如何激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

摘 要：從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個角度來說，兒童的注意力較易分散，唯有感興趣的東西才能集中注意力并能持久。而任何實(shí)踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。本文主要論述了如何激發(fā)小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，希望能為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供一些思考。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 教學(xué)手段 教學(xué)效果 積極性

[中圖分類號]：D631.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0086-01

常言說得好：興趣是最好的老師?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。因此，我在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為一堂課的主人。那么，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，有哪些教學(xué)手段是行之有效的呢？下面是我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：

一、一個生動有趣的故事

在這幾年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識串成一個小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個好辦法。例如：在講授《WHAT COULOUR IS IT》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我要給你們講一個故事?！边@時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動，每一個學(xué)生都露出了好奇的眼神。緊跟著，我拿出了一個棕色的猴子圖片，給學(xué)生介紹說它便是故事的主人公--Monkey，a brown monkey. 這時(shí)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種顏色--Brown。出于對故事和猴子的好奇，學(xué)生很快就學(xué)會了brown這一生詞。然后，我又介紹說：“The brown monkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?”(這只棕猴子是個賣水果的。你知道她賣些什么水果嗎?)這時(shí)，學(xué)生的積極性完全被激活了，掙著搶著要說出自己的猜想。有的同學(xué)用中文說：蘋果、梨、西瓜，有的用英文說：apple、banana等。我一邊肯定著學(xué)生的回答： Yes， he sells apples， bananas and water-melons，一邊拿出了蘋果、香蕉和西瓜的圖片貼在黑板上，自然地引出了red apple，yellow banana， green water-melon三種事物，red， green，yellow 這3種顏色學(xué)起來也格外地輕松。后來，隨著小偷 white fox(白狐貍)、警察 black cat(黑貓警長)和警車 blue car的一一出現(xiàn)，學(xué)生一方面被故事的發(fā)展所吸引，一方面又急于想知道這些他們在生活中所熟知的事物的顏色該如何用英語表達(dá)，學(xué)習(xí)的興趣和積極性都達(dá)到了高潮。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

二、一首優(yōu)美、動聽的歌曲

音樂是人生最大的快樂。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，人的心理機(jī)制表明，大腦左半球善于處理言詞、數(shù)理、邏輯類的信息；右半球是記憶、識別文字和音樂旋律并進(jìn)行模仿的中樞。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。例如：我在教授《POINT TO THE DOOR》一課時(shí)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)door、floor、window等單詞發(fā)音困難和感覺枯燥的問題，就借助了歌曲“Let’s point”來輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時(shí)輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還大大降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。

三、側(cè)重聽說能力，培養(yǎng)交際意識

語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用語言，尤其是小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。因此，英語課應(yīng)該是技能課和實(shí)踐課，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識放在首位。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感情的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

聽是進(jìn)行交際的前提。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時(shí)用我的表情、手、臂、腳的動作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理解我所說的話和我的意圖。

說是進(jìn)行交際的關(guān)鍵。許多專家早以認(rèn)為，學(xué)生口語能力的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)外語的第一天就須進(jìn)行。因?yàn)橹挥心苈犇苷f，才能與人交流，才能體會到學(xué)以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。

其次，在英語的教學(xué)過程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會進(jìn)行鞏固練習(xí)；以表揚(yáng)鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習(xí)形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。在平時(shí)的教學(xué)中我都會把所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生編成情景劇，讓每一個學(xué)生都參與其中，培養(yǎng)他們的口語能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交際意識。

幾年的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：小學(xué)英語教師不僅要能說流利的英語，還要會唱歌、跳舞、繪畫、善于表演，只有這樣我們才能自如、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動有趣的教學(xué)手段，才能更加符合語言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2]《小學(xué)英語教師教學(xué)指南》 高等教育出版社

[3]《基礎(chǔ)英語教學(xué)理論與實(shí)踐》 浙江大學(xué)出版社