再普通的花也有享受陽(yáng)光的權(quán)利

摘 要：學(xué)校抓教育質(zhì)量一直號(hào)召教師要“關(guān)注后進(jìn)生”要“培養(yǎng)特長(zhǎng)生”。在一次次給后進(jìn)生開小灶的時(shí)候，在一次次表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生的時(shí)候，中等生反而成了“弱勢(shì)群體”。 他們心里在想些什么？他們?nèi)粘６荚谧鲂┦裁矗克麄円矐?yīng)該享有受關(guān)注和關(guān)愛的權(quán)利，筆者提出了自己的實(shí)踐和想法供教育同行參考。

關(guān)鍵詞：教育 陽(yáng)光 權(quán)利

[中圖分類號(hào)]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A [文章編號(hào)]：1002-2139(2010)-20-0066-01

“請(qǐng)你的同桌來回答一下”，“請(qǐng)這位女生來”，“請(qǐng)你隔壁的后面的那位男生來發(fā)表一下意見”……新初一的第一學(xué)期在窗外漫天飛舞的雪花中已經(jīng)接近了尾聲，又是一個(gè)學(xué)期過去嘍，在同事們的感慨聲中，我的思緒隨之飛揚(yáng)了開去：這是很偶然的一天，班級(jí)里正熱火朝天的討論著《皇帝的新裝》里面兩個(gè)騙子的最后結(jié)局，舉手的同學(xué)特別多。我突然發(fā)現(xiàn)自己天天面對(duì)的學(xué)生還有很多叫不上來名字。恰逢那天晚上有位家長(zhǎng)打電話來詢問他孩子近期的學(xué)習(xí)情況，我在腦子里搜索了半天也沒能讓這位同學(xué)的名字和臉對(duì)上號(hào)。尷尬之余，次日我就去特意認(rèn)了認(rèn)這位學(xué)生，原來他的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中屬于中等，為自己找到答案而松了一口氣的同時(shí)，我的心竟然像被什么東西刺痛了，忽然感到很傷感，更為自己的行為悲哀起來，自己一直標(biāo)榜的愛生教育原來是這樣的結(jié)果。

好幾天，我一直在反思自己，是不是對(duì)中等生過于冷落了。學(xué)校抓教育質(zhì)量一向號(hào)召要“關(guān)注后進(jìn)生”要“培養(yǎng)特長(zhǎng)生”。在一次次給后進(jìn)生開小灶的時(shí)候，在一次次表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生的時(shí)候，中等生反而成了“弱勢(shì)群體”。 他們心里在想些什么？他們?nèi)粘６荚谧鲂┦裁?？我很茫然?/p>

反思后的結(jié)果，便是對(duì)現(xiàn)行的教育方法進(jìn)行改革。為了讓班上每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己被老師的關(guān)注，我開始很認(rèn)真耐心的批改學(xué)生的周記。我要讓愛的陽(yáng)光普照每一個(gè)花朵；讓愛的雨露遍灑每一棵小苗。周記是最直接的溝通途經(jīng)之一。果不其然，有的中等生平時(shí)看上去沉默寡言的，卻在周記中出人意料的一直在向我敞開心扉，述說心事。班上的蔣兵同學(xué)不止一次在周記中詢問我對(duì)他的印象，“王老師，你感覺我最近表現(xiàn)怎么樣？我很想知道你心里是怎么評(píng)價(jià)我的？”只是我以前在批改的時(shí)候總是一筆帶過，寫了“閱”或“加油”；羅小永同學(xué)也在周記中寫了一些平時(shí)課上不敢提的問題，而我的批語(yǔ)卻是“答案請(qǐng)到書中找”；在我外出學(xué)習(xí)一周之后的周記中，鄭潮艷這樣寫到：“王老師，我很想在談話課上說在你外出的這段時(shí)間里，我很想你，可是我怕同學(xué)們誤會(huì)，我不敢！”這次，我只用了“謝謝”兩字回應(yīng)了她的滿腔熱情?！巴趵蠋煟谀辉诎嗉?jí)的這段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)有些班干部沒有充分起到帶頭作用，學(xué)習(xí)委員也沒有帶領(lǐng)大家組織學(xué)習(xí)，感覺班級(jí)的紀(jì)律有待提高，下回您再出去培訓(xùn)的時(shí)候，最好先給他們?cè)倜鞔_分工一下，不然大家不太清楚自己的職責(zé)范圍，會(huì)出現(xiàn)很多盲區(qū)的。”這是班上任芳瑩同學(xué)的周記，她不是班干部，但她一直心系班級(jí)。可我從來都沒有表?yè)P(yáng)過她。連周記評(píng)語(yǔ)也是淡淡的“我知道了”。此刻，我從來沒有這么強(qiáng)烈的希望她能將這句話理解成是我對(duì)她的肯定。再看班上的后進(jìn)生的周記，基本上都是寥寥幾筆，而后面卻能得到我大片紅色的苦心孤詣。比如：在一次大考之后，班上有個(gè)后進(jìn)男生心情郁悶，郁郁寡歡，他在周記中寫到：“這次考試徹底打擊了我的自信心，原本我以為只要努力，我還是有可能進(jìn)步的，看來我是沒希望了。老師，我看我堅(jiān)持不了多久了，以前我打游戲的時(shí)候這幾分也是能考的?！泵鎸?duì)這位站在墮落邊緣的學(xué)生，我寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你先應(yīng)冷靜下來，然后再找找原因。你既然已經(jīng)付出了很多，怎么可以就這樣放棄呢！這次考試成績(jī)不盡人意肯定有它的原因，只要你不斷地總結(jié)，再不斷的學(xué)習(xí)，肯定能不斷地提高的。老師相信你有這個(gè)潛力，真的！要墮落是件很簡(jiǎn)單的事，可是你真的想好了嗎？想想你開學(xué)初的雄心壯志。加油！你能行！”

如此的差距，我不禁汗顏，唯有將改革進(jìn)行到底，才能填補(bǔ)我內(nèi)心漫溢的歉意。

從此，課堂上，除了讓積極舉手的同學(xué)回答問題外，除了眼神總盯著幾個(gè)后進(jìn)生外，我還運(yùn)用“分身術(shù)”把自己三分之一的關(guān)愛贈(zèng)與了那些最讓老師省心的中等生們。雖然他們總是那么的默默無聞，從不影響別人；雖然他們的成績(jī)并不是最棒，但是他們構(gòu)成了完整的集體，還在大部分時(shí)間里支撐起了整個(gè)班級(jí)。自修課上，競(jìng)賽生離開了，后進(jìn)生離開了，只剩下他們?cè)诰S持班級(jí)的寧?kù)o與和諧；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，是他們協(xié)力出征，勇創(chuàng)佳績(jī)。每天值日的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)做的汗流浹背的也是他們……親愛的而又可愛的中等生們，你們是班級(jí)中不可或缺的“中流砥柱”，少了你們，我們的班級(jí)便不會(huì)如此強(qiáng)壯；沒有你們，我們的班級(jí)便不會(huì)如此完美；從現(xiàn)在，從此刻，從這一秒起，我要把我的微笑時(shí)刻送給你們，讓我溫柔的眼神“盯”準(zhǔn)你們，讓我的熟視無睹遠(yuǎn)離你們。

看，在陽(yáng)光的普照下，我班的徐濤在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了兩個(gè)第一；在同學(xué)們激烈的掌聲中，羞澀的楊園園丟棄了矜持，大膽地上臺(tái)參加演講比賽；在我眼神的關(guān)注中，楊波回答問題也越來越積極了……我不禁想起語(yǔ)文教育界泰斗于老滿懷深情的的一句話：丹心一片是關(guān)鍵。她說，班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛學(xué)生的激情。激情是教師尤其是班主任的基本素質(zhì)。而我差一點(diǎn)就讓一部分學(xué)生遠(yuǎn)離了我的愛，甚至越走越遠(yuǎn)。

此刻，窗外已是白茫茫的一片，雪停了，一束金色的陽(yáng)光射了進(jìn)來。我抬手在充滿熱氣的玻璃窗戶上畫了一個(gè)幸福的微笑。孩子們，放心吧！你們的名字已經(jīng)永遠(yuǎn)的鐫刻在我的心田里。無論是優(yōu)等生，后進(jìn)生，還是中等生，你們一個(gè)也不會(huì)少！我要讓每一朵花都盡情享受陽(yáng)光。

參考文獻(xiàn)：

①傅道春：《教師的成長(zhǎng)與發(fā)展》，教育科學(xué)出版社，2001年版

②王德勇：對(duì)中小學(xué)教師權(quán)益的觀察，教學(xué)與管理，2008年12月

③魏書生：魏書生文選 ［M］，桂林：漓江出版社，2002