“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程教學(xué)模式改革探索

摘 要：外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出“能力本位”的教學(xué)理念。文章從該課程教學(xué)改革的基本思路、教學(xué)模式和手段方面對外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革模式進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)單證實(shí)務(wù) 教學(xué)模式 改革

[中圖分類號]：D631.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0051-01

外貿(mào)單證實(shí)務(wù)是從事外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員的一門專業(yè)必修課。這門課程掌握的好壞直接影響到今后從事外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的能力。為了讓學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)外貿(mào)工作崗位，能熟練地運(yùn)用單證的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，必須對外貿(mào)單證實(shí)務(wù)這門課進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，在教學(xué)模式、教學(xué)方式方法上，進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，使專業(yè)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段有機(jī)聯(lián)系，以培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)人才。

一、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)的教學(xué)改革思路

1.把握發(fā)展趨勢，對準(zhǔn)變革方向

深入研究國內(nèi)外有關(guān)國際貿(mào)易專業(yè)的教育內(nèi)容，進(jìn)行比較研究；向從事國際貿(mào)易的同行及往屆畢業(yè)生進(jìn)行大量的調(diào)查，對國際貿(mào)易專業(yè)的現(xiàn)狀和未來進(jìn)行分析。在廣泛開展調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)本專業(yè)的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，使外貿(mào)單證實(shí)務(wù)的教學(xué)能緊跟新形勢的要求。

2.以崗位工作過程分析和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革

“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”課程是一門針對培養(yǎng)外貿(mào)單證員的課程，將單證員的崗位工作過程分析和相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到課程中，把崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求和職業(yè)資格鑒定的每一個(gè)考核點(diǎn)編入課程教學(xué)大綱之中（包括理論教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)大綱），成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。將崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排與職業(yè)資格證書鑒定的內(nèi)容、要求和時(shí)間相一致，與學(xué)生從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。

3.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，實(shí)施多方位能力培養(yǎng)

外貿(mào)單證實(shí)務(wù)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的專業(yè)知識和獨(dú)立工作能力的外貿(mào)人才，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、實(shí)施多方位能力培養(yǎng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。根據(jù)必須重視整體素質(zhì)的全面提高的要求，在搞好教學(xué)的同時(shí)，狠抓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的提高，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

二、改革教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

（一）實(shí)施仿真教學(xué)

在教學(xué)模式、教學(xué)方式方法上，注重外貿(mào)單證的實(shí)際工作過程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工作過程設(shè)計(jì)貫穿全課程的教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行模擬仿真教學(xué)。

外貿(mào)單證的模擬教學(xué)法的核心是借助模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)際操作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中兩個(gè)中心的轉(zhuǎn)移。第一個(gè)轉(zhuǎn)移是把以黑板為中心的講解向以實(shí)驗(yàn)室為中心的演示轉(zhuǎn)移；第二個(gè)轉(zhuǎn)移是把以教師為中心的授課向以學(xué)生為中心的模擬操作轉(zhuǎn)移。在虛擬的貿(mào)易環(huán)境中，通過讓學(xué)生扮演進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程的不同當(dāng)事人，并進(jìn)行逼真的模擬性操作，使學(xué)生有“真刀真槍”實(shí)干業(yè)務(wù)的經(jīng)歷，從而進(jìn)一步熟悉和掌握單證的業(yè)務(wù)技能，為將來從事外經(jīng)貿(mào)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.課堂模擬。課堂模擬是在學(xué)校內(nèi)的課堂進(jìn)行。例如根據(jù)合同和信用證的內(nèi)容，根據(jù)國際貿(mào)易的實(shí)際流程，制作商業(yè)單據(jù)、匯票、運(yùn)輸單據(jù)和結(jié)匯單據(jù)等。通過模擬的貿(mào)易環(huán)境進(jìn)行操作，一方面使學(xué)生了解國際貿(mào)易的基本流程，另一方面也使學(xué)生掌握國際貿(mào)易各環(huán)節(jié)所用的有效單據(jù)應(yīng)如何制作。

2.網(wǎng)絡(luò)模擬。引入計(jì)算機(jī)全仿真模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容為真實(shí)的外貿(mào)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生以交易人的身份獨(dú)立全程完成一項(xiàng)業(yè)務(wù)，體驗(yàn)實(shí)際工作，提升實(shí)際操作能力。為此，在教學(xué)中可利用單證模擬實(shí)習(xí)軟件，建立一個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易模擬操作實(shí)驗(yàn)室，通過建立局域網(wǎng)模擬國際貿(mào)易的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)仿真的環(huán)境中進(jìn)行全程操作，并對學(xué)生的每個(gè)環(huán)節(jié)的操作結(jié)果點(diǎn)評，雙向交流，指出不足，修改錯誤，并打出實(shí)習(xí)成績。

3.實(shí)地模擬?？勺寣W(xué)生進(jìn)入從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的單位實(shí)習(xí)，使學(xué)校教育和社會實(shí)踐滲透結(jié)合。由教師和外貿(mào)專業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo)，根據(jù)貿(mào)易業(yè)務(wù)，虛擬出類似的交易案例，進(jìn)行實(shí)踐操作，然后由企業(yè)人員、教師聯(lián)合進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和評議。這種方式真實(shí)、直觀，效果尤為明顯。

4.教師點(diǎn)評指導(dǎo)與測試

由教師針對進(jìn)出口業(yè)務(wù)人員模擬制單操作等進(jìn)行指導(dǎo)，并有的放矢地根據(jù)學(xué)生在模擬操作中出現(xiàn)的錯誤和問題進(jìn)行修正和講解。測試這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)教學(xué)效果、修正課程教學(xué)的依據(jù)。外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程的測試重點(diǎn)不是知識而是運(yùn)用知識的能力。

（二）教室與實(shí)訓(xùn)室一體化

打破傳統(tǒng)坐在教室進(jìn)行教學(xué)的固有模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作全部都在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，使“教、學(xué)、做”融為一體，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)將非常容易找到操作和工作的感覺。教學(xué)方式從原先以教師理論講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實(shí)訓(xùn)操作為主。“教室與實(shí)訓(xùn)室一體化”的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，做到邊學(xué)邊練、精講多練。通過“教室與實(shí)訓(xùn)室一體化”的教學(xué)改革，將大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，進(jìn)一步提高整體教學(xué)效果。

（三）課程資源網(wǎng)絡(luò)化

課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，是信息化社會對課程改革的要求，通過網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)資源的共享。目前外貿(mào)單證實(shí)務(wù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)軟件相對比較成熟，通過教學(xué)軟件，學(xué)生在網(wǎng)上可以直接查到所需的相關(guān)資料，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件保障，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）實(shí)現(xiàn)課證融合

外貿(mào)單證實(shí)務(wù)課程可選用由全國國際商務(wù)單證員培訓(xùn)認(rèn)證考試教材《國際商務(wù)單證理論與實(shí)務(wù)》，將課程的教學(xué)與全國國際商務(wù)單證員和跟單員職業(yè)考證相融合，采取“以考促改”、“以獎促考”、“以考促練”的方法，以成功實(shí)施“課證融合”改革，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（五）推行考核內(nèi)容和方式的改革

考核形式根據(jù)課程特點(diǎn)，堅(jiān)持以能力為中心，采用綜合考核方式，明確各部分所占成績的比例，形成完整的教育質(zhì)量評價(jià)體系。同時(shí)堅(jiān)持全過程進(jìn)行考核，即在學(xué)習(xí)過程中，每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和真實(shí)學(xué)習(xí)過程的考核。這種考核不但成為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的手段，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有巨大的導(dǎo)向作用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 高職高?！锻赓Q(mào)單證實(shí)務(wù)》課程改革探討，侍作芬。商業(yè)經(jīng)濟(jì)[J]， 2010(14)