課堂教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的方法和步驟

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體，簡言之：一切教育教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身認(rèn)識活動，才能為其接受。教學(xué)成敗與否在很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證他們在教學(xué)中的主體地位。那么，在教學(xué)中如何落實學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢？下面我從以下兩個方面談?wù)勛约旱男牡门c體會。

關(guān)鍵詞：學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)生 自學(xué)

[中圖分類號]：G424.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0041-01

現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的主體，簡言之：一切教育教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身認(rèn)識活動，才能為其接受。教學(xué)成敗與否在很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證他們在教學(xué)中的主體地位。那么，在教學(xué)中如何落實學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢？下面我從以下兩個方面談?wù)勛约旱男牡门c體會。

一、學(xué)法指導(dǎo)的方法：

（一）一顆學(xué)心、兩手準(zhǔn)備。

要上好一堂課，首先，學(xué)生要有“一顆學(xué)心”。興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)的知識感興趣，學(xué)生才能全身心地投入。所以教師要在課前充分挖掘教材的趣味性，讓每一個孩子都帶著一顆學(xué)心開始學(xué)習(xí)。其次，要做好兩手準(zhǔn)備——物質(zhì)準(zhǔn)備與精神準(zhǔn)備。兩手都要抓，兩手都要硬。物質(zhì)準(zhǔn)備包括書、本、學(xué)具等可見物的準(zhǔn)備。精神準(zhǔn)備，也稱“心理準(zhǔn)備”，課前對于上節(jié)課的知識做到“溫故”，對這節(jié)課的知識做到“知新”。如果自我心中有數(shù)的話，就可以為上好新課奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（二）帶上二點，有的放矢。

所謂“二點”指：課前“知新”時發(fā)現(xiàn)的疑點，難點。常言道：問則疑，疑則思。沒有探索，沒有問題，就不會有分析問題和解決問題的思想、方法和知識。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行講課，就可以講思路、方法、重點、難點，節(jié)約教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件。

（三）落實三動，提高能力。

學(xué)生掌握知識有一個逐步深化的過程，懂了不一定會做，會做了還不一定有創(chuàng)造性。所以，課上要“落實三動”：一動手、二動腦、三動口。教師上課要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動手；加工知識，動腦思維；交流合作，不斷創(chuàng)新。將知識創(chuàng)造性地用于實際，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力，以及交流與合作的能力。

（四）四選筆記，發(fā)展智力

教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生會記課堂筆記。但是記筆記也是有學(xué)問和竅門的。簡言之就是“四選筆記”?！耙贿x點”教學(xué)的重點、規(guī)律、難點問題進(jìn)行記錄?！岸x補(bǔ)”教師補(bǔ)充的內(nèi)容進(jìn)行記錄?！叭x錯”容易寫錯、算錯、記錯的細(xì)節(jié)進(jìn)行記錄?！八倪x題”師生討論的問題進(jìn)行記錄。這樣“四選”出來的筆記，有助于提高學(xué)習(xí)效率。做筆記時，要學(xué)會手腦并用，邊記，邊思索教師所講的系統(tǒng)性，條理性，不斷分析歸納。這樣有利于學(xué)生智力的發(fā)展，也培養(yǎng)做筆記的能力。

二、學(xué)法指導(dǎo)的步驟：

（一）“滲透+講解”= 感知學(xué)法

由于學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，所以學(xué)法指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)應(yīng)先讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識。即通過教學(xué)中教師在課堂上見縫插針，隨時滲透和課堂上的直接講授示范性指導(dǎo)，讓學(xué)生從教師的教學(xué)中感知學(xué)法，領(lǐng)悟?qū)W法。這就要求教師的滲透和示范過程必須做到兩點：一是不強(qiáng)制灌輸，而是引導(dǎo)點悟的教。二是不繁瑣籠統(tǒng)抽象，而是簡單明確具體，便于學(xué)生接受記憶學(xué)法。

（二）“回顧+領(lǐng)悟”=歸納學(xué)法

當(dāng)學(xué)生的感性認(rèn)識達(dá)到一定量時，這些感性認(rèn)識就會發(fā)揮“隨師潛入心，潤生細(xì)無聲”的效果。教師就要及時引導(dǎo)他們對第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行簡要回顧。使其從回顧中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?qū)W法、歸納學(xué)法。使他們對學(xué)法的認(rèn)識更加清晰和深刻。這個環(huán)節(jié)教師的指點就像催生萬物的春風(fēng)一般——自然而輕柔。同時同學(xué)之間的交流，也可以起到集思廣益、取長補(bǔ)短的效果。

（三）“實踐+運用”=掌握學(xué)法

通過前兩個步驟，學(xué)法已經(jīng)被孩子積累。但學(xué)法作為一種方法和本領(lǐng)，不但要靠講授，靠理解，更重要的是要靠實踐活動的訓(xùn)練，只有通過學(xué)生的自學(xué)實踐才能真正掌握學(xué)法，也才能使學(xué)生的自學(xué)能力真正得到培養(yǎng)。所以，感知和歸納學(xué)法只是一個起始。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)給學(xué)生自學(xué)實踐的機(jī)會。讓學(xué)生在嘗試過程中運用學(xué)法，把學(xué)法轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而形成能力。但是，也要注意不要搞一刀切，區(qū)分對象的不同水平，進(jìn)行分層次的練習(xí)指導(dǎo)。

（四）“檢查+反饋”=擁有學(xué)法

檢查學(xué)生的自學(xué)效果，這是一個必不可少的環(huán)節(jié)。也體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)的鞏固性原則。通過檢查，可以糾正不足；通過檢查使學(xué)生反饋到自己運用學(xué)法所取得的成績，獲得成功的滿足和喜悅，激發(fā)學(xué)生運用學(xué)法的興趣。但是教師要特別注意不要一蹴而就，而是要立足反復(fù)強(qiáng)化，長期訓(xùn)練。所以在學(xué)生自學(xué)后，應(yīng)采取一定的方法分層次的檢查自學(xué)效果，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

擁有學(xué)法，學(xué)會自學(xué)對學(xué)生完成學(xué)校教育后，繼續(xù)學(xué)習(xí)具有重要的意義。古今中外學(xué)者之所以在科學(xué)上有所成就無不是掌握了自學(xué)方法。自學(xué)能力的養(yǎng)成是終生受益的。

總之，一切教育教學(xué)影響，只有通過學(xué)生自身認(rèn)識活動，才能為其接受。教學(xué)成敗與否在很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主動性與積極性。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，無疑可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，保證他們在教學(xué)中的主體地位。