高校學(xué)科帶頭人領(lǐng)導(dǎo)能力構(gòu)成要素與培養(yǎng)

摘 要：學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)需要學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)成員共同合作完成，在學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作中，需要注重對(duì)其引導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)的能力進(jìn)行考察。

關(guān)鍵詞：學(xué)科帶頭人；學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；領(lǐng)導(dǎo)能力

[中圖分類號(hào)]：C933.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-20-0190-01

加速培養(yǎng)跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人，是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一個(gè)重要舉措。一所高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下生存，必須擁有一批造詣?shì)^深的學(xué)科帶頭人和結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的合格人才，取得高水平的科技成果。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科建設(shè)的成敗具有舉足輕重的作用已成共識(shí)，但一個(gè)學(xué)科的強(qiáng)弱，往往不僅取決于學(xué)科帶頭人個(gè)人學(xué)術(shù)水平的高低，從某些方面來(lái)說(shuō)更加取決于團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力和在相互合作中形成的合力。隨著著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域在深度和廣度上的發(fā)展都更為開(kāi)闊，而且單一學(xué)科的研究已不能滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，難以解決科學(xué)技術(shù)中的復(fù)雜問(wèn)題。這就要求從事科學(xué)技術(shù)研究人員不但需要具備本學(xué)科深厚的專業(yè)知識(shí)，而且需要兼有更寬泛的專業(yè)技能和其他相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的知識(shí)。由于個(gè)人的能力水平、時(shí)間精力有限，要想建設(shè)好一個(gè)學(xué)科，或者完成一項(xiàng)重大課題研究，就要重視隊(duì)伍的優(yōu)化配置，最大可能地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的群體效能，這樣才能出人才、上臺(tái)階。有關(guān)專家對(duì)學(xué)科帶頭人的界定是：“高等學(xué)校中具有高尚的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)正派的學(xué)風(fēng)，學(xué)術(shù)造詣深厚，學(xué)術(shù)思想活躍，在某一學(xué)科形成了學(xué)科前沿領(lǐng)域，有突出特色的學(xué)科研究方向和教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)，并取得了創(chuàng)造性的、具有突出學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果，并且善于組織和帶領(lǐng)學(xué)科梯隊(duì)成員促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的教授（或相當(dāng)職務(wù)）均為高等學(xué)校教師隊(duì)伍的學(xué)科帶頭人?！痹谶@個(gè)界定中很明確地把“組織和帶領(lǐng)學(xué)科梯隊(duì)成員促進(jìn)學(xué)科建設(shè)”作為學(xué)科帶頭人的內(nèi)涵之一并且已經(jīng)形成共識(shí)。因此，在重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作中，不僅要重視選拔對(duì)象的能力和水平，更要著眼于學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的建立、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展的能力，就應(yīng)當(dāng)把選拔對(duì)象的學(xué)術(shù)管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力列入指標(biāo)進(jìn)行考察和重點(diǎn)培養(yǎng)。目前，有些學(xué)科帶頭人在學(xué)術(shù)上很有建樹(shù)，但團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，或表現(xiàn)為孤傲、自負(fù)，不接受別人的不同意見(jiàn)，在隊(duì)伍中的示范、帶頭、引領(lǐng)、輻射作用被忽視和弱化，不能真正帶領(lǐng)這個(gè)學(xué)科和鄰近學(xué)科共同發(fā)展，這一問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)能否出成果、上水平，除了合理的人員構(gòu)成、良好的外部環(huán)境、以及團(tuán)隊(duì)成員的共同努力等因素外，在很大程度上取決于學(xué)科帶頭人能不能正確地進(jìn)行引導(dǎo)和管理。這就要求學(xué)科帶頭人除了自身應(yīng)具有的深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，至少還應(yīng)具備以下三種能力：

一是要有引導(dǎo)科研和教學(xué)的能力。在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，學(xué)科帶頭人既不是上情下達(dá)的執(zhí)行者，也不能是只會(huì)發(fā)號(hào)施令的管理者，而應(yīng)該是學(xué)科研究與教學(xué)的引導(dǎo)者。這種引導(dǎo)作用既體現(xiàn)在整體規(guī)劃上，也要求學(xué)科帶頭人發(fā)揮以身示范的作用。整體規(guī)劃就是要從學(xué)科建設(shè)出發(fā)，掌握世界上本學(xué)科發(fā)展的最新成果，引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展方向，根據(jù)多年的知識(shí)積累，豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，組織制定與實(shí)施學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃、年度建設(shè)計(jì)劃，撰寫(xiě)學(xué)科建設(shè)總結(jié)報(bào)告等，并在實(shí)施過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)術(shù)研究進(jìn)程和方向。同時(shí)憑借自己在學(xué)術(shù)界的地位、聲望，積極引薦、推舉人才，千萬(wàn)百計(jì)地提高年輕人的知名度，形成可持續(xù)性的發(fā)展。所謂以身示范，就是學(xué)科帶頭人要以自身的行動(dòng)和良好的職業(yè)道德來(lái)昭示同行如何愛(ài)崗敬業(yè)，走向?qū)I(yè)成熟。

二是要有行政管理能力。高校的學(xué)科帶頭人首先是教師和科技工作者，自然要擔(dān)負(fù)教學(xué)和科研任務(wù)，他們同時(shí)又是某個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，統(tǒng)籌管理著大量的人、財(cái)、物、信息等諸多要素，為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要進(jìn)行籌集經(jīng)費(fèi)、改善條件、吸引人才、搭建隊(duì)伍、協(xié)調(diào)關(guān)系、溝通聯(lián)系等各項(xiàng)管理工作，因此必須具備較強(qiáng)的行政管理能力。而且，從某種意義上說(shuō)，學(xué)科帶頭人搞好管理比做好學(xué)問(wèn)更為重要，因?yàn)閷W(xué)科建設(shè)是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，涉及多種資源的投入與配置。尤其要能有效地處理和協(xié)調(diào)好學(xué)科內(nèi)部各類人員之間的各種關(guān)系，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)科群體的凝聚力，減少一切不必要的磨擦，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群體潛能，最大限度地發(fā)揮本學(xué)科群體的整體優(yōu)勢(shì)。學(xué)科帶頭人在履行行政管理職能時(shí)，要以政策法規(guī)為依據(jù)，從優(yōu)化學(xué)科內(nèi)外環(huán)境為重點(diǎn)，運(yùn)用各種管理方法，組織調(diào)動(dòng)集體的力量開(kāi)展學(xué)術(shù)技術(shù)活動(dòng)?？傊?，一個(gè)學(xué)科帶頭人如果只重視學(xué)術(shù)帶領(lǐng)而不重視行政管理，那么他充其量只是一個(gè)優(yōu)秀的科技工作者，而不能算是一個(gè)稱職的學(xué)科帶頭人。

三是要有一定的人際交往和社會(huì)活動(dòng)能力。學(xué)科建設(shè)是一面復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到人財(cái)物投入等方方面面，因而需要學(xué)校各部門(mén)和各院、系的支持，上下通力合作。所以學(xué)科帶頭人周?chē)€要有一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的支撐服務(wù)體系，必須依靠科研、教務(wù)、人事、師資等管理部門(mén)以及其他學(xué)科的支撐。而且，即使取得了學(xué)校內(nèi)部的支持，但如果得不到上級(jí)主管部門(mén)和其他高校、研究院所的合作和配合，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)同樣難以實(shí)現(xiàn)。尤其體現(xiàn)在申請(qǐng)重大科研項(xiàng)目、申報(bào)縱向橫向課題、重大攻關(guān)協(xié)作項(xiàng)目上，更需要一個(gè)良好的外部環(huán)境。當(dāng)然，不同的學(xué)科帶頭人能力差異很大，對(duì)不同類型的學(xué)科帶頭人應(yīng)予以區(qū)別對(duì)待。對(duì)于那些學(xué)術(shù)上有很高造詣但行政管理能力和人際交往能力一般、甚至不足的學(xué)科帶頭人，一般不宜安排做行政管理工作，避免因其管理水平及能力問(wèn)題影響工作。但在學(xué)校行政管理的決策過(guò)程中要廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)和提高他們的學(xué)術(shù)水平，在科研經(jīng)費(fèi)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，和學(xué)科內(nèi)部建設(shè)等方面給予他們充分的決策和支配權(quán)。對(duì)那些綜合能力較強(qiáng)的帶頭人，可以通過(guò)安排一定的行政職務(wù)，進(jìn)一步加以培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的管理水平和管理能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王正福：選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人應(yīng)注意的若干問(wèn)題[J]，鄖陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2000，（2），第20卷.91-92

[2]淺析學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)[J]，理論與實(shí)踐，2001，（9）.30

[3]張新華：試論學(xué)科帶頭人的期望作用及選拔條件[J]，醫(yī)學(xué)教育，1999，（4）.10-13

[4]張立、袁哲明：對(duì)高校學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]，研究與探索