“特色班”帶給學(xué)生自由發(fā)展的廣闊空間

【關(guān)鍵詞】 特色班自由發(fā)展綜合能力

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2010.12.013

我校以創(chuàng)建特色班為載體，以培養(yǎng)學(xué)生特長為抓手，充分發(fā)揮特色班強大的育人功能，為學(xué)生搭建自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在特色班的廣闊空間里自由、快樂地成長，培育出了我校校園文化中的一枝奇葩。

在“自主創(chuàng)建”中打造特色班

我們堅信，老師和學(xué)生的智慧是無窮的，只要給予他們充分的時間和空間。為此，我們提出了創(chuàng)建特色班以發(fā)展特色班級文化的構(gòu)想，并為此建立起了一套相關(guān)的制度。

我們分四步來實施特色班文化建設(shè)——申報、實施、評估、授牌。要求各個班級：自由申報創(chuàng)建主題；實施獨具特色的活動，努力讓學(xué)生在良好的班級文化氛圍中獲得自由自主的發(fā)展；塑造良好的品德，形成獨具特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。特色班統(tǒng)一由學(xué)校評估后給予認定、授牌。

在制度的引領(lǐng)下，在開展班級文化建設(shè)的過程中，各班重點依托班主任的個性、特長，再綜合本班學(xué)生的年齡、學(xué)段、興趣、愛好等，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、才藝特長發(fā)展的需要為出發(fā)點，分別確立自己的班級文化主題和具體的創(chuàng)建內(nèi)容。例如，我校六（1）班班主任覃曉青擅長攝影，是南寧市攝影協(xié)會的會員，自從她們班申報創(chuàng)建攝影特色班以來，她經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間采風(fēng)，到民歌節(jié)活動現(xiàn)場采訪，田間、地頭、校園，處處留下了她和同學(xué)們行走、拍攝的身影。

另外，每個特色班都制定有自己的名稱、口號、標志、理念、目標、措施及整個小學(xué)階段的特色發(fā)展規(guī)范，力求讓學(xué)生從被動到主動、從主動到自動，并最終在自動中學(xué)會自主管理，自信、自立、自強，發(fā)展特長，真正成為自己的主人。例如：五（1）班經(jīng)典誦讀特色班的口號是“朗朗書聲，誦我中華”，三（2）班故事大王特色班的口號是“我們是故事大王”，四（2）班繪畫特色班的口號是“繪出幸福繪出自信”等。一個個自信、響亮的口號在學(xué)校唱響，一個個特色班在班主任老師的帶領(lǐng)下快樂啟航。我校共有18個教學(xué)班，單特色班種類就有11種，如手抄報特色班、故事大王特色班、畫畫特色班、小動物飼養(yǎng)特色班、攝影特色班等。

在“自由體驗”的活動中快樂成長

我們對建設(shè)特色班的基本要求是：班班有特色、人人都參與、個個求特長。既鼓勵冒尖，又允許有差異。我們的最終目標是：通過一到三年的建設(shè)，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的各方面潛能，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為了達成目標，學(xué)校規(guī)定特色班活動可以靈活運用隊會、品德課、讀寫課及課外時間，不拘形式地開展。特色班活動在自由的時空中終于展現(xiàn)出了勃勃生機——

故事大王特色班的學(xué)生為了在活動中充分展示自我而博覽群書。班會課上，他們八仙過海，各顯神通，開展了“講雷鋒故事學(xué)雷鋒精神”“我寫故事”“我是故事大王”等演講比賽活動。

朗讀特色班的學(xué)生也不示弱。語文課上，傅日玲老師通過開展“誦讀比賽”“課堂激趣”等活動，巧妙地把特色班活動與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品的思想內(nèi)容、故事情節(jié)、人物個性、故事背景、情感語氣、語言特色等準確運用朗誦技巧如換氣、停頓、重音、語速、語調(diào)等，提高朗誦水平。學(xué)生們在聲情并茂的朗誦中更加熱愛語文、熱愛生活，班級的凝聚力得到了空前的提高。

實踐特色班趙虹老師在輔導(dǎo)員趙日雄、王麗芳兩位老師的幫助下，利用課外活動時間，帶上班里的學(xué)生走進家庭、融入社區(qū)、深入社會，參與全國“探討節(jié)水妙招”課題的調(diào)查研究，并榮獲了全國二等獎。

手抄報特色班在陸燕老師的指導(dǎo)下進步驚人。學(xué)生們在班會課上點評創(chuàng)意報頭，在隊會課上交流構(gòu)圖，在課間十分鐘探討色彩運用，在家長會上展示成果……

各種各樣的特色班，多種多樣的自由體驗，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性在自由的時空里得到了充分的發(fā)展。手抄報特色班創(chuàng)辦了自己的《天使書屋報》，在陸燕老師的指導(dǎo)下，該班盧歆言同學(xué)的手抄報作品獲得自治區(qū)二等獎；攝影特色班的攝影作品不斷出現(xiàn)在各大報刊、網(wǎng)站，覃佳亮同學(xué)的攝影作品《賽場上的雙飛燕》榮獲第十一屆全國理光杯銀獎，攝影作品《奧運加油》獲得教育部第三屆全國中小學(xué)藝術(shù)展演活動藝術(shù)作品小學(xué)甲組一等獎；誦讀特色班的學(xué)生在朗誦方面有了很大進步，在學(xué)校的各種活動中，他們的朗誦深深地吸引了全校師生的注意……一幅幅精美的畫，一份份圖文并茂的手抄報和閱讀卡，一個個能說、能寫、能讀、能畫、能做的學(xué)生，特色班建設(shè)使我們的班級文化得到了升華，學(xué)生的個性特長得到了充分的張揚和釋放。

在“自由創(chuàng)作”中培養(yǎng)綜合能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在“基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標”中，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。實踐證明，開展特色班創(chuàng)建活動，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。

在創(chuàng)建特色班的活動中，同學(xué)們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)而分享知識、交流經(jīng)驗，慢慢學(xué)會了與人和諧共處、互相幫助，集體榮譽感大大增強，良好的班級文化日漸形成。陸燕老師讓手抄報特色班的學(xué)生自由分組尋找合作伙伴，同一個組里既有做版面設(shè)計的，也有做資料搜集的，還有管色彩搭配的，大家在組內(nèi)同學(xué)的愉快合作中順利完成了一份份精美的手抄報。幼芽佳作班的謝韞老師在學(xué)生寫日記的起步階段便經(jīng)常把全班學(xué)生的日記展示給大家，或者讓學(xué)生把自己的日記讀出來給同學(xué)欣賞，或者讓同學(xué)隨意過位子交換本子來讀同伴的日記，同時告訴同學(xué)們：即使是記錄同樣的一件事，不同的同學(xué)會有不同的發(fā)現(xiàn)和敘述，大家可以比較一下，看看誰寫得最有意思、最特別。這樣的活動，讓同學(xué)們學(xué)會了與人分享和欣賞他人，使大家樂于溝通、樂于交流，教室變成了學(xué)生們展示自我、互相交流的天堂。

走進特色班的教室，眼中所見，是一盆盆綠色植物、一幅幅美麗的畫，一篇篇優(yōu)美的文字……真是：每一面墻壁都在說話，每一個學(xué)生都有作品，每一件作品都凝聚了學(xué)生創(chuàng)作的歡欣。學(xué)生們在特色班里擁有了自信的品質(zhì)，他們快樂地交流，快樂地收獲，并在潛移默化中逐步樹立起愛同學(xué)、愛集體的意識。

我們期待：利用特色班創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生發(fā)展平臺，使學(xué)校成為教師、學(xué)生充分發(fā)展自我、展示才華的廣闊舞臺。

（責(zé)編白聰敏）