淺談新課程改革下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：《新課標(biāo)》的頒布實(shí)施，把我們帶進(jìn)了教學(xué)改革的新時(shí)期。也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更高的要求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。正確處理“探究性閱讀”“創(chuàng)造性閱讀”與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確把握新“課標(biāo)”新理念的“度”，使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮它應(yīng)有的“根本”作用，這是我們每位語(yǔ)文教師奮斗的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 素質(zhì)培養(yǎng) 教學(xué)形式

新課程改革實(shí)施后，語(yǔ)文課程注重了知識(shí)之間、能力之間及情意之間的相互聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，重視培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度，重視積累、感悟、熏陶情感，強(qiáng)化閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

1.改革促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)

在語(yǔ)文教學(xué)中重視了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺(jué)更新知識(shí)的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在一年級(jí)的教學(xué)中一定要有“趣”。趣味性強(qiáng)的能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。因?yàn)檎Z(yǔ)文課在課堂里往往是枯燥無(wú)味的。要達(dá)到好的效果就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。我先提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，再打好語(yǔ)文的知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生具有初步的語(yǔ)文能力，有喜歡語(yǔ)言，喜愛(ài)文化的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我注重在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)的形式上，我利用讀、思、議、寫(xiě)等多種多樣的形式讓學(xué)生主動(dòng)自主的學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中有豐富的修改和積極思維活動(dòng)。我在課文的教學(xué)中，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)在書(shū)上記上符號(hào)，后再利用自己的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)識(shí)生字、生詞。有些同學(xué)會(huì)借助字典去解決自己不懂的問(wèn)題，理解字的結(jié)構(gòu)、意義，有些同學(xué)利用拼音去學(xué)習(xí)生字。原因的他們求知欲強(qiáng)，一定要弄清弄懂才放手。在教學(xué)時(shí)，我著重讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)這些生字，有時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓辨音、正音，有時(shí)讓他們“開(kāi)小火車(chē)”，用生字組詞的形式進(jìn)行訓(xùn)練。這樣，在課堂中能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極探索問(wèn)題的主動(dòng)性，從而使他們更熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。有時(shí)在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，我首先以字入手，讓學(xué)生用組字、拆字的形式來(lái)學(xué)習(xí)生字。以這樣方法來(lái)教學(xué)生字 ，沒(méi)有那樣煩悶的情況發(fā)生。學(xué)習(xí)生字后再“開(kāi)火車(chē)”的形式來(lái)鞏固生字。在識(shí)字過(guò)程中我根據(jù)兒童的一些感知特點(diǎn)組合漢字的音、形、義編成兒歌，讓生字在兒歌中出現(xiàn)增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的理解。兒童對(duì)感知事物記得牢、記得快。我用以下三種做法：一是運(yùn)用筆畫(huà)相加；二是運(yùn)用偏旁加字；三是編成順口溜像這樣編成識(shí)字的兒歌，將音、形、義、語(yǔ)句融為一體，合轍壓韻、瑯瑯上口，學(xué)生想記易記，效果好。兒童的心理特征是好動(dòng)、愛(ài)玩、不能長(zhǎng)時(shí)間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣東西，記憶力比較強(qiáng)。但是容易記容易忘。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我把經(jīng)學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)的字制成卡片，通過(guò)游戲“找朋友”幫助掌握漢字，讓學(xué)生在“玩”的活動(dòng)中，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。兒童對(duì)周?chē)氖挛锖闷媸撬麄兊奶煨?。?duì)不認(rèn)識(shí)的事物總是猜想和想懂他們的特征。我將漢字編成淺顯易懂的兒歌或謎語(yǔ)，從整體入手，利用兒童再認(rèn)能力大于現(xiàn)認(rèn)能力識(shí)字。在寫(xiě)生字的時(shí)候，我先讓學(xué)生觀察生字的構(gòu)造，在田字格中的位置。這樣使學(xué)生對(duì)生字的一定的記憶認(rèn)識(shí)，在練習(xí)中對(duì)這個(gè)字更加了解。在練習(xí)寫(xiě)字后用游戲的方式對(duì)生字進(jìn)行組新字、換部首、加筆畫(huà)等形式來(lái)增加認(rèn)識(shí)更多的字，讓學(xué)生更多積累詞語(yǔ)。

2.以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，挖掘?qū)W生的朗讀、口語(yǔ)交際的潛能

現(xiàn)在投影、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛了。以多媒體創(chuàng)設(shè)情景，可以將抽象的事物形象化。而這些形象越是鮮明，具體生動(dòng)就越能縮短學(xué)生感知的時(shí)間，從此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起聯(lián)想。利用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體，渲染合適的氣氛，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐园讓?dǎo)語(yǔ)進(jìn)行朗讀，口語(yǔ)的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的改革，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中思想活躍，自主性較強(qiáng)，興趣較廣泛，各有特長(zhǎng)。他們喜愛(ài)實(shí)踐，富有情感，并善于口語(yǔ)交際。就拿一年級(jí)的每個(gè)單元后學(xué)習(xí)園地中的口語(yǔ)交際來(lái)說(shuō)吧。這個(gè)口語(yǔ)交際的練習(xí)，使學(xué)生能把自己在日常生活所認(rèn)識(shí)的事物和在學(xué)習(xí)中積累的知識(shí)運(yùn)用到口語(yǔ)交際的實(shí)踐中。通過(guò)口語(yǔ)交際題，教師就可以分析出每個(gè)學(xué)生對(duì)這些題目的理解在、思維能力的自主性學(xué)習(xí)的情況。然后，先讓學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽的在班上發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這些口語(yǔ)交際題是怎樣去認(rèn)識(shí)的。

利用教材提供有利的條件采取豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，可收到有效的效果，達(dá)到趣中識(shí)字，樂(lè)中求知的目的。學(xué)生既學(xué)了字，又長(zhǎng)了智，真是樂(lè)在其中，趣味無(wú)窮?？谡Z(yǔ)交際能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的探求思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)思考。

總之，通過(guò)語(yǔ)文課程改革的實(shí)施，能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，展開(kāi)想象的翅膀，加深對(duì)教材的理解，掌握知識(shí)并受到審美教育，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。