學(xué)生素質(zhì)在語文綜合實(shí)踐活動課中得到提高

摘 要：語文綜合實(shí)踐活動課教學(xué)目標(biāo)在于：①通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識；②培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；③發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；④增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系；⑤豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；⑥了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì) 實(shí)踐 提高

作者簡介：廖文虎，男，中學(xué)一級語文教師，福建省泉州市安溪縣南斗中學(xué)

[中圖分類號]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0057-01

新一輪課程改革將我國以往教育中的“生產(chǎn)勞動”“勞動與技術(shù)教育”統(tǒng)整并擴(kuò)充為“綜合實(shí)踐活動”，將綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容明確界定為：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。其目標(biāo)在于：①通過實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識；②培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；③發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；④增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系；⑤豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；⑥了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實(shí)踐能力。按照新課程計劃，綜合實(shí)踐活動占課時比例的7%—8%。

語文綜合活動課的原則是：趣味性、學(xué)科性、自主性和實(shí)踐性的統(tǒng)一體。它的目的是：有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好語文的穩(wěn)固情感；動腦，動口，動手，自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展；促進(jìn)少年學(xué)生身心的全面發(fā)展。語文綜合實(shí)踐活動課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高語文素質(zhì)的實(shí)踐課。

一、遵照趣味性原則，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一學(xué)期的初中語文活動課的教學(xué)實(shí)踐，證明了語文活動教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，容易使學(xué)生喜歡學(xué)、樂意學(xué)語文。主要表現(xiàn)有：①語文活動形式多樣，較適合初中學(xué)生的好動、好奇心理。②語文活動自主性強(qiáng)，給學(xué)生提供了較大的選擇余地，易形成誘發(fā)學(xué)生要求參與的良好氛圍。③語文活動立竿見影，成功感會使學(xué)生增強(qiáng)信心。④語文活動的適應(yīng)面廣，不管哪一層次的學(xué)生都有可做的一點(diǎn)，只要學(xué)生參與、思考，就有收獲的機(jī)會。

那么，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性呢?語文活動課的設(shè)訓(xùn)，一定要新、活、妙、實(shí)、新，一是內(nèi)容的更新，不能老是成語練習(xí)或習(xí)字活動；二是形式要新，填空、猜謎、演講、做游戲等等，形式要多樣化。語文活動課不能搞形式主義，而要落實(shí)語文的教學(xué)任務(wù)，要實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)和提高語文素質(zhì)。

二、按照學(xué)科性原則，促成一箭雙雕的效果。

語文學(xué)科的性質(zhì)，最基本的有兩個：基礎(chǔ)性和工具性。語文活動課要突出學(xué)科性原則，至少要包括語文知識的學(xué)習(xí)和語文知識的應(yīng)用兩個方面。所謂“一箭”就是語文活動課，“雙雕”就是指知識的學(xué)習(xí)和知識的應(yīng)用?！耙患p雕”，就是通過語文活動課，要學(xué)到課堂教學(xué)中所學(xué)不到的語文知識，擴(kuò)大知識視野，在身體力行中把從課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識理解得更準(zhǔn)確，更深刻；就是通過語文活動課，把課堂所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展語文應(yīng)用能力，提高語文素質(zhì)。

因此，我們必須把語文活動課當(dāng)作語文教學(xué)的一門正式課程，是同語文課堂教學(xué)并行的、相輔相成的，不能把它當(dāng)作可有可無的課外活動課。語文活動課必須有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)計劃等。語文活動課雖然也強(qiáng)調(diào)趣味性，但應(yīng)該是萬變不離其宗，寓教于樂，啟智于趣的。

三、依據(jù)自主性原則，增進(jìn)學(xué)生觸類旁通的能力。

要使學(xué)生無師自通，在語文活動中，就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正起到主體作用。例如，讓學(xué)生幾個為一組，自己找秋天，自己采秋物，自己抄寫秋詩等等。這樣，有學(xué)生自己的心血和汗水，學(xué)生就有欣慰感，興趣就濃。再比如通過各組比賽，在比賽中對照別人，而且有或多或少獎品的鼓勵。再聽老師評說，就會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，經(jīng)過幾次實(shí)踐，在活動中自己總結(jié)，自己糾正，自己積累經(jīng)驗(yàn)和辦法，各方面能力就會慢慢提高。

要使學(xué)生無師自通，古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。當(dāng)然，讓學(xué)生成為活動的主體，并不是說不要教師的教與導(dǎo)，而應(yīng)該是加強(qiáng)教師的教與導(dǎo)，并在教與導(dǎo)中授之以漁，導(dǎo)之以法。如《走進(jìn)秋天》中：“秋景描畫解說”“風(fēng)光圖片解說”“配樂朗誦詩歌”的活動，滿足了學(xué)生了解自然，親近自然，賞析詩文，解讀秋天和探究秋天的愿望。豐富了學(xué)生有關(guān)秋天風(fēng)景和詩文的知識。培養(yǎng)學(xué)生觀察，體驗(yàn)，欣賞自然的能力。激發(fā)學(xué)生審美的樂趣。達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。

四、根據(jù)實(shí)踐性原則，達(dá)到以人為本的目的。

人民教育家陶行知先生也早就提出“教學(xué)做合一”的“生活教育”理論，他強(qiáng)調(diào)指出：“教學(xué)做是一件事，而不是三件事。我們都要在做上教，在做上學(xué)?！薄跋壬米鰜斫蹋耸钦娼?；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實(shí)學(xué)。”這里強(qiáng)調(diào)的無疑是實(shí)踐性，自己來做，在做中自己學(xué)會。語文活動課強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的身體力行，強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)踐性。

要在語文活動課中，使學(xué)生有真知灼見，就必須讓學(xué)生”三動”：動口、動手和動腦。

動口，就是讓學(xué)生親口說說，在說的實(shí)踐中學(xué)會說話，善于說話，提高說話的能力。在訓(xùn)練學(xué)生的說話技能時，要講究語文活動的多樣性、復(fù)雜性，以此來培養(yǎng)學(xué)生在各種情況下都應(yīng)付自如的說話能力。

動手，就是讓學(xué)生親自動手寫寫畫畫，在寫寫畫畫中得到真知灼見。語文活動的動手，一般有：寫字、查字典、辦報、畫插圖等。畫插圖，能進(jìn)一步理解課文，也能以此推知課文里的其他插圖的意義與作用等。而同學(xué)采秋物，拍秋照，繪秋畫，辦秋展等，使得動手能力在實(shí)踐中得到鍛煉?？偠灾?，在語文活動中，學(xué)生動手做，是容易得到真知灼見的。

動腦，就是讓學(xué)生動腦想一想，多問幾個為什么，從中悟出規(guī)律與道理來。在語文活動中，訓(xùn)練學(xué)生動腦，一般是結(jié)合動口、動手一起搞的，以形成學(xué)生多想的習(xí)慣，從中得到真知灼見。例如，在動口訓(xùn)練中，一般先讓學(xué)生想一想：講些什么?為什么要講這些，而別的不用說?從哪兒說起?為什么從這里說起?從別的地方說起是不是更好?怎樣才能講得入情入理，有根有據(jù)?為什么這樣講能入情入理，有根有據(jù)?怎樣才能講得生動感人?這都是動腦的表現(xiàn)。

綜上所述，語文綜合實(shí)踐活動課教學(xué)是有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)的實(shí)踐課。