淺談舞蹈教師需重視的素質(zhì)教育

摘 要：舞蹈教育近幾年來越來越被人了解被人重視，而舞蹈教師這個職業(yè)也隨著時代的發(fā)展上升到一個相當(dāng)高的層次。21世紀(jì)是一個科技、文化飛速發(fā)展的超速時代。作為一名高等師范院校的年輕教師，在這個飛速發(fā)展的時代要認(rèn)識到自己的時代意義。而作為一名高師舞蹈教師更應(yīng)該具備高質(zhì)量的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：道德 修養(yǎng) 能力 素質(zhì) 表演

[中圖分類號]：G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0172-02

一、舞蹈教師必須重視德育教育

德育，在我國社會主義教育中的完整含義是向?qū)W生灌輸社會主義的思想政治觀點和道德規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想品德的教育。不論是專業(yè)院校的舞蹈教育，還是為加強(qiáng)素質(zhì)教育的社會舞蹈教育，德育教育都是舞蹈教學(xué)中的一個重要組成部分。愛因斯坦曾說過：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但不能成為和諧發(fā)展的人。”學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)、美的情操，不是一朝一夕形成的，必須經(jīng)過長期的、有目的的教育和培養(yǎng)。在舞蹈教育中，德育教育要滲透到教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，批準(zhǔn)與德育教育的結(jié)合點，把德育教育貫穿始終。

二、優(yōu)秀的職業(yè)道德

職業(yè)道德是人們在職業(yè)工作中處理一切事物的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的職業(yè)道德包括:1、熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)；2、教書育人，為人師表；3、熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心；4、處處嚴(yán)格要求自己，政治上、學(xué)習(xí)上不斷追求進(jìn)步。這是我們每一名教師都應(yīng)該做到的，這也是我們完成了育人的第一步——首先完善自己。師德是貫穿教育過程始終的行為準(zhǔn)則，是教師言傳身教的標(biāo)尺，舞蹈課教學(xué)具有開放性與靈活性等特點，開放式的教學(xué)環(huán)境與靈活的教學(xué)方式，使得舞蹈課教學(xué)具有很大的靈活性，舞蹈教師的授課認(rèn)真程度幾乎完全靠自身的責(zé)任心和對舞蹈事業(yè)的熱愛，因此，如何在沒有嚴(yán)格監(jiān)督的情況下矢志不移地去貫徹育人的教育宗旨是我們需要思考也是我們必須要做好的。

三、文化與審美修養(yǎng)

無論是舞蹈教師，還是其他任何學(xué)科的教師，作為整個教學(xué)的主體課堂的組織者在學(xué)校教育中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，優(yōu)秀的教師除應(yīng)該具備高尚的職業(yè)道德外，還應(yīng)具備一定的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)：廣博的文化基礎(chǔ)知識與高尚的審美情操；誨人不倦的教學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教風(fēng)；靈活多變的教學(xué)方式與詼諧、優(yōu)美的教學(xué)語言；敏銳的觀察力與敏捷的邏輯思維能力；健康、飽滿的精神與優(yōu)美的舉止與風(fēng)度。良好的文化修養(yǎng)和審美修養(yǎng)是高師舞蹈教師知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是舞蹈教師應(yīng)該具備的一種職業(yè)品格。

其次，舞蹈教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

一、理論教學(xué)的能力

理論是舞蹈教學(xué)與舞蹈活動的基礎(chǔ)。有些舞蹈教師往往只會自己做動作，自己表演出舞蹈作品。在教學(xué)過程中用簡單表面的語言只把要傳授的動作說一遍。這樣使學(xué)生一頭霧水，不能給學(xué)生明確的指導(dǎo)。高師舞蹈教師要有基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、舞蹈鑒賞等方面的理論知識以及音樂、美術(shù)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。這樣，在教育教學(xué)過程中才能使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的舞蹈動作、舞蹈組合、舞蹈作品有一個清晰的印象，在眼前形成一個直觀的概念。另外還要對中外舞蹈史以及中外舞蹈教育發(fā)展有所了解。理論教學(xué)同實踐課教學(xué)一樣，可以貫穿整個教學(xué)過程中或各種舞蹈實踐活動中，這對提高學(xué)生的綜合舞蹈素質(zhì)，加深學(xué)生對中外作品的認(rèn)識和理解是十分有益的。

二、過硬的專業(yè)水平——正確的動作示范表演能力、組合的創(chuàng)編能力

正確的動作示范表演能力，是衡量一名舞蹈教師專業(yè)技術(shù)水平高低的尺碼。舞蹈是視覺藝術(shù)，在教學(xué)過程中學(xué)生舞蹈動作和風(fēng)格的掌握，教師的正確示范能起到事半功倍的效果。例如：教授蒙古族民間舞“馬步組合”。馬步，是來自游牧生活中對騎馬姿態(tài)的模擬，以腳下動作變化為主，上下身分別展現(xiàn)兩種不同的動態(tài)，下身模擬馬的奔跑，跳躍等動作，上身則展示人騎馬的神態(tài)。此組合要求腰部要控制平穩(wěn)，上下身雖表現(xiàn)的是兩種不同的動態(tài)，但它又是完整協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)該組合時，常常重視腳下的變化忽視上身的姿態(tài)，表現(xiàn)不出騎在馬背上的英姿颯爽，此時教師如用富有表現(xiàn)力和感染力的示范動作去影響學(xué)生，給學(xué)生以視覺上的啟示，激發(fā)學(xué)生的情感，就能獲得良好的教學(xué)效果。

組合，是舞蹈語言的組合，能否將組合編排得合理而流暢，是衡量一名舞蹈教師教學(xué)水平的重要內(nèi)容，是舞蹈教師的基本功。每一個組合練習(xí)，都是有具體訓(xùn)練目的的，有簡單訓(xùn)練性組合，如單一練習(xí)某一基本體態(tài)，單一練習(xí)某一個基本步伐等等；也有由簡單組合發(fā)展而成的復(fù)合表演性組合，亦稱綜合性組合，此類組合除了有組合本身的訓(xùn)練目的外還帶有情感表演的訓(xùn)練在里面。作為一名舞蹈教師，就要求有豐富的舞蹈動作積累，能創(chuàng)編出一套適合自己學(xué)生的舞蹈組合，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、舞蹈表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)目的。

三、電化教學(xué)的能力

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，利用多種教學(xué)手段和現(xiàn)代化的電教設(shè)備。在教授民族民間舞蹈時，根據(jù)民族舞蹈的特性，可以讓學(xué)生首先欣賞一些關(guān)于這個民族的歷史、地域、文化等的影象題材。在教授舞蹈動作時不管是民間舞課也好還是芭蕾基訓(xùn)課或者是中國古典舞課都可以先讓學(xué)生欣賞舞蹈動作，再進(jìn)行教學(xué)，這樣就會使學(xué)生先有一種參照性的印象。而在教學(xué)過程中的教授就會更流暢更容易。那么舞蹈的欣賞課成為“視聽交融，音畫一體”的藝術(shù)享受殿堂，使學(xué)生充分享受舞蹈的美，并在有限時間里獲取無限的審美效益和知識效益。

四、藝術(shù)的語言表達(dá)能力、課堂組織能力

舞蹈教育具有該課程獨有的特點：一方面它傳授舞蹈知識，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力；另一方面它強(qiáng)調(diào)舞蹈技能的訓(xùn)練過程。技能訓(xùn)練，必然是重復(fù)性的動作練習(xí)，學(xué)生很容易感到枯燥，產(chǎn)生厭煩的情緒。一名有經(jīng)驗的舞蹈教師就會從課堂的語言表達(dá)，課堂的節(jié)奏、組織等方面入手，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生，減少課堂的沉悶，從而使學(xué)生自始至終保持良好的狀態(tài)，完成教學(xué)內(nèi)容。

五、廣博的知識水平

舞蹈教育，不是單單教會學(xué)生跳就可以的，還要讓學(xué)生在感受舞蹈藝術(shù)無窮魅力的同時學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的舞蹈知識，培養(yǎng)和提高藝術(shù)鑒賞力、舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈的創(chuàng)造力。這就要求教師必須具備全面的舞蹈理論知識，如舞蹈史論、舞蹈教育學(xué)、舞蹈心理學(xué)、解剖學(xué)、美學(xué)等等，同時還要了解化妝、服飾、燈光、舞美等與專業(yè)有密切聯(lián)系的相關(guān)知識。只有具備了過硬的業(yè)務(wù)能力和廣博的知識水平，才能在教學(xué)和舞臺實踐中得心應(yīng)手。 另外，舞蹈教師還必須具備一定的教育科研能力、科學(xué)教學(xué)管理能力、深入生活、深入社會的活動能力，這些都對提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用，也是舞蹈教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

六、專業(yè)表演能力

表演，是舞蹈教育中最容易被學(xué)生接受并喜歡的藝術(shù)形式之一，但它不是舞蹈教育的根本目的。舞蹈教育的根本目的，是通過老師的示范表演，使學(xué)生感受到舞蹈的藝術(shù)形象，通過老師對動作的分析和處理，準(zhǔn)確的揭示動作的思想內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生想象思維能力和立體形象思維能力，使學(xué)生有表情、有感情地去表演。進(jìn)行表演、示范的老師，要有正確的表演能力與方法，良好的基本功和節(jié)奏感，較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，這是舞蹈教學(xué)的基本技能，也是舞蹈教學(xué)成功與失敗的關(guān)鍵。具備了這一基本技能，才能在教學(xué)中用優(yōu)美的動作打動和感染學(xué)生！

參考文獻(xiàn)：

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② 胡厚福 著：《德育原理》，北京：北京師范大學(xué)出版社，1997年3月第1版

③ 潭傳寶 著：《學(xué)校道德教育原理》，北京：教育科學(xué)出版社，2000年4月第1版

④ 隆蔭培、徐爾充、歐建平著：《舞蹈知識手冊》，上海音樂出版社