淺談中職學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)與班主任角色定位

摘要：中職學(xué)校班主任是中職學(xué)生的指路人，任重而道遠(yuǎn)。中職學(xué)生難教、難學(xué)、難帶，是許多中職教師、的一致看法。所以，要做好中職生的班主任，就要研究中職生的心理特點(diǎn)，對(duì)中職生進(jìn)行深入地了解，針對(duì)各種類型學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行管理，重視后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，鼓勵(lì)他們要有克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

關(guān)鍵詞：中職生 心理特點(diǎn) 班主任

[中圖分類號(hào)]：G44 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-12-0234-01

一、中職生的心理特點(diǎn)

中職生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們因多種原因沒能升入普通高中學(xué)習(xí)，而選擇了職業(yè)教育，其內(nèi)心世界是非常不穩(wěn)定、不平衡的，具體表現(xiàn)為：

1.自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力較差?？缛胫新氹A段，學(xué)生會(huì)將注意力集中到發(fā)現(xiàn)自我、關(guān)心自我的存在上。所以一個(gè)班上往往總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，比如在課堂上很主動(dòng)地回答老師的提問，很積極地參加學(xué)校的組織和比賽等，即使他們的能力并不是很強(qiáng)。但是他們很希望得到同學(xué)和老師的肯定。由于這個(gè)階段是生理、心理迅速發(fā)展的階段，他們會(huì)面對(duì)許多矛盾和困惑，自己不知道如何解決，又不愿意主動(dòng)去跟家長和老師溝通交流，因此常讓他們處于焦慮之中，如遇到不滿或不平之事。不經(jīng)過大腦認(rèn)真地思考對(duì)與錯(cuò)，就容易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。所以在中職學(xué)校里會(huì)經(jīng)常有學(xué)生打架事件發(fā)生。

2.自卑感嚴(yán)重，但反抗和叛逆心理強(qiáng)烈。絕大多數(shù)的中職生在小學(xué)初中階段由于學(xué)習(xí)成績不好，從小學(xué)到初中長期承受老師、家長的過多指責(zé)和同學(xué)們的歧視，有些學(xué)生來自單親家庭或生活貧困家庭，缺乏真誠的關(guān)愛，久而久之形成了抑郁自卑心理，然后又通過反抗和叛逆來掩飾自己的自卑。我?guī)н^的學(xué)生中，有一個(gè)女學(xué)生，她父母離異之后她跟隨了她父親生活，后媽對(duì)他們姐妹都很不好，不愿意給錢她們讀書，這個(gè)女生后來還是她的一個(gè)親戚因?yàn)橥樗┧x中專。她的性格非常地內(nèi)向，不愛說話，表現(xiàn)出很乖巧的樣子，每天也都按時(shí)上課，我也就沒太擔(dān)心她。但是直到有一天學(xué)生科通知我說該女生與一個(gè)被學(xué)校開除的男生談戀愛，晚上下了晚自習(xí)后兩人在教室里有很大膽的行為而被保衛(wèi)科當(dāng)場發(fā)現(xiàn)。這才讓我意識(shí)到這個(gè)女生是必須要重視的，因?yàn)橥獗砉郧傻乃鋵?shí)心理對(duì)家人對(duì)學(xué)校是有著強(qiáng)烈地叛逆心理以及在同學(xué)面前又有著強(qiáng)烈的自卑感。

3.興趣廣泛，但不重視學(xué)習(xí)。職業(yè)教育注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，不是很注重理論考試的成績，學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，課余時(shí)間多，因此，思想意識(shí)活躍，有廣泛的興趣愛好。比如有的學(xué)生一身任幾職，是班上的班干，是學(xué)生會(huì)的干事，還是青年志愿者協(xié)會(huì)的一員。但是在學(xué)習(xí)上，他們中往往有些考試都不及格。這些中職生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，小學(xué)初中都是“混過來的”，來到中職學(xué)校后，同樣不愛學(xué)習(xí)，加上基礎(chǔ)差，所以在接觸到專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，他們更是一竅不通，就有學(xué)生反映聽老師講課就像是聽“天書”，在學(xué)不會(huì)的時(shí)候更不愿意學(xué)。

二、班主任專業(yè)角色的正確定位

(一)做學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者

對(duì)學(xué)生要多用表揚(yáng)，適用批評(píng)。前面提到中職生自卑感嚴(yán)重，有較強(qiáng)的反抗和叛逆心理，他們中大部分學(xué)生在小學(xué)中學(xué)時(shí)受到老師的批評(píng)是非常多的。因此作為中職的班主任，不能以普通中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。只要他們有哪怕是小小的進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)。比如說，一個(gè)學(xué)生他之前經(jīng)常曠課，一個(gè)星期曠7到8次課，經(jīng)過教育之后，他第一個(gè)星期只曠4次課，第二個(gè)星期曠3次課，那么這個(gè)學(xué)生自己與自己比較是在進(jìn)步中，因此也應(yīng)該在班上公開表揚(yáng)。像這樣的學(xué)生只要他得到表揚(yáng)，他就會(huì)以表揚(yáng)為動(dòng)力而不斷地進(jìn)步。相反，如果班主任老是以他還是有曠課現(xiàn)象批評(píng)他的話，他也許會(huì)產(chǎn)生反抗或者是有“破罐子破摔”的心理而放棄改正和進(jìn)步。所以班主任要多用表揚(yáng)，適用批評(píng)。

(二)做學(xué)生生活上的“編外父母”

首先要關(guān)心學(xué)生的生活，我們學(xué)校是半封閉的學(xué)校，除周末時(shí)間以外其他時(shí)間是不能隨便進(jìn)出校門，這讓很多不夠獨(dú)立的學(xué)生在生活上產(chǎn)生困擾，班主任就要多到宿舍去看看學(xué)生的生活狀況，讓學(xué)生覺得沒有父母在身邊，還有班主任的關(guān)懷。特別是學(xué)生生病和遇到困難的時(shí)候，老師更要擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難。其次要關(guān)心學(xué)生的家庭情況。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，之所以綜合素質(zhì)較普通中學(xué)學(xué)生差，在很大程度上還與家庭教育有關(guān)系。我做班主任帶的學(xué)生中有很父母離異的，或者跟父母之間沒有溝通交流的；還有的就是父母在較遠(yuǎn)的地方打工，跟隨老人生活，而老人沒辦法管教的。在這樣的環(huán)境下成長起來的孩子，他們?nèi)狈Ρ匾母笎刍蚰笎郏改鸽x異家庭的孩子心靈受到了傷害。這就需要老師及早發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多與這樣的學(xué)生交流，像父母一樣關(guān)心他們，使他們受傷的心靈得到安慰，從而朝著健康向上的方向發(fā)展。這是需要班主任付出足夠的耐心和愛心的。

(三)做中職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引領(lǐng)者

從中職生的心理特點(diǎn)分析，我們知道中職生他們當(dāng)中很多心智不夠成熟，不知道在中職學(xué)校如何學(xué)習(xí)，以后出到社會(huì)做什么，處于一種對(duì)眼前和未來一片渺茫的狀態(tài)。因此，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)有著非同尋常的意義。而這項(xiàng)工作不僅是專業(yè)老師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，班主任的引領(lǐng)也非常地重要，因?yàn)榘嘀魅巫盍私庾约旱膶W(xué)生，而且學(xué)生對(duì)班主任也是比較信任的，這就也需要班主任作深入、全面、具體的指導(dǎo)。比如我?guī)У氖锹糜螌I(yè)的學(xué)生，在開學(xué)時(shí)我就在課堂上跟他們解釋清楚旅游專業(yè)是個(gè)什么樣的專業(yè)，學(xué)什么，要掌握什么技能。首先是從思想上讓學(xué)生穩(wěn)定專業(yè)的選擇。然后再介紹專業(yè)的就業(yè)方向，比如說讓他們制定考取全國導(dǎo)游資格證的目標(biāo)計(jì)劃，在校兩年中如何做好準(zhǔn)備，將來畢業(yè)之后做個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員。學(xué)生也能按照我的指導(dǎo)去學(xué)習(xí)。所以，班主任做學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的引領(lǐng)著，是非常必要，對(duì)學(xué)生的成長也是非常關(guān)鍵的。

班主任的角色定位直接關(guān)系到班級(jí)同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德等各方面良好習(xí)慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學(xué)生受教育時(shí)就會(huì)感到心情舒暢，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，班級(jí)工作也會(huì)取得良好的效果。