英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：新課程中學(xué)英語(yǔ)大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一。要做到有效英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需處理好閱讀目標(biāo)、技能、課外閱讀等這幾個(gè)方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；閱讀目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)；閱讀技能；課外閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-004-001

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本要求，也是參加英語(yǔ)實(shí)踐的重要途徑，所以新課程中學(xué)英語(yǔ)大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！币?yàn)殚喿x能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語(yǔ)教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一。那么，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢?在我的教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：

一、明確閱讀教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)

我們知道閱讀過(guò)程包括語(yǔ)言、心理、文化三個(gè)維度。根據(jù)新課標(biāo)的要求，英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本任務(wù)不僅要完成傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的傳授語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的任務(wù)，而且要深化文章的內(nèi)涵和拓展課文的外延，把課文的空間范圍延伸到社會(huì)、生活中相關(guān)的人和事，教會(huì)學(xué)生鍛煉技能、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的品格。因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，不僅要提高學(xué)生適應(yīng)各類(lèi)語(yǔ)體、文體的閱讀能力(直接目標(biāo))；還要磨煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生智力中的閱讀思維加工能力(間接目標(biāo))；更要培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流協(xié)作的能力，讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心、優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力(潛在目標(biāo))。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀課的課堂教學(xué)

1 閱讀前的準(zhǔn)備

激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)閱讀興趣是搞好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，尤其是將學(xué)生引入到課文情節(jié)中來(lái)。所以在接觸一篇文章前，先運(yùn)用啟發(fā)，討論等手段引入本課話(huà)題，讓學(xué)生適當(dāng)了解話(huà)題內(nèi)容，并提出相應(yīng)指導(dǎo)性又涉及課文主題或是最重要事實(shí)的問(wèn)題，為學(xué)生閱讀做準(zhǔn)備。

2 閱讀中的指導(dǎo)

(1)整體粗讀，領(lǐng)略大意

在學(xué)生開(kāi)始閱讀時(shí)可適當(dāng)講解與本課有關(guān)的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論并預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生略讀、找讀、跳讀等閱讀技巧。

(2)分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)

這一步驟主要引導(dǎo)學(xué)生逐步仔細(xì)閱讀課文，了解課文的主要情節(jié)和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生獲取有關(guān)課文的基本事實(shí)。就課文內(nèi)容情節(jié)提一些問(wèn)題，讓學(xué)生分析段落大意以及段落之間的聯(lián)系或中心思想。訓(xùn)練的方式可以有根據(jù)所讀內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)、標(biāo)圖、連線(xiàn)、填表、排序、補(bǔ)全信息等。

3 閱讀后的拓展

(1)鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)略的方式表述自己對(duì)文章的見(jiàn)解和領(lǐng)會(huì)。

(2)幫助學(xué)生分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)和文體特征。

(3)圍繞課文開(kāi)展各種形式的口筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、采訪(fǎng)、調(diào)查、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話(huà)題等，也可動(dòng)筆進(jìn)行改寫(xiě)、提綱、評(píng)述等。

三、提高學(xué)生的閱讀技能

1 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時(shí)愛(ài)出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類(lèi)的東西指點(diǎn)著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個(gè)單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生則“回視”現(xiàn)象太嚴(yán)重。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉這些不良習(xí)慣，使他們盡量減少眼停次數(shù)，擴(kuò)大視力范圍，這樣就能在單位時(shí)間里捕捉更多的語(yǔ)言信息，養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。

2 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞

教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?，而是可以通過(guò)一定線(xiàn)索猜出詞義，如該詞確實(shí)影響答題而又猜不出含義再查字典，查出后最好記錄下來(lái)以便反復(fù)記憶。長(zhǎng)此以往一定能拓寬詞匯量和短語(yǔ)量。

3 指導(dǎo)學(xué)生“依綱”閱讀

這個(gè)綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文，然后做選擇答案。我教會(huì)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題，后讀短文，再做選擇答案，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高。

四、認(rèn)真選好讀物，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑之一是要激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，所以必須選擇難度適中、題材豐富的語(yǔ)言材料，如果讀物選擇不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。因此，我在選擇讀物時(shí)盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強(qiáng)的文章，以當(dāng)代語(yǔ)言為主，體裁多樣、內(nèi)容新穎，及趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性于一體，不但要有故事、寓言、歷史、人物傳記，還要有科普小品、動(dòng)植物知識(shí)、天文、宇航、地理、新聞報(bào)道、社會(huì)讀物及圖表、漫畫(huà)、通知、廣告等。題材要廣泛，還應(yīng)注意有一定的知識(shí)面和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化習(xí)俗等，這樣就能不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。要提高學(xué)生的閱讀能力只在課堂內(nèi)進(jìn)行是不夠的。所以，除課堂閱讀外，還要積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料進(jìn)行閱讀，通過(guò)采用讀中有練、以練促讀的手段，指導(dǎo)、檢查并舉，使學(xué)生保持高度的興趣。對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的激勵(lì)方法，注意貫徹因材施教的原則。

“冰凍三尺，非一日之寒”。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、大量的、廣泛的閱讀才能逐步積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能養(yǎng)成良好的語(yǔ)感，從而達(dá)到提高閱讀理解能力的目的。