認(rèn)真打造竹文化 弘揚(yáng)傳統(tǒng)促發(fā)展

走進(jìn)西鄉(xiāng)塘小學(xué)，你會(huì)被這里濃郁的竹文化所吸引：優(yōu)雅的竹林散發(fā)出清新宜人的氣息，文化長廊里介紹竹子用途、品質(zhì)的文章令人回味，教室走廊的墻上學(xué)生創(chuàng)作的贊美竹子的詩詞、兒歌讓人贊嘆。教室里，竹子的“香氣”更是撲面而來，竹書架、裝粉筆的小竹簍、竹編打底的學(xué)習(xí)園地……竹文化已經(jīng)深入到西鄉(xiāng)塘小學(xué)的每一個(gè)角落，進(jìn)入每一名師生的心靈。

一、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解竹子

我國竹文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)竹子，深刻了解竹文化，學(xué)校不僅請(qǐng)來會(huì)編制竹制品的農(nóng)民伯伯，教學(xué)生編制精美的竹制品，還到附近圩鎮(zhèn)上購買了一些學(xué)生不常見的竹制品，開設(shè)了一條竹制品長廊，讓學(xué)生了解竹子的用途。為了讓竹子融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校還在教室里制作了竹書架、竹講臺(tái)、竹垃圾鏟等，連課程表、作息時(shí)間表、學(xué)生座位表也都是貼在竹編的牌子上。在操場(chǎng)邊、植物園里，有一張張竹凳供師生休息；植物園里種著羅漢竹、黃金竹、算盤竹等，這些竹子搖曳多姿，在師生的精心照顧下茁壯成長。同時(shí)，學(xué)校把每種竹子的介紹標(biāo)簽掛在竹子上，讓學(xué)生更直觀、更全面地了解不同的竹子。

二、 讓學(xué)生在活動(dòng)中受到竹文化的熏陶

學(xué)校不僅讓學(xué)生直觀地欣賞、感悟竹文化，還舉辦了豐富多彩的竹文化活動(dòng)，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，從而更深刻地了解竹子。

（一）竹子工藝品展示評(píng)比活動(dòng)

起初，為了精心打造竹文化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展，得到家長和社會(huì)的贊同和認(rèn)可，學(xué)校在放假前召開了一次專題家長會(huì)，把學(xué)校打造竹文化的想法和做法向?qū)W生家長作了詳細(xì)的匯報(bào)，希望他們支持學(xué)校的工作，利用假期跟自己的孩子一起制作竹子工藝品，參加學(xué)校下學(xué)期開展的竹子工藝品展示評(píng)比活動(dòng)。由于學(xué)生所在的村子有很多竹林，多數(shù)家長都有做竹子工藝品的經(jīng)驗(yàn)，因此，家長們都表示一定全力支持學(xué)校的工作，盡自己的能力指導(dǎo)孩子練習(xí)編制工藝品，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力。經(jīng)過一個(gè)假期的努力，家長和孩子們做的竹子工藝品真可謂是內(nèi)容豐富、品種繁多，有竹水車、竹扇子、竹燈籠等。開學(xué)后，學(xué)校首屆竹子工藝品展示評(píng)比活動(dòng)正式開始。經(jīng)過篩選，全校共選出250多件學(xué)生制作的竹子工藝品參加展評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，各班班主任組織學(xué)生認(rèn)真參觀了這些竹子工藝品，讓學(xué)生打開眼界、拓寬思路，爭取在下一屆比賽中制作出更精美的竹子工藝品。這次竹子工藝品展示評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生對(duì)竹子的用途有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)竹子工藝品的制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，也使他們明白了竹子與人類生活的關(guān)系十分密切。

（二） 開展頌竹詩詞背誦比賽活動(dòng)

如果說制作竹子工藝品可以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，那么開展頌竹詩詞背誦比賽活動(dòng)則能陶冶學(xué)生的情操。為了讓學(xué)生對(duì)竹子的精神、品格有更深的了解，學(xué)校開展了頌竹詩詞背誦比賽活動(dòng)，由班主任和學(xué)生一起收集我國從古至今跟竹子有關(guān)的詩詞，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的背誦下來，看誰背得多、背得好。首先，各班先在班級(jí)內(nèi)開展背誦比賽活動(dòng)，選出3—5名優(yōu)勝者參加學(xué)校舉辦的背誦比賽活動(dòng)。通過背誦比賽活動(dòng)，學(xué)生不但了解到了更多的描寫竹子的詩詞，而且在背誦、理解古詩詞的過程中受到了竹文化的熏陶，升華了情感。比賽結(jié)束后，學(xué)校把一些教育性強(qiáng)、適合小學(xué)生記憶的描寫竹子的詩詞寫在亞克力板上，然后掛在教學(xué)樓走廊的墻上，讓學(xué)生每天都可以看到、吟誦。

（三） 開展頌竹詩詞、童謠創(chuàng)作活動(dòng)

學(xué)生創(chuàng)作詩歌、童謠不僅能表達(dá)自己對(duì)學(xué)校、對(duì)竹子的熱愛，而且能提高想象能力與寫作水平。因此，在吟誦描寫竹子的詩詞的基礎(chǔ)上，中高年級(jí)的語文教師又在校本課中指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)創(chuàng)作贊美竹子的詩詞、童謠，然后選出好的作品推薦發(fā)表在一些知名網(wǎng)站上。看到同學(xué)的詩詞發(fā)表了，其他學(xué)生的創(chuàng)作興趣更高了。這樣，一首首詩歌、童謠從學(xué)生筆中流淌出來。如四（1）班陳恒文同學(xué)寫的《贊西小竹文化》：“西鄉(xiāng)塘小學(xué)變化大，精心打造竹文化。七彩教育來領(lǐng)航，學(xué)生個(gè)個(gè)頂呱呱。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校，高度贊賞竹文化，鼓勵(lì)師生學(xué)竹子，堅(jiān)忍不拔把根扎?，槵槙暃_云霄，陣陣竹香飄校園。辛勤園丁育桃李，家長樂得點(diǎn)頭笑?！睆谋痴b描寫竹子的詩詞到練習(xí)寫贊美竹子的詩詞、童謠，學(xué)生對(duì)竹子的精神有了更深的感悟。

通過開展一系列的竹文化活動(dòng)，學(xué)生受到了竹子精神的熏陶，陶冶了情操，也收到了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)竹子、了解竹子的同時(shí)，學(xué)校進(jìn)一步以竹文化為主題，確立了學(xué)校辦學(xué)理念，定位了校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，明確了教師發(fā)展追求和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。這一系列理念的提升和目標(biāo)的定位，為學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

（責(zé)編郝勛）