高中政治學(xué)習(xí)策略之我見

摘 要：近年來，學(xué)習(xí)策略研究已成為教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱點問題。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被當(dāng)前教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負擔(dān)、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。本文從學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識范圍、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、知識條理等方面對高中政治學(xué)習(xí)策略稍作分析，旨在尋找行之有效的高中政治學(xué)習(xí)策略，不斷提高學(xué)習(xí)實效。

關(guān)鍵詞：高中 政治 學(xué)習(xí)策略

[中圖分類號]：G631 [文獻標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0065-01

俗話說：“業(yè)精于勤，勤能補拙；功成于法，法能取巧”。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，已被教育界視為提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑及減輕學(xué)生負擔(dān)、大幅度提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。在高中政治學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生感到力不從心，對重點知識把握不住，雖然付出了努力，卻無法取得滿意的成績，這勢必引起心理上的不平衡，乃至造成放棄學(xué)習(xí)高中政治的念頭和行動。我認(rèn)為，出現(xiàn)這種惡性循環(huán)的主要原因是學(xué)生沒有找到正確的學(xué)習(xí)策略，處于盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要想盡快改變這種局面，可從以下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生掌握高中政治學(xué)習(xí)策略。

一、學(xué)習(xí)理念上，以基礎(chǔ)知識為契機，促進能力發(fā)展

經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量基礎(chǔ)知識，初步具備了基礎(chǔ)能力。高中政治是對知識理解和運用的階段，由初中的簡單知識上升到復(fù)雜知識；由初中的常識性知識上升到較為系統(tǒng)的經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識、政治常識的基本理論。在近年的高考說明中，除考察原來的七種能力外，明確提出了以知識為載體和背景，考察學(xué)生把握內(nèi)在聯(lián)系的能力。這是高考政治以知識立意為主向能力立意為主轉(zhuǎn)變的主要表現(xiàn)之一。在最新的高考說明中，更是明確把“創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力”作為考核要求?？梢?，高考對于能力的要求越來越高。但是，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)均離不開對基礎(chǔ)知識的理解和記憶。為此，在平時教學(xué)和復(fù)習(xí)中要做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理掌握，以綱為綱，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，自覺遵循遺忘規(guī)律，落實多種強化記憶的措施，爭取將識記、理解、運用的系統(tǒng)知識做到爛熟于胸。況且，能力考核要求再高，也必須以基礎(chǔ)原理為依托。因此，高中政治在學(xué)習(xí)理念上，要以基礎(chǔ)知識為契機，促進能力發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)態(tài)度上，由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

在高中政治學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生完全處于被動接受的境地。教師講什么，學(xué)生聽什么、學(xué)什么，凡事都等教師提供現(xiàn)成的答案，很少自己真正思考，不是自己主動要學(xué)習(xí)，而是被動學(xué)習(xí)。為改變這種被動狀態(tài)，教師務(wù)必采取有效的方法向?qū)W生講清學(xué)習(xí)高中政治的重要性，務(wù)必采取有效的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治的興趣，燃起學(xué)生的激情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好高中政治的求知欲望，并通過教師的善意誘導(dǎo)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生要積極主動學(xué)習(xí)，做到勤預(yù)習(xí)、勤讀書、勤動腦筋，勤分析，勤總結(jié)，勤反思，積極主動地想辦法，添措施，千方百計地搞好高中政治學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，在中考及高中畢業(yè)會考中，政治學(xué)科采取開卷考試的形式，這在一定程度上會引起學(xué)生對政治學(xué)科的懈怠，這種消極情緒對高中政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面的影響。為避免這種情況，教師在學(xué)生入學(xué)之初應(yīng)及時引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生摒棄原有的錯誤學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心的投入到高中政治的學(xué)習(xí)中。

三、知識范圍上，單純課內(nèi)知識學(xué)習(xí)向課外的遷移知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

初中政治所學(xué)內(nèi)容，絕大多數(shù)要求學(xué)生記住教材上的基本知識，局限于純理論的學(xué)習(xí)，其考試內(nèi)容以純理論的知識點居多，那種理論聯(lián)系實際的題目偏少。而高考政治試題均以時政材料為載體，考題十分靈活，不僅要記住教材上基本知識，而且要依據(jù)不同材料，結(jié)合教材知識進行演繹推理并得出相應(yīng)的結(jié)論?？梢哉f，高中政治課是一門與時俱進的課程，是一門開放的課程，試題與時事政治緊密相連，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”是不行的。我們要有組織地提倡學(xué)生拓寬視野，有意識地閱讀報刊，觀看相關(guān)電視節(jié)目，如《半月談》、《新聞30分》、《新聞聯(lián)播》等。同時，還要注意關(guān)注專家的分析，作些記錄，加深理解，激活自己運用所學(xué)知識解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)目的上，由盲目學(xué)習(xí)向計劃學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

高中階段科目增多，即便文理分科以后，各科學(xué)習(xí)壓力也很大，如何合理分配各科的學(xué)習(xí)時間是擺在學(xué)生面前的大問題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上毫無計劃，處于盲目狀態(tài)。這種盲目無計劃學(xué)習(xí)在“3+文科綜合”的考試模式下肯定要吃大虧。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際制定確實可行的計劃，并要求嚴(yán)格執(zhí)行計劃，要保證思想政治課的學(xué)習(xí)時間和精力，避免學(xué)習(xí)的盲目性。

五、學(xué)習(xí)方法上，由死記硬背學(xué)習(xí)向理解記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

初中政治側(cè)重于基礎(chǔ)知識，教師講得多，講得細。中考政治的考題與教材本身聯(lián)系緊密，所以很多學(xué)生形成了死記硬背的學(xué)習(xí)方法。高中政治的學(xué)習(xí)則不同，它更加重視能力培養(yǎng)，而且課時少，課堂容量大，教師講重點，教方法，考試試題往往以課外知識為背景，考能力，難度大，綜合性和靈活性強，死記硬背根本應(yīng)付不了。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在高中政治的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)習(xí)方法的積累、運用，要注意政治試題解答的靈活性，規(guī)范性，深刻性。所以，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上來一個根本轉(zhuǎn)變，善于學(xué)習(xí)別人的先進學(xué)習(xí)方法，不斷總結(jié)自己適用的學(xué)習(xí)方法，形成自己的一套方法，盡快實現(xiàn)由死記硬背學(xué)習(xí)向理解記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

六、知識條理上，由雜亂無章學(xué)習(xí)向條理清晰學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變

高中階段要求全面、廣泛、深入、靈活地運用知識，形成綜合能力，知識雜亂無章就不行了。學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)該在緊扣基礎(chǔ)知識的前提下，構(gòu)筑完整的知識體系，真正領(lǐng)會教材的基本觀點、基本原理，對原理的理解準(zhǔn)確簡練，使用政治術(shù)語規(guī)范。要經(jīng)常對學(xué)習(xí)過的知識進行梳理、歸類、形成系統(tǒng)并復(fù)習(xí)。如哲學(xué)常識部分“唯物論”、“辯證法”、“認(rèn)識論”、“人生觀和價值觀”知識應(yīng)在學(xué)生頭腦中形成系統(tǒng)，才能在需要時快速提取，靈活運用。

有一句歌謠：“智商功夫到，努力程度高，學(xué)習(xí)策略妙，效果自然好”?？梢?，學(xué)習(xí)策略不但在很大程度決定了學(xué)習(xí)效果以及作為其表現(xiàn)形式的考試成績，而且，學(xué)習(xí)策略還構(gòu)成了素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)。高中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了學(xué)習(xí)高中政治的優(yōu)良學(xué)習(xí)策略，就具備了最重要最根本的素質(zhì)和能力，就可以不斷提高學(xué)習(xí)實效，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.劉電芝，黃希庭：學(xué)習(xí)策略研究概述，教育研究2002-2，

2.楊俊嶺：關(guān)于學(xué)習(xí)策略教學(xué)的調(diào)查與思考，現(xiàn)代中小學(xué)教育。