激發(fā)興趣 激活課堂

摘要：在學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，教師在課堂上設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將最終使其形成持續(xù)的探究欲望和興趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-043-001

《上海市初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“通過初中科學(xué)的學(xué)習(xí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，學(xué)生應(yīng)形成對自然的探究欲望和對科學(xué)探究的興趣?！逼鋵?shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和興趣，這不僅是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是科學(xué)課堂不可或缺的策略。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，教師在課堂上想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活科學(xué)課堂，將最終使其形成持續(xù)的探究欲望和興趣。怎樣在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣呢?我認(rèn)為主要有如下幾點(diǎn)：

一、利用好奇心理，引起學(xué)習(xí)興趣

好奇心是人類的天性，在成才道路上，興趣是起點(diǎn)，產(chǎn)生興趣的直接原因就是好奇心。青少年正處在興趣高峰的時(shí)期，碰到新鮮的事物總想知道為什么，探索其奧秘，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又不能理解和解釋。在舊知識(shí)和新需要的矛盾之中，好奇心產(chǎn)生了。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地利用學(xué)生的好奇心，讓他們對新知識(shí)從一開始就感到好奇而發(fā)生興趣，從而產(chǎn)生探索的欲望。

我在上“燃燒和滅火”之前，先演示一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)——“燒不壞的手帕”：用鑷子將一塊純棉手帕從燒杯中夾起，然后用酒精燈點(diǎn)燃，“手帕”便熊熊燃燒起來。片刻后，把手帕浸入到水中熄滅火焰，再拿出手帕展開，手帕完好無損，一點(diǎn)也沒燒壞。學(xué)生看到這情景，驚呆了!我告訴學(xué)生，第一個(gè)燒杯內(nèi)其實(shí)裝的是酒精和水的混合液，手帕燒不壞和它有關(guān)。趁學(xué)生興趣高漲之際，我把學(xué)生引人新知識(shí)的領(lǐng)域。學(xué)生帶著好奇，學(xué)習(xí)主動(dòng)又認(rèn)真，效果很好。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，學(xué)生的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需要。因此在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)“水的凈化”一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了荒島求生的問題情境：在某次意外中，我們漂到一座荒島，要在荒島上生存，最重要的是要解決什么問題……，并用此作為整節(jié)課的主線，逐一串起了“水的重要性”“自然界中的水”“水的各種凈化方法”等，其間用PPT輔助加強(qiáng)情境意識(shí)。整節(jié)課中，學(xué)生無論是討論還是實(shí)驗(yàn)，始終興致盎然，感同身受，取得了良好的效果。

三、組織競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，在競賽過程中，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力將會(huì)大增。競賽活動(dòng)一般可以安排在教學(xué)鞏固或復(fù)習(xí)階段使用，有助于激發(fā)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

記得聽一位年輕教師的復(fù)習(xí)課一“電與磁”，頗感驚喜。復(fù)習(xí)課若組織不好，將會(huì)上得枯燥，聽得乏味。而年輕老師巧妙地用競賽來組織整堂課，流程是這樣的：引入新課一學(xué)生分組，宣布比賽程序及規(guī)則一進(jìn)行第一賽程(必答題，涉及的是基礎(chǔ)題部分)一進(jìn)行第二賽程(搶答題，主要涉及實(shí)驗(yàn)題和綜合題)。在年輕老師的積極調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的競爭欲被激起，復(fù)習(xí)課堂呈現(xiàn)出一派緊張、活潑的氣氛，當(dāng)鈴響的時(shí)候，學(xué)生還不由得感嘆了一句：怎么下課了?!

當(dāng)然，競賽不能太多太濫，要根據(jù)需要靈活組織，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待競賽的勝負(fù)，培養(yǎng)積極向上的情感，力避競賽的不良影響。

四、解放學(xué)生雙手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但僅有教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)就比較膚淺。所以，課堂上應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在動(dòng)手過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

我在引導(dǎo)學(xué)生研究“螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)方向與氣流之間的關(guān)系”時(shí)，就把演示實(shí)驗(yàn)改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探索，學(xué)生自己做過螺旋吹過螺旋后，才能發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方向(螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)方向與氣流方向)之間的內(nèi)在聯(lián)系。而后的“空氣的對流”實(shí)驗(yàn)，若是演示。借助煙霧來觀察空氣的流動(dòng)，可見度不佳，也設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)。事實(shí)證明，這樣不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，還在或成功或失敗的體驗(yàn)中，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

此外，可以引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料自制器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如利用礦泉水瓶可以做成過濾柱、可以做成測量肺活量的器材、可以做液體內(nèi)部壓強(qiáng)演示的實(shí)驗(yàn)、可以研究作用力和反作用力——水火箭的發(fā)射……既培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和探索精神，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、使用激勵(lì)語言，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提出：“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)。要求教師在課堂教學(xué)的過程中，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給予更多的關(guān)注和傾聽，形成評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。可采用口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)等方法。”教學(xué)中應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的每個(gè)正確回答、每個(gè)有意義的提問都報(bào)以熱情洋溢的評(píng)價(jià)，如：“問題提得真好”“想法很獨(dú)特”“表現(xiàn)真精彩”，如果學(xué)生表現(xiàn)一般，可用“可以的，繼續(xù)努力”等肯定性的語言鼓勵(lì)他們?？傊?。教師的表揚(yáng)和激勵(lì)性語言，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)興趣，激活課堂，目的是促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是科學(xué)教學(xué)的開始，是提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的第一步。但在激起學(xué)習(xí)興趣以后，教師要注意不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，使興趣上升為志趣，學(xué)生才能自覺地學(xué)習(xí)。