利性職業(yè)生涯規(guī)劃服務機構的存在：第一，可以依靠社會自身的力量，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教師培訓和對學生進行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育：第二，通過政府的資助開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)測評工具：第三，可以通過提供職業(yè)信息服務、開展職業(yè)咨詢服務、進行就業(yè)市場指導等活動，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供指導。

2.完善高校就業(yè)指導中心的內部職能機構。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構應成立職業(yè)生涯規(guī)劃教研中心以及聘請一批具有人力資源管理、職業(yè)心理學、教育學、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等理論的教師以及企業(yè)、政府等具有豐富經驗的社會人士擔任學生“職業(yè)啟航導師”，為大學生職業(yè)規(guī)劃指導和咨詢服務。在健全機構和隊伍的同時，高校也應該構建立體化、全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃網絡體系。建立個性化與團隊輔導的咨詢室。

3.建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網站，開展網上職業(yè)生涯規(guī)劃教育。引進專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)等網絡教育輔導平臺，增強職業(yè)生涯規(guī)劃教育的靈活性和實效性。網絡內容豐富，能進行平等交流，是滿足學生個性化、多樣化地接受指導，較好實現(xiàn)社會與學生、教師與學生、學生與學生交流的重要平臺，我們可以引導學生根據(jù)自身需要，自主選擇，利用豐富的網絡資源進行職業(yè)生涯規(guī)劃。