有效的教學(xué)設(shè)計 課堂成功的關(guān)鍵

摘要：有效的課堂教學(xué)是課堂成功的關(guān)鍵，筆者認(rèn)為有效的教學(xué)設(shè)計要以課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，要結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力，還要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生知識能力；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-046-002

教學(xué)設(shè)計是針對教與學(xué)全過程的安排，設(shè)計好各種教學(xué)的元素、環(huán)節(jié)。并串聯(lián)為一個系統(tǒng)的整體，是有效提高教學(xué)水平的一種教學(xué)實踐活動。只有思路清晰的設(shè)計，才能完成教學(xué)任務(wù)。實施普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)行為發(fā)生了顯著的變化。新課程理念下的政治課堂教學(xué)，一個顯著的特征便是把課堂還給學(xué)生。把學(xué)生看成是有思想、有情感、有需求，是獨立于世的人，而不是任人打造出來的產(chǎn)品。為此教師應(yīng)思考怎樣的課堂語言才最適合與學(xué)生產(chǎn)生交流并產(chǎn)生共鳴?怎樣的課堂情境才最令學(xué)生思緒飛揚?怎樣的活動方式才最能讓學(xué)生置身其中，樂此不疲?正是基于以上變化，課堂設(shè)計愈發(fā)顯得重要，如何在思想政治課中進行有效的課堂教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面來進行教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)設(shè)計要以課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿

課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是課堂教學(xué)的核心和靈魂，他直接制約著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價等方面的實施，起著綱舉目張的作用。合理可行的教學(xué)目標(biāo)，有助于教師選擇和使用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對教學(xué)活動具有導(dǎo)向、指引、操作和調(diào)控等功能，從而實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

以高一第五課《個人收入的分配》為例，在教學(xué)開始之前，教師先要將本課所需時間作完整規(guī)劃，多少時間用于課堂教學(xué)、多少時間用于學(xué)生的實踐活動、多少時間用于學(xué)生成果活動的展示與評價，同時教師也對學(xué)生的活動方式、活動內(nèi)容及活動時間作全盤規(guī)劃。但所有的規(guī)劃都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)。就是讓學(xué)生知道我國當(dāng)前在收入分配上存在的問題以及國家所采取的措施是什么。在課上老師在講所有知識時，心中都應(yīng)有這一目標(biāo)，做到心中有數(shù)!

如果課堂教學(xué)沒有明確目標(biāo)，那就會導(dǎo)致很大的教學(xué)隨意性。如果在教學(xué)目標(biāo)的指定和選擇上，過分注重知識目標(biāo)，輕視能力目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，會造成教學(xué)失去整體性。還是以《個人收入的分配》為例，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道理解公平以及收入分配公平的含義、社會主義社會注重收入分配公平的必要性、合理的收人分配制度是社會公平的重要體現(xiàn)、理解保證“兩個合理比重”的意義以及重要落實措施。還要使學(xué)生在掌握知識的同時認(rèn)識到以共同富裕為目標(biāo)的社會主義分配制度的優(yōu)越性，確認(rèn)我國現(xiàn)階段的收入分配制度和分配政策既有利于經(jīng)濟效率提高，又能保證共同富裕目標(biāo)的實現(xiàn)，正確認(rèn)識和處理效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識，培養(yǎng)公平精神。如果教學(xué)目標(biāo)太籠統(tǒng)、抽象，不夠具體明確，就會缺乏可操作性，不能有效發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)的作用。如果教學(xué)目標(biāo)在制定時只注重“教”的目標(biāo)，忽視“學(xué)”的目標(biāo)，很難促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生質(zhì)的變化。精彩的課堂教學(xué)不在于教師講得精彩而在于學(xué)生學(xué)得精彩。在實施新課程的教學(xué)實踐中，對教學(xué)目標(biāo)的確立，如果習(xí)慣于過去的老方法，習(xí)慣于照搬教學(xué)參考書，那就勢必影響課堂教學(xué)的有效性。

教師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時要考慮目標(biāo)是否適應(yīng)學(xué)生特點、已有的經(jīng)驗和發(fā)展需求；是否符合教與學(xué)的原理，并體現(xiàn)一定的層次性；是否能反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的教學(xué)目標(biāo)才是可測評、具體明確的和可以實際操作的。教師要在分析學(xué)生和學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上確定符合學(xué)生需要的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的知識水平和能力，整合教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)的備課也是一種教學(xué)設(shè)計，但這種設(shè)計大都以書本為中心、以教師為中心、以課堂為中心。教學(xué)決策往往是憑教師個人經(jīng)驗和意向而作出的。新課程理念下的教師不應(yīng)再是一個權(quán)威者、控制者，而是一個與學(xué)生就某些問題進行探討的對話者；讓學(xué)生獲得知識并不是最重要的，重要的是在學(xué)生的心田里打下自信成功的底子，這才是教育的真諦。教育不在于能告訴學(xué)生一個真理，而是教會學(xué)生怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：在與學(xué)生的交流中，學(xué)生缺少的不是語言能力，而是思想。沒有懷疑和批判的思想，就沒有創(chuàng)造。把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生，盡力在課堂上讓學(xué)生自主地充滿靈感地感悟，樂此不疲地探索，充滿激情的創(chuàng)造。

思想政治新課程的教學(xué)設(shè)計要改變把教材僅僅視為傳授學(xué)科知識工具的認(rèn)識。在教學(xué)設(shè)計時，教師要以學(xué)生生活邏輯為主導(dǎo)，注重給予學(xué)生必要的認(rèn)知工具，擴展和更新信息資源；用有意義的案例來呈現(xiàn)，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的路徑，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題過程中體驗知識進而感悟人生的意義，提高道德判斷、選擇、踐行的能力。教師的教學(xué)活動出發(fā)點和歸結(jié)點就是尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)、情感體驗的最佳結(jié)合點。在講《市場配置資源》中市場調(diào)節(jié)的弊端時，由于內(nèi)容較抽象我就舉了一個學(xué)生都了解又與生活密切聯(lián)系的例子。前段時間瘋狂漲價的大蒜，是什么原因?qū)е铝诉@樣的現(xiàn)象，聯(lián)想前幾年暴漲的豬肉價格思考大蒜的價格會一直漲下去嗎，從而引出市場調(diào)節(jié)的特點及弊端。學(xué)生不僅掌握了這一框的內(nèi)容。而且能運用所學(xué)的經(jīng)濟生活的知識正確地看待生活中的現(xiàn)象。

三、教學(xué)設(shè)計要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)過程是師生共同活動的雙向過程，在這個過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為，知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學(xué)過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。因為傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂活動中，他們只是一個被動的受體。這不僅嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制了學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上；把“教”的重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，放在對學(xué)生分層要求、分類的提高上；把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度觀察分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。

為了達到這一個目標(biāo)，在講授每一框知識時，我都精心準(zhǔn)備一個學(xué)案，在學(xué)案中列好自學(xué)提綱和自學(xué)的要求。比如在講高一《樹立正確的消費觀》先列好自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著這個自學(xué)提綱了解課本內(nèi)容，在講解時，老師只要稍加點撥就能達到教學(xué)要求了。

作為教師要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特的富有個性的理解和表達，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)者的心態(tài)去探索、求新，去尋覓獨創(chuàng)性的答案。創(chuàng)造一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的環(huán)境。