初探校長專業(yè)化發(fā)展中的專業(yè)理念

摘要：現(xiàn)代社會處于高速發(fā)展時期，各種信息不斷更新，社會、政治、經(jīng)濟、文化等因素都深刻影響著學(xué)校的教育內(nèi)容和教育方式。在這樣的大背景下，校長專業(yè)化的理念應(yīng)運而生。校長專業(yè)化包括多個方面。本文將著重對專業(yè)理念進行闡述，希望有所借鑒。

關(guān)鍵詞：校長專業(yè) 化專業(yè)理念 學(xué)生觀 教師觀 管理觀

[中圖分類號]：G637 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0228-01

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論他的校長?！毙ｉL是一所學(xué)校的靈魂，是一個學(xué)校精神風貌的集中代表，對一所學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展起著決定性的作用。

作為一校之長，如何肩負起歷史賦予的重任，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，培育出符合未來社會發(fā)展需求的復(fù)合性人才，這些都是擺在校長面前的切實的問題。隨著社會的發(fā)展，越來越多的職業(yè)進入專業(yè)化領(lǐng)域，專業(yè)性成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標。校長職業(yè)化，只有提高校長的專業(yè)化水平，才能提高學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，才能提高校長職業(yè)的社會地位，滿足教育變革的需要。

校長專業(yè)化的主要方面是指校長在專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理、自我專業(yè)意識等方面的發(fā)展。專業(yè)理念是主體在對專業(yè)工作本職理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于專業(yè)性質(zhì)及專業(yè)發(fā)展的觀念。在以下的內(nèi)容中，本文將對學(xué)生觀、教師觀和管理觀進行重點的說明。

一、學(xué)生觀

熱愛學(xué)生是校長最起碼的職業(yè)情感。著名教育家蘇霍姆林斯基認為身為校長，其中一個最主要、最重要的品質(zhì)就是深深熱愛孩子，有跟孩子們在一起的內(nèi)在需要，有深刻的人道精神，有深入到兒童精神世界中去了解和覺察每個學(xué)生的個性和個人特點的能力。教育家陶行知也提出“愛滿天下”這一思想。因此，校長要有高度的責任感，應(yīng)樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。熱愛學(xué)生。學(xué)校就其直接目的而言是為著學(xué)生的，學(xué)習是為學(xué)生而存在的。在教育史上，關(guān)于教師與學(xué)生的關(guān)系，歷來存在兩種截然不同的觀點，一種是以赫爾巴特為代表的教師中心論，認為學(xué)生的心智成長全有賴于教師，因此應(yīng)以教師為中心。另一種是以盧梭、杜威為代表的學(xué)生中心論，認為學(xué)生的發(fā)展是一個自然的過程，教師不能主宰這一自然過程，只能作為助理，應(yīng)以學(xué)生為中心。而無論校長在教育上持何種觀點，學(xué)生的地位都是最重要的，這是辦學(xué)目的、教育目的所決定，學(xué)生應(yīng)是校長心目中的上帝，無論何種流派，學(xué)生至高無上的地位都應(yīng)當是被認可的。

尊重學(xué)生。學(xué)生不僅應(yīng)受到校長的愛護，也應(yīng)受到校長的尊重。要尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生有按照客觀規(guī)律成長的權(quán)利。校長不能僅僅依靠“校長”這個稱號去壓制學(xué)生，而是要依靠對學(xué)生的愛，去拉近與學(xué)生心靈之間的距離，和學(xué)生建立情感，以自己的模范言行，在學(xué)生中建立威信。應(yīng)該試著發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點，讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，獲得贊同。體罰學(xué)生更是不被允許的。熱愛學(xué)生是一種理智的表現(xiàn)，卻更富有感情色彩。尊重學(xué)生也需要有感情基礎(chǔ)，卻更需要理智。在知識、地位、資質(zhì)等方面，校長的確高學(xué)生一籌，但在人格等方面，校長與學(xué)生是平等的，沒有高低之分。不懂得尊重學(xué)生的校長決不是一個稱職的校長。

二、教師觀

教師隊伍的建設(shè)是校長最重要的硬職責之一。校長的首要任務(wù)就是建立起一支高水平的教師隊伍，通過名牌教師打響學(xué)校的知名度。校長承擔的社會責任主要是依靠教師來完成的，校長需要通過與教師的密切配合來完成學(xué)校的各項工作。校長應(yīng)當依靠他們，信任他們，關(guān)心他們。

1.要尊重教師的個性，增強他們的向心力。校長要首先廣泛了解和熟悉教師，每個人都有自己的個性，對問題有自己獨特的見解，教師也不例外。有的教師寡言少語，有的教師善于言談；有的教師心直口快，有的教師委婉含蓄。這些都需要校長的包容精神，校長一定要有寬廣的心懷，要善于做好思想工作。溝通是一門藝術(shù)，需要從心開始。校長只有真誠的對待教師，注重與他們的溝通，才能縮短與教師間的距離，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，使學(xué)校的發(fā)展獲得強大的原動力。

2.校長要管理好教師，必須做到嚴于律已，以身作則。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。榜樣的力量是無窮的，校長言行是否一致，是否大公無私，坦誠磊落，教師都看在眼里，直接影響著校長在教師心中的威信和形象。校長要做到嚴格要求自己，不斷的反省自己。要善于傾聽教師的意見，站在他們的角度去考慮問題，在待遇享受方面，要先教師之憂而憂，后教師之樂而樂。只有這樣，校長說的話才有分量，才能贏得教師的尊重和支持，才能與之共同擔負其教育教學(xué)工作的重任，使學(xué)校呈現(xiàn)生機勃勃的景象。

三、管理觀

目標管理，民主管理，法規(guī)管理，我們稱之為學(xué)校的三大管理，實質(zhì)上體現(xiàn)了管理中的三項基本要求和原則，即運用目標進行管理，按照民主原則進行管理，應(yīng)用法規(guī)手段進行管理。在這里，將做簡單的闡釋。

1.民主管理。學(xué)校工作繁多而復(fù)雜，校長日理萬機，工作千頭萬緒，因此，校長要做好各部門的工作安排，要各司其職，分工合作，密切配合，形成一個協(xié)調(diào)有序的整體。校長在做任何一項決策時，應(yīng)該通過召開會議，聽取大家的意見和要求，集思廣益，然后再經(jīng)過討論協(xié)商，最后做出決定，采取正確的策略。同時，校長必須學(xué)會放權(quán)，不能包攬所有，若權(quán)利過度集中，會形成官僚主義。因此，要依靠群眾的力量，充分利用學(xué)校教職工的力量，校長要做到知人善任，人盡其才，適得其所，權(quán)責分明，目標明確，使每個人都能找到適合自己的舞臺，施展才華，實現(xiàn)自我價值。這樣才能把各種力量很好的結(jié)合起來，使各個力量的合力達到最大。

2.法規(guī)管理。規(guī)章制度能約束人們的行為，使之朝著合理化方向發(fā)展。學(xué)校要制定一定的規(guī)章制度，包括校長在內(nèi)的每個人都必須遵守，這樣才能保證學(xué)校各項工作有條不紊地進行，提高辦事效率。法規(guī)管理具有行政性和強制性，教育則是感化性的，是非強制性的，應(yīng)將兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮作用，促進學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展。

“十年樹木，百年樹人”，教育事業(yè)關(guān)系著國家的命脈走向，當今世界各國之間是綜合國力的競爭，而人才則起了關(guān)鍵性的作用。因此，為國家發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，校長的使命和作用就顯得尤為重要。我們有理由相信，只要每個校長都能站在歷史的高度審時度勢，不斷地完善自己，就可以把自己塑造成一個稱職的合格的校長，承擔起國家、人民賦予的重任，形成一派欣欣向榮的教育局面。