高中信息技術(shù)教學之我見

摘 要：本文在高中信息技術(shù)的課堂教學的分析的基礎(chǔ)上，針對自身課堂實踐總結(jié)出五種信息技術(shù)教學理念：制定良好的教學目標、多媒體教學器材的運用、均衡學生的計算機操作能力、合理的評價課堂教學以及選修模塊的教學。努力培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會信息環(huán)境的高素質(zhì)信息人才，具體見解如下。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 計算機

現(xiàn)代信息社會日新月異，一個超大規(guī)模的數(shù)字空間擺在我們面前，如何能夠更充分的利用我們身邊的信息，融入到這個虛擬的數(shù)字世界之中呢？了解信息技術(shù)，掌握信息技能是當今高中生所必須完成的任務。

高中信息技術(shù)課在分為必修和選修兩個模塊，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》為必修模塊，由于高中信息技術(shù)課要面臨會考，必修模塊這部分的教學是重中之重，提高學生的信息技能，提升他們的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)課必須完成的任務。本文我也會根據(jù)課堂教學實踐中所總結(jié)的教學經(jīng)驗具體闡述。另外一部分就是選修模塊，這部分的教學安排在學生會考之后，以《算法與程序設計》、《多媒體技術(shù)應用》、《網(wǎng)絡技術(shù)應用》、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》以及《人工智能初步》這五本書為平臺，按照學生的興趣愛好，選修其中一兩冊教材拓展學生的信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和計算機運用技能，使學生在興趣中發(fā)現(xiàn)數(shù)字空間的奧秘，寓教于樂，為其開拓未來生活提升信息素養(yǎng)。

進入了青年時代的高中生已經(jīng)對日常生活、學習中的信息有所了解。所以高中信息技術(shù)教師，主要是引導學生掌握信息的獲取、加工、管理、表達和交流的方法，讓他們在一些課堂內(nèi)外的活動中，逐步提高個人信息能力和素質(zhì)。

第一，要制定良好的培養(yǎng)目標。

高中信息技術(shù)課，主要是運用知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這幾個方面來制定培養(yǎng)目標。按照這一目標的制定，以教材為中心，主要采用以下方式進行教學：首先是每節(jié)課主題的確定，按照教材的內(nèi)容，將每節(jié)課做成一種主題探究課的形式。以任務為主線，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為媒介，滲透書本內(nèi)外的知識，讓學生在興趣中學到本領(lǐng)。其次，小組為單位完成任務，更加提高他們的團體協(xié)作能力。在競賽中完成一節(jié)課的教學，激發(fā)學生課堂學習的積極性。信息本身是可以共享的，每一個小組通過各自的努力，不但用自己的方式完成任務，更可以共享其他組別的方式方法，評估他人的優(yōu)勝之處為己用。提高自身篩選有用信息的能力。最后，教師課堂跟進，幫助學生解決疑難問題，利用多種形式引導學生掌握書本內(nèi)外的知識，在相互的交流中不但可以鞏固會考考綱要求的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，更能在培養(yǎng)學生興趣的同時，是他們學習到更多書本之外的信息。

第二，多媒體器材的運用。

我校現(xiàn)在擁有三個大型的信息技術(shù)教室，完全可以滿足信息技術(shù)課堂教學條件。而信息技術(shù)除了個別的幾節(jié)課需要到戶外或者班級完成之外，大部分時間都是在計算機教室完成。這就產(chǎn)生一個弊端：每個學生都面對一臺電腦，很難集中精力在教師的課堂講解上，怎么才能讓學生融入課堂之中呢？多媒體網(wǎng)絡教室的運用解決了這一難題。教師通過教師機中的多媒體網(wǎng)絡軟件，可以利用廣播教學，電子白板，多媒體播放等多種方法與學生溝通交流。并且我們在一些概念的講解過程中，還會深入到學生之中，與學生探討和研究，避免了學生由于一時的貪玩而影響學習的質(zhì)量。

很多家長都認為信息技術(shù)課就是傳統(tǒng)意義上的計算機課。更有一部分人認為信息技術(shù)課就是教學生打游戲，上網(wǎng)。其實不然，當今社會需要的是信息人才，而我們也正是本著培養(yǎng)信息技術(shù)人才的教學目標教學。計算機只是一種輔助教學的工具，試問不掌握計算機本領(lǐng)又怎能在這個社會上立足呢？

第三，均衡學生的計算機操作能力。

高中生是一個多元化的群里，不像初中、小學生那樣都是本地市內(nèi)學生。他們很大一部分來自農(nóng)村，而農(nóng)村的信息技術(shù)計算機教學相對于市里來說稍顯落后一些。很多農(nóng)村學生開始上信息技術(shù)課的時候，對計算機的應用相當陌生，所以我們便用以幫帶學的方法來激勵學生學習。讓市里的學生作為小老師，來輔導計算機操作相對薄弱的農(nóng)村學生。這一實踐收效顯著，不但農(nóng)村學生的計算機運用能力得到了很大的提高，還培養(yǎng)了學生互幫互助，團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。大大提高了教學質(zhì)量。

第四，合理的評價課堂教學。

按照教學大綱的要求，我們在課堂教學之中增加了評價自我和評價教學小模塊。通過本節(jié)課的學習，學生走到臺前，評價自己在這一節(jié)課中的收獲，評價小組在本節(jié)課中合作的感想，教師評價學生的課堂表現(xiàn)，這不但增加了學生的自信心和表達能力，更加培養(yǎng)了他們識別推理的能力。

第五，選修模塊的教學。

實踐證明，計算機技能的培養(yǎng)不是孤立的進行的。我們不但要應付會考的要求，更應該拓展學生掌握這以外更多的信息技能。我校選修模塊主要選修這樣兩本書《算法與程序設計》、《多媒體技術(shù)應用》。看到書名大家就會感受到這是兩本相對專業(yè)的教材，我們選用它們的目的，一是為學生步入上一級高校打好基礎(chǔ)，還可以為學生以后步入社會提供必要的工作能力和手段。其中，算法與程序設計造就了計算機的“智能”。這也是人類日常生活中解決問題的能力。而多媒體技術(shù)讓我們的生活更加豐富多彩，不但能夠提升學生的信息素養(yǎng)，更加提升了他們的創(chuàng)造性，讓他們更有目的的使用信息工具。

總之，信息技術(shù)教學是要建立起以信息能力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的教學模式。培養(yǎng)學生運用信息工具的能力，主動獲取信息的能力，善于處理信息的能力，以及將信息為我所用的能力。在這種教學氛圍中，學生是積極樂觀的，是主動學習的。在不斷地學習和探索中，我們完成了培養(yǎng)高素質(zhì)信息人才的目標。