讓“語(yǔ)法”課堂“活”起來(lái)

摘要：初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生處在知識(shí)技能的分化階段，教師在教學(xué)當(dāng)中，不能局限于知識(shí)的傳授和習(xí)題的講解，要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)，要讓學(xué)生能把學(xué)到的英文用于實(shí)際交際中去。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法；課堂；活躍

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2010)8-016-001

目前，英語(yǔ)教學(xué)正處于改革的時(shí)代，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在情景中積極操練。下面針對(duì)我上的一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、案例描述

教學(xué)目的：

1 現(xiàn)在完成時(shí)的意義、構(gòu)成

2 分清與一般過(guò)去時(shí)的用法區(qū)別

3 分清have(has)been to have(has)been in／at have(has) gone to三者的區(qū)別

4 分清短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞的用法

5 寫(xiě)一篇老師的介紹

Stepl.Warm-up Do you remember these sentences inUnit l(Reading)?(現(xiàn)在完成時(shí)句子)

Step 2 Presentation

1 現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成?助動(dòng)詞have (has)+動(dòng)詞的過(guò)去分詞

2 現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法

(1)表示過(guò)去發(fā)生或已完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，常與already just yet never ever before等連用，也可以和包括現(xiàn)在在內(nèi)的時(shí)間狀語(yǔ)，如these days，this year，so far等連用。

(2)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)，可以和表示從過(guò)去某一時(shí)刻延續(xù)到現(xiàn)在(包括“現(xiàn)在”在內(nèi))的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。(for+表示一段時(shí)間的詞組，since+表示過(guò)去某一時(shí)刻的詞或詞組)謂語(yǔ)只可用延續(xù)性動(dòng)詞。

Step 3 Revision

現(xiàn)在完成時(shí)注意三個(gè)分清

1 分清have(has)been to表示某人曾經(jīng)去過(guò)某地have(has)been in／at

2 分清與一般過(guò)去時(shí)的用法

3 分清短暫性動(dòng)詞和延續(xù)性動(dòng)詞的轉(zhuǎn)換

Step4 With the topm Our English teacher

在這節(jié)復(fù)習(xí)課中我是這樣處理的：在上這節(jié)課的前兩天我們學(xué)校組織了一年一度的春游，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候我靈機(jī)一動(dòng)，把生活中的真實(shí)情境融人到現(xiàn)在完成時(shí)的教學(xué)，比如在復(fù)習(xí)完現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成和一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別后，我在課件上打出同學(xué)們?cè)诩t山動(dòng)物園的照片，并問(wèn)其中的一位同學(xué)：“Who are they

S：They are Fangzhen and Ying ziyang；T：Where wereyou? S：We were in Hong Shah Zoo T：When didyou go there?S：We went there two days ago.T：Have you been to Hong Shinl Zoo?S：Yes.We havebeen there wlce.T：How long have you been inthat place on that day?S：We have been there forabout two hours on that day.T：Did you have agood time that day?S：Yes.We were very hap-py!It was an exciting day!接著讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)來(lái)介紹Our Englishteacher To write down a short composition using thepresent perfect tense as many as possible.這個(gè)活動(dòng)把我這節(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的語(yǔ)法課知識(shí)得到了具體運(yùn)用。在導(dǎo)入這個(gè)活動(dòng)前，我說(shuō)You may know me at the pre-sent.Do you know my experience in the past? 請(qǐng)看老師的舊照片和我們老仙林中學(xué)的照片，然后再看表格：

分四個(gè)小組寫(xiě)，先在組內(nèi)討論，讓組員至少說(shuō)一句，協(xié)助組長(zhǎng)在展示板上完成，最后每組選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)本組的成果。

二、教學(xué)反思

這堂課主要的教學(xué)方法是“情境教學(xué)法”和“小組學(xué)習(xí)法”。我覺(jué)得課堂中能夠真實(shí)呈現(xiàn)的語(yǔ)法教學(xué)情境，比依靠學(xué)生回憶，想象營(yíng)造出來(lái)的情境更鮮明形象，更富有魅力。這節(jié)課還存在很多不足之處，如在復(fù)習(xí)短暫動(dòng)詞和持續(xù)性動(dòng)詞的過(guò)程中，時(shí)間顯得倉(cāng)促，在小組討論中，仍然是中等偏上的同學(xué)占據(jù)主動(dòng)地位，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)不敢開(kāi)口或者沒(méi)有開(kāi)口的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與得還不夠，參與的面還不廣，有的學(xué)困生還沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)。