育才路上展風(fēng)采

她勤奮學(xué)習(xí)，博采眾長，善于創(chuàng)新，獨(dú)具風(fēng)格；她以生為本，愛生如子；她用心教研，碩果累累。她便是容縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，馳騁容縣教壇25年，先后獲得全國優(yōu)秀教師、自治區(qū)特級教師等榮譽(yù)稱號的容縣容州鎮(zhèn)中心學(xué)校教師甘靜芳。

博采眾長創(chuàng)新教學(xué)

甘靜芳1985年7月以優(yōu)異成績走出師范校門，被分配到容縣附城一所小學(xué)教語文，兩年后便被調(diào)入全縣小學(xué)示范性學(xué)校容縣容州鎮(zhèn)中心學(xué)校任教。

甘靜芳剛剛進(jìn)入容州鎮(zhèn)中心學(xué)校時，心理壓力很大，生怕教學(xué)效果不佳而辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵她說：“有壓力是好事，只要不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，善于創(chuàng)新，你一定會成為學(xué)校乃至全縣小學(xué)語文學(xué)科的‘潛力股’?！?/p>

領(lǐng)導(dǎo)的肺腑之言給了甘靜芳極大的信心，她決心通過不斷充電來豐富自己，盡快提高自己的教學(xué)水平。于是，她不間斷地自費(fèi)訂閱■小學(xué)語文教學(xué)》等雜志，吸取別人的精華，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；她拜讀愛因斯坦、威普·詹姆斯、馬克連柯等科學(xué)家、教育家、心理學(xué)家有關(guān)教育教學(xué)的論著，并努力在教學(xué)實(shí)踐中加以消化；她通過自學(xué)考試和函授，先后取得小學(xué)教育專業(yè)大專學(xué)歷和漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。不斷地充電，使她的文化修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)有了一個質(zhì)的飛躍，為她的語文教學(xué)實(shí)踐插上了騰飛的翅膀。

她的教學(xué)不落俗套，風(fēng)格清新。一是抓學(xué)生的問題意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，既著重提高學(xué)生的 “雙基”素質(zhì)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力，又注意發(fā)展學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的氛圍中發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動性。二是抓學(xué)生的超越意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生敢為人先，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，從小樹立創(chuàng)新意識和問題意識，逐步提高獨(dú)立解決問題的能力。三是培養(yǎng)集體意識和合作精神。她采用新理念、新教法，實(shí)行討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主和探究性學(xué)習(xí)，盡量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中接受知識。

她的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校、全鎮(zhèn)和全縣推廣后，該縣小學(xué)教師以她為榜樣，掀起了教學(xué)改革的熱潮。經(jīng)她培養(yǎng)的多位教師已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)骨干，多人次在區(qū)、市、縣教學(xué)比賽中獲獎。

以生為本全面愛生

甘靜芳長期擔(dān)任班主任，始終堅(jiān)持以生為本、全面愛生的思想，對不同個性、不同思想素質(zhì)的學(xué)生采取不同的教育方式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極因素，創(chuàng)造了有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生得以健康、全面地發(fā)展。

有一天天剛蒙蒙亮，甘靜芳便接到一位學(xué)生媽媽的電話，說她兒子昨晚一夜沒回家。她連忙打電話給與該生要好的同學(xué)，都說沒看見。她靈機(jī)一動，會不會在網(wǎng)吧？于是，她馬上到街上逐個網(wǎng)吧進(jìn)行查找，終于在一間網(wǎng)吧找到了這個學(xué)生。她把該生送回家后，該生在媽媽面前說出了心里話：“我不像別的孩子一樣可以和爸爸媽媽手拉手玩耍、購物，我很像孤兒啊！”原來，小孩的父母是做服裝生意的，工作非常忙，哪有時間陪孩子去玩呢？甘靜芳與他談心后，該生終于明白了父母的苦心，說：“我懂了，以后我知道怎么做了！”隨后，甘靜芳在班上及時開展“孝敬父母，為父母分憂”的教育，并舉了不少泡網(wǎng)吧帶來嚴(yán)重惡果的案例，把學(xué)生的不良傾向解決在了萌芽狀態(tài)。

教改實(shí)驗(yàn)碩果累累

甘靜芳除了擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作，還是學(xué)校教導(dǎo)處主任，是學(xué)校語文學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題組負(fù)責(zé)人。近年來，她承接了自治區(qū)級電化作文教學(xué)的課題，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作。她親自進(jìn)行作文改革實(shí)驗(yàn)，研究出了《電化作文教學(xué)六環(huán)節(jié)教學(xué)法》，以此指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生寫作興趣大增，克服了怕寫作文的心理障礙，且寫作重點(diǎn)突出、思路開闊、內(nèi)容各異，克服了以往學(xué)生作文千篇一律的毛病。這一教研成果通過自治區(qū)電教館組織專家驗(yàn)收并推廣，創(chuàng)造出了很好的教學(xué)效益。

為了彌補(bǔ)作文教學(xué)中存在的“聽”的訓(xùn)練不足的缺陷，她試圖通過現(xiàn)代化教育理論、認(rèn)知理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，在“聽音想象作文”中發(fā)展學(xué)生的聽覺思維?；谶@一認(rèn)識，她于近年承擔(dān)了自治區(qū)級研究課題《聽音想象作文教學(xué)》的研究實(shí)驗(yàn)工作，總結(jié)出了很好的作文教學(xué)方法，這些方法一能幫助學(xué)生在作文時做到聲情并茂，把事情經(jīng)過寫具體，把人物寫活；二能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣；三能發(fā)展學(xué)生聽覺思維能力；四能提高小學(xué)生作文水平及小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在她正在承擔(dān)著《小學(xué)生自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》和《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)研究實(shí)驗(yàn)》兩項(xiàng)國家級課題的研究實(shí)驗(yàn)工作。

（責(zé)編林劍）