優(yōu)化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

摘要：小學(xué)低年級英語課程的學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。不但要讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，提高語言運用能力，而且還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受英語的魅力，從而為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式；提高教學(xué)效率

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2010)8-107-001

在日常的英語教學(xué)中，幾乎所有的學(xué)生都是在興致勃勃中開始學(xué)習(xí)英語，但隨著時間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難和挫折就不斷凸現(xiàn)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性日趨減退。對此教師就需要運用多種不同的教學(xué)手段組織的英語教學(xué)，營造一種輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)英語的主動性，實現(xiàn)英語課程教學(xué)所定目標(biāo)。因此在英語教學(xué)中，要進行一些新教學(xué)方法的嘗試。

一、運用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

1 利用歌曲輔助

從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快的同時，產(chǎn)生興奮情緒。學(xué)生和教師一起唱一首快樂的英語歌曲，在唱唱跳跳的同時不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且增進了師生的感情。如歌曲《If you are happy》，教師和學(xué)生一起拍手、跺腳、歡呼，消除了課堂的緊張氣氛。恰當(dāng)?shù)剡\用英語歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)設(shè)語言情境

創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，教師在情境中教，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材，再現(xiàn)教材中的情境。如創(chuàng)設(shè)過新年購物的情景，把教室布置成年貨大街，讓學(xué)生扮演店員和選購年貨的顧客，運用

'Can I help you?'，'I want.'，'Howmuch?'， 'Here you are.' ，'Thank you. Goodbye.' ，'HappyNew Year!’等語言進行交流。讓學(xué)生去做、去說、去表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

3 運用直觀實物

小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性和形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫等直觀教學(xué)手段，通過描述、表演和模仿，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)水果時，教師將新鮮水果帶給學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，讓學(xué)生通過各種感官來學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《Farm animals》時，出示農(nóng)場圖片，讓學(xué)生了解農(nóng)場的概念，學(xué)習(xí)動物時讓學(xué)生模仿動物的叫聲和動作來學(xué)習(xí)單詞。直觀形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有助于加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

4 游戲激發(fā)興趣

兒童天生好動，讓小學(xué)生在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，在趣味游戲中鞏固知識。學(xué)習(xí)單詞常用的游戲有“聽指令做動作”、“做動作猜單詞”、“看口型猜單詞”、“聽聽畫畫”和‘What’s missing’等。學(xué)習(xí)句子常用的游戲有‘Stop-go’、‘Pass the sentence’等。有效的游戲教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意，收到良好的教學(xué)效果。

二、運用綜合英語能力。檢驗教學(xué)效果

1 聽說訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言是一個積累的過程，因此對剛接觸英語的低年級學(xué)生來說，聽讀十分重要。教師要要求學(xué)生每天堅持聽讀英語，而且要邊聽邊模仿。讓學(xué)生由易到難，循序漸進地進行聽說英語的訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

2 生活展示

在生活中鼓勵學(xué)生說英語，用英語互相交流。如運用‘Hel-lo! How are you?'， ' Good morning.'， ' Nice to meetyou!'， 'How old are you?'， \"What do you like?'和‘Goodbye.’等用語進行交流。盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造說英語的機會。而且鼓勵學(xué)生當(dāng)父母或伙伴的小老師，教他人學(xué)習(xí)英語。這樣不僅滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，而且還鍛煉了口語表達，提高了英語的綜合運用能力。

3 作業(yè)創(chuàng)新

學(xué)生每天只聽讀英語會感到枯燥，因此要為學(xué)生設(shè)計形式多樣的家庭作業(yè)。如學(xué)了動物單詞后，讓學(xué)生制作動物頭飾，戴上頭飾表演，如小雞說：‘rm a chick，rm small andyellow. I like to eat millet. Do you want to be myfriend?’；讓學(xué)生制作調(diào)查表，調(diào)查他人喜歡的食物或動物等；制作英語小報，畫出自己喜歡的事物，并注上英語等。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又可以激發(fā)學(xué)生興趣。

保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生運用英語的能力是英語教師所追求的。教學(xué)方式的靈活多樣，拉近了課堂與生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)方式只有不斷更新，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師要不斷提升自身素質(zhì)，積極大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出更加精彩的英語課堂。