新課標下高中語文更要重視課外閱讀

摘 要：本文指出，在新課改的背景下，高中語文教學(xué)一定要重視語文課外閱讀，老師要進行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生舉一反三，提高讀書的能力，達到《普通高中語文課程標準（實驗）》中規(guī)定的高中語文教學(xué)對學(xué)生閱讀的要求。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 重視 老師 指導(dǎo)

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0074-01

“一個不重視閱讀的學(xué)生，是一個沒有發(fā)展的學(xué)生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校，是一個乏味的應(yīng)試學(xué)校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。”原國家督學(xué)劉斌把閱讀提到了一個至關(guān)重要的位置上?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準 （實驗） 》明確要求高中語文教學(xué)要讓學(xué)生“具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野，學(xué)會正確自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物總量不少于150萬字?！?/p>

而現(xiàn)在高中學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)心，課業(yè)負擔(dān)繁重，沒有時間讀書；電子游戲、非文字的漫畫吸引，也使學(xué)生遠離閱讀活動，學(xué)生缺乏課外閱讀的意識和習(xí)慣。沒有閱讀，就沒有語文學(xué)習(xí)。高中三年，僅僅局限于語文課本的學(xué)習(xí)，對增強學(xué)生的語文素養(yǎng)、提高學(xué)生的語文能力是遠遠不夠的。課外閱讀與閱讀課文一樣可以積累詞匯，增強語感，提高閱讀能力。但課外閱讀不僅僅可以作為語文學(xué)習(xí)的“源頭活水”來提高語文成績，它還是學(xué)生在成長過程中陶冶情操、歷練思維、提高品位的一種必須。囿于學(xué)校課堂學(xué)習(xí)，生活面狹窄，學(xué)生更需要通過課外閱讀來間接認識人生。因此高中師生新課標下必須重視語文課外閱讀，語文老師要為學(xué)生做好課外閱讀的指導(dǎo)。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生樂讀。

（1）從課內(nèi)延伸至課外， 引發(fā)學(xué)生課外閱讀欲望。 學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌#8226;赤壁懷古》老師就順便介紹“烏臺詩案”，引發(fā)學(xué)生對蘇軾的好奇及閱讀《蘇軾傳》的欲望。學(xué)習(xí)《鴻門宴》順便介紹破釜沉舟、四面楚歌、 霸王別姬，和學(xué)生共同閱讀《項羽本紀》。當學(xué)生眼里放出求知的光芒，當學(xué)生的閱讀沖動被激發(fā)，課外閱讀的門扉就在悄然開啟。一個好的語文教師，一定要善于用作家的人格魅力，作品中的人物遭遇，感召學(xué)生、吸引學(xué)生、調(diào)動起學(xué)生到語文的深海里游泳的激情。天下沒有白吃的飯，沒有白流的汗，也沒有白讀的書，以上做法，堅持落實到位就能逐步讓喜歡閱讀的學(xué)生更喜歡，讓缺乏閱讀興趣的學(xué)生有所改變，也就能達到《普通高中語文課程標準（實驗） 》對課外閱讀的要求了。

（2）讓學(xué)生關(guān)注生活，隨著生活去讀書。學(xué)習(xí)語文不僅僅在課堂，社會生活校園環(huán)境、廣播電視、日常對話都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好機會，引導(dǎo)學(xué)生有意識地注意生活中的閱讀，那么他們的社會閱歷、生活經(jīng)驗、心理體驗等都會逐漸豐富起來。比如新聞播報中日釣魚島事件時，可以給學(xué)生找一些有關(guān)中日關(guān)系的一些課外資料來閱讀，讓學(xué)生發(fā)表評論，這樣不僅會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，而且也調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的興趣。

二、教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會讀。

“授人以魚，不如教人以漁?！笔箤W(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給學(xué)生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，在實踐中，老師著力進行以下三種讀書方法的訓(xùn)練：

（1）讀讀、想想。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類課外閱讀的同時要注意培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中要抓住重點，了解讀物的主要內(nèi)容，體會其中的感情，并充分發(fā)揮想象。

（2）讀讀、寫寫。大部分學(xué)生有這樣的體驗，當提起筆來想要旁征博引時，不能引出個子丑寅卯來；當與別人辯論需要引經(jīng)據(jù)典時，卻要搜腸刮肚，其實主要原因是未做好讀書筆記。經(jīng)常寫讀書筆記，有利于積累知識，儲存閱讀資料，從而加深理解，增強記憶，促進思維。教師一定要督促學(xué)生寫好讀書筆記。

（3）讀讀、說說。學(xué)習(xí)語文的目標是發(fā)展語言，因此，在指導(dǎo)閱讀時努力注重學(xué)生的讀書和說話訓(xùn)練，平時每周的說話課上，營造氣氛，讓學(xué)生肯說，通過親切的交談，熱情的鼓勵，適時的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生敢說、會說。

三、教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生善讀。

善于閱讀，才會善于思考，可見，好的閱讀能力能促進學(xué)生智力的發(fā)展，而閱讀能力的形成，得益于良好的閱讀習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)作讀書卡片的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書讀?。粚?yōu)美的語句或新了解的知識摘抄下來，建立自己的資料庫。

（2）培養(yǎng)思想質(zhì)疑的習(xí)慣?！八级粚W(xué)則殆，學(xué)而不思則罔?！币朴谒伎迹谟谒伎?，從而提出新的問題并盡力去解答。

（3）培養(yǎng)持之以恒的習(xí)慣，優(yōu)化閱讀。長期堅持，老師要有足夠的耐心和恒心。在日復(fù)一日的閱讀中，讓學(xué)生體驗別樣的生活，享受著文字帶給他的快樂。只有這樣他們才善于去閱讀。閱讀習(xí)慣的形成需要誘導(dǎo)，直至形成習(xí)慣為止。

四、教師要制定閱讀的具體措施，讓學(xué)生趣讀。

（1）每天識記三個成語及好句好段：記憶可幫助學(xué)生積累，并加以運用。基礎(chǔ)好的同學(xué)，可識記成段的優(yōu)美文字，基礎(chǔ)差一點的，以記好句子為準。教師要抽查并及時予以評價肯定。學(xué)生在尋找這些材料的過程中，已體會到了閱讀的妙處。

（2）每周閱讀一本好書：教師在書籍選取方面，應(yīng)根據(jù)不同閱讀水平的學(xué)生的實際情況，予以推薦、指導(dǎo)。

（3）每周上一節(jié)閱讀交流課：這是在每周閱讀一本好書后的匯報課。交流形式不限，可以是談心得體會，也可以是復(fù)述作品等。這樣，在輕松愉快的氣氛中鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，并檢查閱讀效果。

（4）每周寫一篇文章。讀寫必須有效結(jié)合，學(xué)生將閱讀中學(xué)習(xí)到的寫作技巧、方法與背誦中積累的好詞好句，兩者結(jié)合起來，寫文章就不難了。作品要定期展示、傳觀或推薦發(fā)表，這樣，極大的調(diào)動了學(xué)生寫作的興趣，好文章層出不窮，學(xué)生閱讀及寫作水平大大的提高。

（5）開展多種豐富的課外活動，在活動中提高學(xué)生的閱讀水平?？梢耘e行各種形式的班會，知識競賽，演講比賽，朗誦會，故事會等，讓學(xué)生在活動中進行閱讀訓(xùn)練并提高閱讀能力。

新課標下課外閱讀的目的是為了讓學(xué)生“拓寬知識，增強興趣，培養(yǎng)能力發(fā)展特長?！睂嵺`證明，廣泛的閱讀使學(xué)生始終沐浴在濃厚的知識氛圍中。新課標下師生更要重視語文課外閱讀，老師要對學(xué)生誘之以趣，導(dǎo)之以行，授之以法，真正使得課外閱讀收到實效，真正落實《普通高中語文課程標準（實驗） 》中對閱讀的要求。