談?wù)剬W(xué)生政治解題能力的培養(yǎng)

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)的考試制度也進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新和改革，特別是政治學(xué)科的步伐更為迅速。近幾年來(lái)，各省市中考政治試題考查學(xué)生能力的試題比重越來(lái)越大，考查形式越來(lái)越靈活，對(duì)考生答題能力的要求越來(lái)越高。因此，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力尤其顯得重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)能力；思維訓(xùn)練；綜合運(yùn)用能力

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-047-001

現(xiàn)象：現(xiàn)在有很多學(xué)校，都是統(tǒng)一進(jìn)程、統(tǒng)一講義，但是考試結(jié)果表明，學(xué)生的成績(jī)差距很大，特別是政治，同樣是開卷考試，50分的試卷平均分有時(shí)相差5-6分!

通過分析試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)上述問題的原因大致為：表述混亂，思路不清；學(xué)科語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng)，土話白話口頭語(yǔ)較多，答不到點(diǎn)子上；答案不切題；用材料不夠，不全面；審題不清，教材不夠熟悉，不能靈活運(yùn)用書本知識(shí)。

新課程的改革，倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，考試越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)及分析社會(huì)生活的能力，更加靈活多變?！邦}在書外，理在書內(nèi)”，學(xué)生如果仍是傳統(tǒng)的死記硬背就會(huì)感到束手無(wú)策，不知從何下手。這樣的開卷考試題，要求學(xué)生不但要有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有較高的解題能力。

下面談?wù)勎姨岣邔W(xué)生解題能力的一些做法，但愿能起到拋磚引玉的作用。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”就顯得尤為重要。我在教學(xué)中始終堅(jiān)持以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益；同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，旨在通過教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，提高教學(xué)效益。

我在教學(xué)中每課都有學(xué)案，為學(xué)生的自學(xué)提供一個(gè)基本的參照和路徑，自學(xué)的設(shè)計(jì)是有層次的：第一層次是預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記、比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系；根據(jù)所要學(xué)的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力。第四層次重視學(xué)法指導(dǎo)，它是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問題的方法和形成探究的精神，這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

二、加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練

教師在講授知識(shí)的同時(shí)。采取啟發(fā)式教學(xué)，依據(jù)現(xiàn)象與本質(zhì)，原因與結(jié)果，政治事件內(nèi)在與外在聯(lián)系，提出一些新問題讓學(xué)生思考，題題相套，步步深入，喚起學(xué)生聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生達(dá)到“一葉知秋”“見微知著”。

1 選擇典型例題，注重一題多變，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。典型例題不是那些偏題、難題、怪題，而是在問題中能融入相關(guān)概念、原理，富有啟發(fā)性，通過該問題的解決，能促使學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法，獲得新見解的例題。

一題多變常指通過對(duì)題中已知條件的增減，所提問題的變換來(lái)增加題中的信息量。一道題稍作變動(dòng)，往往會(huì)有相同或不同答案，解題時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋求正確的答案，從而提高學(xué)生應(yīng)變能力，做到舉一反三，觸類旁通。具體做法是：

1.1 改變題目的關(guān)鍵語(yǔ)句，提醒學(xué)生改變題目的關(guān)鍵語(yǔ)句往往會(huì)改變所求的答案。

例如人民代表大會(huì)制度是如何來(lái)保證人民當(dāng)家作主的?考查的是人民代表大會(huì)制在保證人民當(dāng)家作主中所起的作用。如果改為實(shí)行人民代表大會(huì)制度就能保證人民當(dāng)家作主?首先要判斷這個(gè)觀點(diǎn)是否正確，其次要回答人民代表大會(huì)制度在保證人民當(dāng)家作主中所起的作用，再次回答除了人民代表大會(huì)制度我國(guó)還采取哪些措施來(lái)保證人民當(dāng)家作主的?

1.2 改變題目的敘述方法。一句話百樣說，學(xué)生對(duì)不同的敘述方式的反應(yīng)是很不同的，很可能會(huì)因?yàn)楸徊煌臄⑹龇椒ㄋ蓴_而產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。

例如全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化最根本的是什么?學(xué)生都知道答案是堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

這類訓(xùn)練偶爾一兩次學(xué)生不習(xí)慣、不自覺，也收不到效果；但長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)，活學(xué)活用，既儲(chǔ)存知識(shí)，又提高思維能力、解題能力。

三、注重錯(cuò)題剖析、正本清源，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性

在復(fù)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些錯(cuò)誤是學(xué)生的共性，而且會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)。教師要分析學(xué)生中一些常見而又普遍的錯(cuò)誤原因，是知識(shí)性錯(cuò)誤還是記憶性錯(cuò)誤，有些學(xué)生遺忘了某一知識(shí)，或?qū)⒛骋恢R(shí)的記憶與另一知識(shí)的記憶相混或記錯(cuò)，結(jié)果由記憶混淆而錯(cuò)解。比如我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得勝利的最可靠保證是堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，可很多學(xué)生經(jīng)常會(huì)誤答為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。

四、注重指導(dǎo)學(xué)生題后反思、總結(jié)解題規(guī)律，提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力

有許多學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”，解題過程顯得思路混亂，漏解、誤解、錯(cuò)解，做作業(yè)往往解出了結(jié)果后，就沒有再一步的行動(dòng)了，不會(huì)思考和總結(jié)。教在于度，學(xué)在于悟。解題后反思便于總結(jié)解題規(guī)律，優(yōu)化解題方法，積累經(jīng)驗(yàn)，從而起到擺脫題海戰(zhàn)術(shù)、以少勝多、事半功倍的效果。訓(xùn)練學(xué)生多角度思考的意識(shí)(對(duì)課堂的駕馭能力要高)，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)、嘗試解答的意識(shí)。

以上就是我總結(jié)的培養(yǎng)學(xué)生提高解題能力一些方法。課改能否成功，教師是關(guān)鍵，但起決定因素的還是學(xué)生。實(shí)施新課程的今天，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以學(xué)生為本用好教材，組織好課堂教學(xué)，要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)探求、主動(dòng)合作、主動(dòng)獲取知識(shí)，形成技能。