論高師聲樂教學(xué)改革

摘 要：在普通高等院校的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，一直以來沿用的就是小課，也就是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，從教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上都嚴(yán)重限制和阻礙了聲樂教學(xué)。聲樂教師在高師聲樂教學(xué)中起著傳承音樂知識(shí)、創(chuàng)新聲樂教學(xué)、改革教學(xué)模式的重要作用。本文從改革高師聲樂課程結(jié)構(gòu)、拓寬專業(yè)知識(shí)途徑、更新教學(xué)觀念著手，將聲樂理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，使高師聲樂教學(xué)走上良性發(fā)展，提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 改革 聲樂實(shí)踐 教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：張坤，女，1982年生，吉林通化人文學(xué)學(xué)士，助教，南陽師范學(xué)院音樂學(xué)院教師

[中圖分類號(hào)]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-20-0080-01

近幾年，我國(guó)高校施行擴(kuò)大招生，高師音樂教育的學(xué)生迅速增加，這就對(duì)我國(guó)現(xiàn)有的聲樂教學(xué)模式及教學(xué)方法提出了新的要求。另一方面，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)于人才的需求也有所變化，更加注重人才的實(shí)用性。

一、傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式及教學(xué)現(xiàn)象

當(dāng)今的聲樂教學(xué)中，始終使用“一對(duì)一”的教學(xué)模式。這種模式從古至今一直延續(xù)到今天。這種模式能夠被沿用至今天，它是聲樂教學(xué)的個(gè)體差異的結(jié)果，但是這種模式也就限制了聲樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

由于小課形式即“一對(duì)一”的單獨(dú)授課方式，學(xué)生所接受的知識(shí)主要從他的老師那里獲取，知識(shí)就會(huì)顯得非常的單一并沒有變化，也就形成一種作坊式的師徒關(guān)系，而且有的時(shí)候?qū)W生在入校時(shí)被分到某個(gè)老師那里學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師的教學(xué)方法并不適合自己，但學(xué)生又不敢提出換老師，老師又受到人際關(guān)系的影響不敢隨意授徒，這就嚴(yán)重的影響和制約了聲樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

近年來高等音樂院校的聲樂專業(yè)學(xué)生的入學(xué)條件和基礎(chǔ)有所提高。其中：學(xué)生學(xué)習(xí)條件不同、學(xué)習(xí)心態(tài)和目的不同、學(xué)生個(gè)性和優(yōu)缺點(diǎn)不同、文化水平和素質(zhì)不同、聲音條件和音樂基礎(chǔ)不同、接受能力和心理承受能力不同、學(xué)習(xí)態(tài)度和體力不同。這都要求必須要有新的教學(xué)模式和方法才能適應(yīng)。[1]

（一）聲樂學(xué)習(xí)中的“復(fù)雜”與“簡(jiǎn)單”

一直以來聲樂教師依靠的就是用耳朵對(duì)學(xué)生聲音的判斷，然后通過改變學(xué)生的聲音，因勢(shì)利導(dǎo)。在聲樂教學(xué)中教師通過自己的理論及經(jīng)驗(yàn)去教授不同層次和不同階段的學(xué)生，首先增加了教師教學(xué)的難度。另外就是在聲音的調(diào)配過程中對(duì)于教師的要求，學(xué)生很難理性的理解。這種經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，需要時(shí)間去磨合。在這個(gè)過程中，有許多學(xué)生會(huì)把聲樂想象的非?！皬?fù)雜”，但是在這里我卻說聲樂學(xué)習(xí)是“簡(jiǎn)單”的過程。

（二）聲樂教師任務(wù)繁重

作為一名聲樂教師，我們要擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)是非常繁重的，除了要對(duì)學(xué)生的歌唱技能、方法有指導(dǎo)和教授能力，還要擔(dān)當(dāng)藝術(shù)指導(dǎo)、語言教師（如德語、意大利語、法語等等），我們每學(xué)一首不同國(guó)家的歌曲，就要對(duì)所學(xué)歌曲的語言有基本的了解。同時(shí)，還要掌握曲式分析方面的知識(shí)，有時(shí)還要細(xì)心的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

二、聲樂教學(xué)改革是必要之舉

（一）構(gòu)建合理、科學(xué)、完整的聲樂教學(xué)體系

建立一整套合理的、科學(xué)的、完整的聲樂教學(xué)體系，并且把它作為聲樂學(xué)習(xí)的敲門磚，首先給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的聲樂指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，排除學(xué)生對(duì)聲樂的恐懼感，然后逐步的滲透什么是對(duì)的聲音，當(dāng)學(xué)生唱對(duì)的時(shí)候讓學(xué)生記住什么是正確的聲音。

（二）多樣化的教學(xué)模式

現(xiàn)在很多師范院校聲樂課程已經(jīng)打破舊的模式——即一對(duì)一授課模式，利用小組課、理論大課、表演課程將聲樂課程多樣化，以此進(jìn)行聲樂教學(xué)。個(gè)別課程是在提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，通過聲樂一對(duì)一的教學(xué)，使學(xué)生掌握各種發(fā)聲技巧，為學(xué)生打下良好的基本功。聲樂小組課使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何去進(jìn)行聲樂教學(xué)，在小組課的教學(xué)過程中，學(xué)生們能在觀察老師對(duì)某一學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和示范時(shí)，了解老師對(duì)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)方法及啟發(fā)方式，從中找到適合的，最好的教學(xué)方法，以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足之處。

（三）聲樂理論教學(xué)與聲樂實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合

聲樂理論教學(xué)的目的終究是為了實(shí)踐而服務(wù)的，我們的教學(xué)一定要敢于讓學(xué)生自己獨(dú)立行走。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)一直開設(shè)的就是單一的聲樂技能課，而且還是關(guān)起門的單獨(dú)授課，約束了學(xué)生的自我創(chuàng)造性過程，始終不敢放手，而長(zhǎng)期的這種課程設(shè)置，也讓學(xué)生逐漸喪失了自我表現(xiàn)與表達(dá)能力?，F(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中，有些學(xué)校采用了理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的方式，即學(xué)生除了每周單獨(dú)的一對(duì)一課程以外，還開設(shè)了聲樂理論大課，然后在每個(gè)學(xué)期的期中有一周是單獨(dú)的藝術(shù)實(shí)踐匯報(bào)，這樣就使學(xué)生在平時(shí)所學(xué)充分運(yùn)用到聲樂實(shí)踐當(dāng)中。

（四）聲樂技巧與聲樂相關(guān)學(xué)科共同發(fā)展

聲樂技巧進(jìn)步的同時(shí)，與聲樂有關(guān)的相關(guān)學(xué)科應(yīng)該是共同進(jìn)步的。有的學(xué)生只喜歡學(xué)習(xí)聲樂而忽略了與聲樂有關(guān)的相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)聲樂是極為不利的。有很多人都有好嗓子，但是在完成同一首作品的時(shí)候，我們會(huì)說這個(gè)唱的好，那個(gè)唱的不好，為什么呢？那就是文化底蘊(yùn)以及知識(shí)的積累對(duì)聲樂的進(jìn)步也是必不可少的。知識(shí)的積累是怎么來的呢？就是從平時(shí)與聲樂有關(guān)的學(xué)科中學(xué)習(xí)來的，這是很重要的。

（五）實(shí)施聲樂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。

近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣和電腦的普及，人類的信息來源產(chǎn)生了很大的變化，這對(duì)于聲樂教學(xué)也帶來了沖擊，其中主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上。因此，教學(xué)媒體的變革對(duì)教學(xué)改革的影響也成為了我們研究的重點(diǎn)之一。

傳統(tǒng)的教學(xué)，只能通過教師用語言和直觀的示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，而現(xiàn)在我們可以使用電腦、光碟、多媒體視聽等多種教學(xué)工具。根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象進(jìn)行一些教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)，在現(xiàn)代聲樂教學(xué)中是很有必要的。

結(jié)束語：

總之，聲樂教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)不斷深化的過程。這需要我們的教育工作者改變教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)方法。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)并提高自身素質(zhì)，立足于社會(huì)需求和時(shí)代精神，在深入研究新形勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教育和教學(xué)的改革探索。教學(xué)是為了實(shí)踐服務(wù)的，我們的教學(xué)最終的結(jié)果都是要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)與應(yīng)用，我們主張變革，是因?yàn)楝F(xiàn)行的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了聲樂教學(xué)的發(fā)展。因此，聲樂教學(xué)的改革和創(chuàng)新就顯得尤為重要，在聲樂教學(xué)課程改革的路上，我們還可以借鑒其它一些院校好的方法。除了課程做一些必要的變化與調(diào)整之外，也可以在聲樂教學(xué)當(dāng)中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這些都是聲樂教學(xué)中可采用的手段，通過改革使高師聲樂教學(xué)能夠走上真正意義上的良性發(fā)展之路，將中國(guó)高等師范教育推向一個(gè)更高點(diǎn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂曉紅：聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。自貢師范高等?？茖W(xué)報(bào)，1994.2 。