新形勢下復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)對策

摘 要：新形勢下復(fù)合型英語人才培養(yǎng)與教學(xué)改革研究已經(jīng)成為大學(xué)英語人才培養(yǎng)的重要課題。為了適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)日益增長的要求，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才愈顯迫切，因此，必須對大學(xué)英語專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)方法與手段等進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而為社會(huì)、為國家培養(yǎng)急需的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型人才 大學(xué)英語 人才培養(yǎng)模式 課程設(shè)置

作者簡介：徐英輝（1979-），東北石油大學(xué)外國語學(xué)院講師，從事英語教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)]：C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-20-0052-02

當(dāng)前，世界各國的交往日益頻繁，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的地位日益顯著。隨著我國改革開放、市場經(jīng)濟(jì)的腳步越來越快，與國際社會(huì)接軌勢在必行。在這種新形勢下，我國對英語人才的要求質(zhì)量也在不斷提高。在英語人才培養(yǎng)的過程中，我們不僅要重視其綜合能力的培養(yǎng)，還要重視其英語應(yīng)用能力的提高，以培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬廣和社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

一、復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)

（一）復(fù)合型英語人才的含義

復(fù)合型英語人才是指針對當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)，并能熟練地應(yīng)用英語在文化、教育、經(jīng)貿(mào)、科技、法律等部門從事翻譯、文秘、技術(shù)或外交等工作的優(yōu)秀人才。

（二）復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)模式

復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)大致可分為兩類：一類是“專業(yè)+英語”，另一類是“英語+專業(yè)”?！皩I(yè)+英語”的人才以英語為工具從事專業(yè)工作，學(xué)生可以根據(jù)自身需要選擇兩個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的課程。例如：經(jīng)貿(mào)+英語、機(jī)械+英語、化工+英語等，利用英語知識(shí)來指導(dǎo)自己的專業(yè)方向的發(fā)展。而“英語+專業(yè)”的人才主要作為信息交流的媒介從事各種口譯、筆譯工作。在日常實(shí)踐過程中，這兩類人才的培養(yǎng)都是以寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識(shí)的交融為出發(fā)點(diǎn)，力求培養(yǎng)出具有綜合性、創(chuàng)新性而又對本學(xué)科、本專業(yè)的問題能融會(huì)貫通的高科技人才。

二、復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)市場需求

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，樹立培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)造型人才的觀念。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的同時(shí)，我們需要明確的是，教育的目的不僅是要“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并貫徹以學(xué)生為主導(dǎo)、教學(xué)方法多元化的理念。各級(jí)教育部門也應(yīng)重視并積極參與教育改革，大力支持對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)制定有效措施充分調(diào)動(dòng)廣大教師的熱情，增強(qiáng)他們的工作積極性，以使其全身心地投入到教育、教學(xué)改革的工作當(dāng)中去。

（二）深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的注入式教學(xué)往往只重視知識(shí)的傳授，卻忽略能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，同時(shí)，教師照本宣科、或一切為了通過大學(xué)英語四、六級(jí)考試的教育觀念也嚴(yán)重挫傷了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而啟發(fā)式教學(xué)方式則強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)修養(yǎng)和科學(xué)思維方法，以全面提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、獨(dú)立解決問題的能力、口語交際能力和寫作能力等。教學(xué)上，在認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱相應(yīng)要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)合理安排主修專業(yè)和輔修專業(yè)的比重。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，還應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)學(xué)分制的靈活性，使德智體美等各方面突出的人才能夠盡快步入社會(huì)，為社會(huì)盡早做出貢獻(xiàn)。教師還應(yīng)不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)可能出現(xiàn)的各種變化。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)擯棄陳舊過時(shí)的知識(shí)，而應(yīng)體現(xiàn)較強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性。為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更多地接觸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)組織專家學(xué)者和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師不斷編寫適應(yīng)學(xué)生口味、能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)及日后走上工作崗位有指導(dǎo)意義的教材。

（三）改革課程設(shè)置，提高教學(xué)能力

在課程設(shè)置上應(yīng)以國家教育部頒布的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的要求為基準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)本校的特點(diǎn)制定相應(yīng)的本科專業(yè)培養(yǎng)方案，設(shè)置與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)的英語專業(yè)技能課程，并優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。在課程結(jié)構(gòu)體系中，必修課和選修課由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和任選課等組成。公共基礎(chǔ)課是學(xué)生必須修讀的課程，以掌握基本知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的基本應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)。專業(yè)基礎(chǔ)課是英語專業(yè)學(xué)生必須修讀的本專業(yè)基礎(chǔ)課程，為將來學(xué)生可能在本學(xué)科領(lǐng)域從事語言理論研究或語言交流工作而設(shè)置的課程，旨在使學(xué)生掌握本學(xué)科領(lǐng)域中最基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為提高實(shí)際應(yīng)用能力做準(zhǔn)備。專業(yè)主干課是英語專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)完本專業(yè)的基礎(chǔ)課程之后需要修讀的本專業(yè)最重要、最相關(guān)的課程，為學(xué)生徹底掌握本專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能以達(dá)到走向社會(huì)參加工作乃至成才做準(zhǔn)備。任選課是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)人興趣而設(shè)置的選修課。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校所擁有的教學(xué)硬件設(shè)備和實(shí)際師資力量開設(shè)課程，如經(jīng)貿(mào)英語閱讀與寫作、國際市場營銷、商務(wù)英語談判、涉外旅游英語等課程。在改進(jìn)教學(xué)方法上，復(fù)合型英語人才強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的提高。英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教師，改變過去單一的教學(xué)模式，著重利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段組織教學(xué)。此外，學(xué)校也應(yīng)著力培養(yǎng)中青年骨干教師，聘請國內(nèi)外知名專家學(xué)者講學(xué)，外聘客座教授，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)不同學(xué)科之間的相互交流與合作。學(xué)校還應(yīng)組織教師多參加各種英語教學(xué)及語言應(yīng)用的研修班，多參加對本學(xué)科有指導(dǎo)意義的研討會(huì)，以達(dá)到加強(qiáng)跨學(xué)科領(lǐng)域交往與合作的目的。

（四）改進(jìn)考核方法，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

考核方法旨在利用完善的考試方式促進(jìn)教育與教學(xué)的進(jìn)行?？荚嚪绞酵ǔ２捎瞄_卷、閉卷、測驗(yàn)、口語測試、畢業(yè)論文和課程設(shè)計(jì)等形式，綜合考核學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，在組織學(xué)生期中和期末考試過程中，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行考試管理規(guī)定。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案組織教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱的規(guī)定。教師之間應(yīng)開展聽課、評課、觀摩教學(xué)和教學(xué)討論等活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。為此，學(xué)校應(yīng)不斷完善專家督導(dǎo)制度，監(jiān)控教師的課堂教學(xué)管理和課堂教學(xué)效果。另外，還應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的教師工作守則、獎(jiǎng)懲和考核管理體系。學(xué)生評教、專家評教和教師自評是學(xué)校的重要管理、監(jiān)控和考核手段。學(xué)校在組織評教的過程中應(yīng)指導(dǎo)他們本著公平、公正、公開以及合理的原則對教師在教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出意見、建議以及切實(shí)可行的解決辦法，從根本上體現(xiàn)教學(xué)監(jiān)控體系的可行性和優(yōu)越性。

三、對復(fù)合型英語人才培養(yǎng)的展望

對采取何種人才培養(yǎng)模式國內(nèi)教育界仍存在著諸多分歧和爭論。傳統(tǒng)的語言學(xué)家和學(xué)者們認(rèn)為復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式會(huì)降低英語專業(yè)的學(xué)科水平，并擔(dān)憂過分注重市場需求，會(huì)削弱人才的專業(yè)素質(zhì)。然而，復(fù)合型英語人才培養(yǎng)模式畢竟是一種為了適應(yīng)新形勢而產(chǎn)生的系統(tǒng)、全面的專業(yè)教育模式，必將具有強(qiáng)大的生命力和適應(yīng)力。同時(shí)，培養(yǎng)新形勢下的復(fù)合型英語人才是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各地區(qū)自然條件和經(jīng)濟(jì)條件不盡相同，對英語人才的需求有巨大差異。因此在專業(yè)設(shè)置和人才配置上，不能盲目隨眾。要注重專業(yè)設(shè)置和師資力量的合理分配，明確合理的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，切實(shí)加大復(fù)合型英語人才培養(yǎng)力度，積極拓寬人才培養(yǎng)模式。各級(jí)教育主管部門和學(xué)校也應(yīng)號(hào)召廣大教職員工從本校的發(fā)展?fàn)顩r、教學(xué)設(shè)施、師資力量等條件出發(fā)，通力協(xié)作，培養(yǎng)出具有本校辦學(xué)特色、滿足市場經(jīng)濟(jì)需要的現(xiàn)代化復(fù)合型英語人才。

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