淺談中學(xué)快速作文教學(xué)

摘要：寫作是語文能力訓(xùn)練中智力強度最大的一項勞動。作文難教、難學(xué)、難奏效是不爭的事實。如何優(yōu)化作文教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量是語文教師一直探索的問題。長期以來，各地作文改革實驗方案迭起，花樣翻新，但收獲不大。而快速作文教學(xué)實驗卻為作文教學(xué)走出低谷探索出了一條嶄新的途徑，產(chǎn)生了神奇的效果。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 快速 激發(fā)興趣 積累材料

[中圖分類號]：G426 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0061-01

快速作文訓(xùn)練實際上是一項開發(fā)學(xué)生寫作潛能的強化訓(xùn)練。它重在非智力因素的開掘，即習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，通過訓(xùn)練學(xué)生的思維將變得活躍、敏捷，具有廣泛性、獨立性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。這樣不但能提高寫作能力，而且對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都會有很大的促進作用。那么快速作文的基本做法是怎樣的呢?

快速作文訓(xùn)練的中心是“快”，是在學(xué)生具有一定寫作基礎(chǔ)和掌握了一定寫作技巧的基礎(chǔ)上求“快”求“好”的訓(xùn)練。如果基礎(chǔ)沒打好，寫作素質(zhì)太差，就沒法進行快速訓(xùn)練，所以打好基礎(chǔ)尤為重要，為此，我們要從以下幾個方面著手努力：

一、激發(fā)寫作興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?《論語》)興趣是獲得知識、形成技能技巧，開發(fā)智力的動力。因此，快速作文訓(xùn)練不能蠻干，不能硬逼，要循序漸進。那么，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?

首先，掃清心理障礙。作文的目的主要是個體生命的成長過程中一種必要的交流，是生命的一種運動方式，而不是讓尚未成年的少男少女在作文中高舉以天下為己任的大旗去弘揚什么、贊美什么、批判什么。他們應(yīng)該以“我”之筆書“我”之心，以真情去與讀者交流。青少年在成長過程中，不論是在對事物的看法還是在感情的表露方式上，都不能盡普盡美，他們在人生的道路上出現(xiàn)某些偏差是不足為怪的，教師不應(yīng)以吉治罪，而應(yīng)平等探討、真誠幫助。人總是具有個性的，弘揚個性，抒發(fā)心聲是人的本能愿望，每個人都希望通過自己創(chuàng)造性的勞動展示個性風(fēng)采，形成特有魅力，處于成長時期的中學(xué)生更是如此。所以，掃除學(xué)生作文心理障礙就是要真正確立學(xué)生在快速作文中的主體地位，樹立他們作為個體生命的寫作權(quán)利和尊嚴(yán)，提供一個展現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的舞臺。

其次，寫作內(nèi)容貼近生活。中學(xué)生正處在心理，生理的成長時期，他們對周圍的食物有著特殊的興趣。一部電影、一首歌曲、一場球賽都可以成為他們關(guān)注的焦點，如果老師稍加留意并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些都可以成為觸發(fā)學(xué)生靈感、激發(fā)學(xué)生興趣的很好素材。教師要舍得丟掉那些自己覺得沒勁、學(xué)生又不喜歡的寫作內(nèi)容，要想辦法激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師一方面要關(guān)注學(xué)生的生活、思想。研究他們的內(nèi)心世界，善于從學(xué)生的喜怒哀樂中撲捉情感的火花，以燃起學(xué)生的寫作激情，滿足他們的表達欲望：另一方面要關(guān)注社會生活，把握時代脈搏，積極思考，在學(xué)生和社會之間找到契合點，引發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生思考他們關(guān)心的問題，表達自己的見解，解放他們的心靈、情感，使他們真正達到很“我手寫我心”。

再次，允許自由寫作?？焖僮魑挠?xùn)練全程中，應(yīng)該始終讓學(xué)生處于主體地位。少做“限制”多給“自由”是個性發(fā)展的必有之路和必要保證。這要求教師在教學(xué)過程中敢于解放思想，對學(xué)生大松綁。命題上，除了教師靈活命題外，還可以師生平等探討，共同命題，(這樣的命題過程就是一個比較鑒別，提高思維水平的一個過程。)更應(yīng)該鼓勵學(xué)生自己找題目來寫；體裁上，可以多種多樣，如小說、散文、詩歌、評論等，想寫什么都可以：題材上，可以寫自己對生活的感觸和體會，可以談對一場電影或一本書的看法，甚至可以談對社會變化，社會現(xiàn)象的感想等等?？傊?，學(xué)生不必擔(dān)心寫作資源的枯竭，給學(xué)生更多的活動空間以開闊自己的視野，讓學(xué)生思想獲得自由，有舒展心靈的愿望和能力。學(xué)生的寫作興趣就在著主動而愉快的練筆中得到了發(fā)展。為快速寫作奠定了基礎(chǔ)。

二、積累寫作材料

“得之在俄頃，積之在平日?！?《占華叢談》)“積學(xué)以儲寶，酌理以富才，研閱以窮照”，方能“馴致懌辭”，“學(xué)淺而空遲，才疏而徒速，以斯成器，來之前聞”(《文心雕龍·神思》)講的都是材料的艱苦積累?？焖僮魑挠捎跁r間限制，在寫作時不可能花大量的時間去搜集材料，因此平時積累尤為重要。而對于材料的積累途徑有二：

首先，體驗生活。教師要有意識地給學(xué)生提供參加實踐、調(diào)查訪問的機會。使學(xué)生認識和體驗生活中的點點滴滴；引導(dǎo)學(xué)生看些《東方時空》等新聞節(jié)目，了解社會熱點；定期組織捕捉生活材料交流會。學(xué)生有了反復(fù)的、全方位的、多層次的情感體驗，內(nèi)心世界就會隨之豐富起來，捕捉的形象就會細致生動，甚至能做到纖毫畢露，須眉畢視。

其次，加強閱讀，提高鑒賞能力。閱讀的過程實際就是引導(dǎo)學(xué)感知、理解、鑒賞和吸取書面語言的過程。

另外，積累材料要注意分門別類，列出專題。如，理想與追求、知識與人才、道德與精神、科技與環(huán)保等。認清實質(zhì)，理清層次，概括地整理出認識要點，寫在專門的筆記本上，作為日后寫作的重要資源。豐富寫作語言

如果語言貧乏，就無法提高寫作速度。因此，豐富寫作語言和積累詞匯非常重要。

在生活中學(xué)習(xí)群眾生動活潑的語言，克服學(xué)生腔。其次，在閱讀中加強積累。精讀范文，培養(yǎng)語感，及時查閱遇到的生詞，正確把握詞義，精心體會詞語的感情色彩，并多練筆，有意識的使用新詞。對于描寫糟彩的片段要背誦。教師要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，有針對性地進行提高。如果平時語言呆板，可以多讀一點散文詩；如果議論水平不高，則可以多讀幾篇雜文。多讀“短評”、“語絲”，這可以增加對議論語言的感受力。要把典范文章讀得如出己口，呼之即來。詞語豐富了，寫起作文就能得心應(yīng)手，速度也就快了。