淺談新生進入中段年級學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)

摘要：學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，逐漸熟悉學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這既是好的一方面，也是其一個重要的轉(zhuǎn)折點。如果在此階段沒有對自己有一個清晰的認(rèn)識，那么對進入中階段年級的學(xué)習(xí)和生活將極為不利。正確認(rèn)識這一點，客觀的對自己評彰，設(shè)立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，踏實地向目標(biāo)邁進就能把握好這個轉(zhuǎn)折點。

關(guān)鍵字：轉(zhuǎn)折點 目標(biāo) 空間 培養(yǎng) 團隊意識

[中圖分類號]：G63 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-12-0100-01

年年都有新生入校，如何盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)——這便是新生入校后的首要目標(biāo)。而對于進校第二、三年學(xué)習(xí)的學(xué)生，如再用以前的目標(biāo)，規(guī)則來要求他們，顯然不合適，通過一年或僅一學(xué)期的學(xué)習(xí)，新生們普遍會形成良好的規(guī)范，適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，按老師的要求做好一些常規(guī)，并將之養(yǎng)成習(xí)慣。尤其是年齡偏小的學(xué)生，在校方面表現(xiàn)會更為突出，他們更加依賴?yán)蠋煟Ｍ@得來自教師的肯定，但由于各種不同的原因，便會引發(fā)案例中的事件，經(jīng)過分析，我得出了以下4點原因；

1.年齡較小的學(xué)生較高年齡學(xué)生來說對老師更為“坦白”，也更為希望能成為老師心目中的“好學(xué)生”。

前文中已經(jīng)談到，學(xué)生年齡越小，對老師就越加依賴，希望獲得老師的表揚與贊賞。而獲得這種表揚與贊賞的行為，一定是正面的、有意義的行為，比如：學(xué)習(xí)的進步、作業(yè)完成的良好，待人友善，樂于助人等各個方面。而對于高年級學(xué)生來說，年齡的增長，認(rèn)知的擴展以及結(jié)交的人的增多都會促使其心智的成長，慢慢的會加入一些個人思想，不再像過去一味的聽從，自己也開始思考，不論其結(jié)果，這確定是一個成長的過程。在一些情況下，他們會按自己思考的結(jié)果來行為，而并非過去以“坦白”來獲得教師的肯定，

2.誠信教育的過度化、片面化

作為一個人要講誠實，要講信用，這是社會對于我們最基本的要求，這也是衡量一個人的品質(zhì)的基本單位。因此，我們也要求學(xué)生能盡早養(yǎng)成這種品質(zhì)。社會、家庭、學(xué)校都從各個不同的角度和層面對學(xué)生們開展了誠信教育，一味的灌輸誠實守信的思想，忽略了學(xué)生的理解應(yīng)用能力，缺乏客觀實例與操作，導(dǎo)致學(xué)生對誠信理解的片面化，引發(fā)了學(xué)生出現(xiàn)案例中的現(xiàn)象，認(rèn)為自己只要說實話就是絕對正確的，不論事態(tài)全局的發(fā)展。

3.學(xué)習(xí)的盲目性、被動性

有效的學(xué)習(xí)不僅需要正確的、行之有效的學(xué)習(xí)方法和刻苦塌實的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，設(shè)立切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是必須的。有目標(biāo)才會有動力，按照自己各方面的客觀實際，設(shè)立切實可行的近期目標(biāo)主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，才會獲得良好的學(xué)習(xí)效果，已經(jīng)適應(yīng)學(xué)校各個方面的新生，沒有了剛進校的彷徨，也沒有了對學(xué)校課程跟不上的擔(dān)心，經(jīng)過了自己的朋友圈子，習(xí)慣了班級常規(guī)、老師、同學(xué)、課程，對自己的要求逐漸放松，某種程度上來說形成了一種惰性，學(xué)習(xí)盲目，被動，這些都是沒有設(shè)立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)所引發(fā)的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，被動性，不僅有善于其學(xué)習(xí)效果，對其對事物的態(tài)度，行為也有著不容忽視的危害。

4.團隊意識的缺乏

學(xué)生出生于獨身于女家庭的弊端在于個人意識過強，首先考慮到自己，沒有為別人著想的習(xí)慣。加之現(xiàn)在生活條件良好，大多數(shù)學(xué)生家庭優(yōu)越，使得這些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，一旦出現(xiàn)問題，總以為自己沒有錯，或把過錯推給別人。在一個集體中，個人意識過強，勢必會影響到團體配合，團體協(xié)作，這樣的團體必定遭到挫敗，挫敗后團隊成員間互相埋怨，又導(dǎo)致下一次挫敗，如此以往，將形成一個怪圈，培養(yǎng)學(xué)生間正確的團結(jié)協(xié)作意識，設(shè)定一些活動使其感受集體成功的喜悅，培養(yǎng)其集體榮譽感。

基于案例和上述因素，通過借鑒經(jīng)驗和方法，我得出了以下幾點適用于跨入中階段年級學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：

首先，在新學(xué)期班會上給其以過去不同的形式，使其通過新學(xué)期班會明確自己和剛進校的不同。

新的一學(xué)期對于學(xué)生意味著新的開始，新的期望，在新學(xué)期開始的班會上告之他們已進入中階段年級學(xué)習(xí)，不再是過去的適應(yīng)調(diào)整時期，而應(yīng)該是為自己設(shè)立適當(dāng)目標(biāo)為將來的深造而各方面打好基礎(chǔ)的一個階段，也是最為艱苦的一個階段，必須慎重對待的一個階段。新學(xué)期為自己設(shè)立近期的可行目標(biāo)，可以是月目標(biāo)，也可以是半期目標(biāo)，一旦確立就要有序地執(zhí)行，

其次，在掌握大致情況的前提下，給予其更多的自主的空間。

學(xué)生年齡的增長，接觸事物的增多，結(jié)交的人的不同，其認(rèn)知和思維也會發(fā)生變化，慢慢地有了自己的見解，而且隨著青春期的到來，便會希望獨立，希望自己能像成人一樣做決定、處理事物，必然會產(chǎn)生矛盾，引導(dǎo)不當(dāng)便會影響其青春期的正常過度。在了解大致情況的前提下，給予學(xué)生足夠的空間讓其按自己的想法嘗試處理、對待，一方面增加了其經(jīng)驗，另一方面有效地鍛煉了其對待，處理問題的方式方法。

經(jīng)過一段時間的觀察與了解，對每個學(xué)生都有了一定的了解。其中對一部分學(xué)生的長項有意識的培養(yǎng)，在條件允許的前提下，盡可能的讓其長項得到發(fā)揮。如此，使其將課余時間的精力更多的投入到有意義的活動中去，使其通過自己的努力取得成績，激發(fā)其進步的動力。

最后，根據(jù)學(xué)生的特點，組織適當(dāng)?shù)募w活動及競賽，在活動中培養(yǎng)其團隊意識。

設(shè)立不同的組為單位，小組與小組之間以團體的形式參加活動或競賽，通過不同的活動使其明白團結(jié)互助，其間設(shè)立一些問題、挫敗逆境，引導(dǎo)班級辯論，討論不同的處理方法可能帶來的不同結(jié)果，模擬表演，寓教喻樂。在現(xiàn)實生活中再遇到問題，大家應(yīng)該團結(jié)協(xié)作，首先是解決問題，而不是互相抱怨。

學(xué)生由初段年級進入中段年級，所面臨的不僅僅是學(xué)習(xí)上的問題，更多的還包括生活方面，思想方面等一系列的問題，作為教師，我希望通過自己的觀察與行為，使其在每個不同的階段都能有所進步，更重要的是，希望自己能引導(dǎo)他們有意義地走過美好的學(xué)生時關(guān)。