新課改下語文教學(xué)的發(fā)展趨勢

摘 要：現(xiàn)如今，新課改正在不斷深入開展，在新課改中，一個核心的內(nèi)容就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。語文學(xué)科作為一門重要的學(xué)科對于綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助，那么在新課改的背景下，語文學(xué)科會朝著什么樣的方向發(fā)展呢？本文分別從幾個方面闡述了語文學(xué)科的發(fā)展趨勢，希望能對語文學(xué)科的健康發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改 語文教學(xué) 發(fā)展趨勢

[中圖分類號]：D631.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0050-01

21世紀(jì)已經(jīng)邁入了知識經(jīng)濟(jì)的時代，在這個時代里，知識正在以令人難以想象的速度更新，為了不被這個快速發(fā)展的時代所淘汰，我們只能不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己。正是在這樣的背景下，作為人才培養(yǎng)基地的學(xué)校也發(fā)生了一系列的變革，其中就包括新課程改革。在新課改中，語文作為小學(xué)中學(xué)階段的必修課，理所當(dāng)然地也要進(jìn)行一系列的改革，那么今后的語文教學(xué)應(yīng)該朝著什么樣的方向發(fā)展呢？

一、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)觀念中，學(xué)生在學(xué)校里就是為了學(xué)習(xí)知識，這就導(dǎo)致了我們在教學(xué)過程中過度注重知識的傳授，而忽視了能力的培養(yǎng)，這也是導(dǎo)致很多所謂“高分低能”學(xué)生出現(xiàn)的原因。這些學(xué)生雖然掌握了知識，卻缺乏實(shí)際動手能力，這樣學(xué)生一旦將來進(jìn)入社會，根本就無法適應(yīng)社會對于人才的要求，以至于在工作中處處碰壁，信心受挫。為了改變這種情況，在新課改中就明確提出了不僅要重視知識的培養(yǎng)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生不僅能夠考到高分，而且還要具備高能。只有這樣學(xué)生才能很快地適應(yīng)社會，在未來的社會競爭中立于不敗之地。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，在教學(xué)工作中起著非常重要的作用，因此，在教學(xué)的過程中以教師為主導(dǎo)是十分必要的。在這個過程中，教師要想發(fā)揮出最優(yōu)作用，就需要扮演好不同的角色，首先就是教育者的角色，教師一定要擔(dān)當(dāng)好教書育人的職責(zé)，這也是教師最根本的職責(zé)；其次就是家長的角色，由于學(xué)生還處于未成年階段，他們無論是身體還是心理都處在不成熟的階段，在校外學(xué)生需要家長的監(jiān)護(hù)，而到了學(xué)校，家長這個角色就需要教師來承擔(dān)，教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，同時在其它方面也需要給學(xué)生悉心的呵護(hù)，這樣師生之間才能建立起一定的情感，有了情感作為基礎(chǔ)，才更有利于師生在教學(xué)過程中形成良好的互動，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高；最后就是朋友的角色。在以往的教學(xué)觀念中，總認(rèn)為教師是高高在上的，教師的權(quán)威不容許任何人挑戰(zhàn)，這就使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完全處于被動的角色，在這種情形下，學(xué)生就很難在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動性，從而導(dǎo)致學(xué)生淪為了教師傳播知識的容器。其實(shí)，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的角色并不是固定不變的，不僅是學(xué)生從教師那里獲取知識，教師在教課的過程中也會從學(xué)生那里得到提升，這就是所謂的教學(xué)相長。教師在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于思考，在此過程中與學(xué)生像朋友一樣相互學(xué)習(xí)，這會使整個教學(xué)過程更加地輕松和諧，并且這種相處方式也最容易的得到學(xué)生的擁護(hù)。

三、評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變

目前，雖然新課改已經(jīng)取得了一定的成效，但不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占有相當(dāng)?shù)牡牡匚?，?yīng)試教育的現(xiàn)象還廣泛存在。治病還要治本，要想改變目前教育體制中應(yīng)試教育的弊端，就必須先找出應(yīng)試教育的原因。分析下來不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育現(xiàn)象之所以普遍存在，還是由于我國教育制度中評價(jià)方式過于單一。就像高考，很多專家倡導(dǎo)不要把高考看成是決定終身的考試，除了高考，還有很多其它的路可以走。話雖如此，但是現(xiàn)實(shí)給學(xué)生提供的所謂“其它的路”實(shí)在是少的可憐，高考依然是人們走向成功的最便捷的通道。在很多學(xué)校，教師在進(jìn)行教學(xué)活動時也是一切以考試為準(zhǔn)繩，按照考試的要求來開展教學(xué)活動，而對于一些考試不容易考到，例如一些能力測試方面的內(nèi)容教師就常常忽略，有時甚至直接跳過這部分內(nèi)容，這種重知識輕能力的做法是非常不利于學(xué)生的發(fā)展的。要想從根本上解決這個問題就需要改變過去單一的評價(jià)機(jī)制，讓考試不再是衡量教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)業(yè)水平唯一的標(biāo)準(zhǔn)，例如，教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平時除了加入考試成績，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法以及在學(xué)習(xí)過程中所體現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀都作為評價(jià)內(nèi)容，這樣就避免了過去“一考定終身”的弊端。如果擺脫了考試的束縛，教師在教學(xué)過程中就能夠根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計(jì)出更為科學(xué)合理的教學(xué)方案，這樣既發(fā)揮了考試的作用，又避免了應(yīng)試教育的弊端，會使得學(xué)生的綜合素質(zhì)在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升。

四、營造一個開放的課堂

課堂是教師和學(xué)生相互交流的最重要的場所，然而相對于課堂教學(xué)，學(xué)生更喜歡豐富多彩的課外活動，之所以如此，是因?yàn)檎n堂是一個相對比較封閉的空間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也比較枯燥。事實(shí)上，只要多動腦筋，課堂教學(xué)也可以上的很精彩。其實(shí)課堂教學(xué)雖然在空間上受到一定的限制，但是可以利用其它的方式彌補(bǔ)，例如教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生即使不出教室也能走遍世界，讓原本封閉的課堂變成一個開放的場所，這樣學(xué)生就不會在課堂教學(xué)中覺得乏味無趣，從而對這門課產(chǎn)生興趣。

五、教給學(xué)生體會生活中的語文

其實(shí)，很多知識并不是只有在課堂上才能學(xué)到，語文也是如此，“生活處處皆語文”，只要留心觀察，會發(fā)現(xiàn)在生活中時時刻刻都能學(xué)到知識。作為教師，要教會學(xué)生懂得觀察生活，體會生活中的語文，一旦掌握了這些能力，會讓學(xué)生受益終身。

現(xiàn)如今，新課改還處于一個開始階段，其中還有很多問題需要解決，相信在不久的將來經(jīng)過師生共同努力，語文學(xué)科在新課改的背景下會朝著更加健康的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［l］王銘：《語文教學(xué)論》中國社會科學(xué)出版，2004.4.1

［2］史大明：《語文教學(xué)案例選評》，學(xué)苑出版，2007.2.1

［3］語文報(bào)社：《語文教學(xué)通訊》，華夏出版社， 2010.6.1