淺談化學(xué)教學(xué)中合作探究能力的培養(yǎng)

摘要：化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)講授過(guò)程簡(jiǎn)要清晰，時(shí)短量大，高效低耗，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和合作伙伴，有著強(qiáng)烈的研究性和探究性。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作；創(chuàng)設(shè)情境；主動(dòng)探究；情感交融

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-034-001

新的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段的化學(xué)課程從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面建構(gòu)了新的課程目標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)必須依賴(lài)課程內(nèi)容的改革。化學(xué)課程中的科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)各種途徑，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，以期達(dá)到在化學(xué)課堂中發(fā)展學(xué)生的綜合智能和全面落實(shí)素質(zhì)教育這一目標(biāo)。

一、在團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

合作學(xué)習(xí)是必要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)者需要同其他人聯(lián)系，以便對(duì)客觀(guān)世界如何建構(gòu)的方式方法取得共識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中集體學(xué)習(xí)具有重要意義，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)集體對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境、個(gè)人提出的假設(shè)或?qū)W習(xí)者自己關(guān)于問(wèn)題解決的可能性的個(gè)人設(shè)想進(jìn)行討論，才能有助于學(xué)習(xí)者更好地對(duì)自己的思考進(jìn)行建構(gòu)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入全面推廣階段，山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式一馬當(dāng)先，形勢(shì)迫使我們找出切實(shí)可行的、適合本地區(qū)的教學(xué)方法。

1 團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的理念與方法

課堂的主體是學(xué)生，“團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)”不只是一種學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是在課堂教學(xué)中，從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成若干小組，通過(guò)小組討論、合作，互相幫扶獲得知識(shí)，培養(yǎng)興趣、展示自我。小組間采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，“T”型的作為擺放，有利于討論、聽(tīng)講和幫扶，從而有效地建立了師生、生生、組生、組組之間的交流平臺(tái)。

2 團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生提升探究能力的“加油站”

教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先給學(xué)生提供精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，提出明確的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生課前適當(dāng)準(zhǔn)備，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。初中學(xué)生常常對(duì)教師的提問(wèn)出現(xiàn)“卡殼”，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)教師進(jìn)行“詳細(xì)”解釋?zhuān)瑢?dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣。團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組間的認(rèn)識(shí)交流，利用“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”戰(zhàn)略，為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升探究能力，取得成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 團(tuán)隊(duì)合作探究時(shí)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作伙伴

長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是獲取知識(shí)，求知是學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一最終目的，凡是書(shū)上寫(xiě)的、老師講的，統(tǒng)統(tǒng)搬進(jìn)腦中，教師也常常讓學(xué)生成為知識(shí)的搬運(yùn)工和貯存器。新課改要求教師不只是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者，而且還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，更需要轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)

如果把學(xué)生的大腦比作一泓平靜的池水，那么富有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題情境就像投入池水中的一粒沙子，可以激起學(xué)生思維的浪花，啟迪學(xué)生的心扉，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使他們處于思維的最佳狀態(tài)。

1 通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置，情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境。例如對(duì)新人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元《課題1燃燒與滅火》教學(xué)時(shí)，課前導(dǎo)學(xué)案中明確指出教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋求燃燒條件、證實(shí)滅火原理。課中巧妙地把教材中演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)直觀(guān)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作小組討論，燃燒條件展現(xiàn)眼前。同學(xué)們恍然大悟，筆記上悄悄留下燃燒條件和滅火原理。有效教學(xué)促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展?！邦A(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)”六大環(huán)節(jié)造就了活躍而和諧的課堂氛圍。

2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

利用多媒體教學(xué)形象的材料給學(xué)生多種刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主觀(guān)為客觀(guān)，變枯燥為生動(dòng)，能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，引起學(xué)生探索化學(xué)世界的好奇心。

三、運(yùn)用情感教育和滲透科學(xué)方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)充分考慮到師生交往中的情感因素。在探究活動(dòng)的不同階段，需要不同的科學(xué)方法：處于問(wèn)題階段，主要有觀(guān)察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法；處于假設(shè)階段，主要有推理、形成假說(shuō)的方法；處于檢驗(yàn)階段，主要有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)、收集和處理信息、歸納、演繹、資料整理等方法；處于結(jié)論階段，主要有建立、檢驗(yàn)和論證結(jié)論的方法，表達(dá)和交流的方法等。因此在探究教學(xué)中，教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中某些方法要素，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中予以滲透，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用。

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是落實(shí)科學(xué)探究的重要方法，也是執(zhí)行新課標(biāo)的具體體現(xiàn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。積極開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過(guò)科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，形成和發(fā)展合作探究的能力。