幼兒父母職業(yè)日教育研究

【關(guān)鍵詞】 幼兒父母職業(yè)日教育研究

【文獻(xiàn)編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2010.12.041

幼兒父母職業(yè)日教育指幼兒家長利用自身職業(yè)優(yōu)勢在特定時(shí)間和特定地點(diǎn)對(duì)全體幼兒進(jìn)行的完整教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。幼兒家長有不同的職業(yè)、經(jīng)歷、愛好、特長，這是一個(gè)非常有價(jià)值的教育資源，如果利用得當(dāng)，可形成家長、幼兒、教師三贏局面。

一、 在幼兒園中實(shí)踐父母職業(yè)日教育

在幼兒園中實(shí)踐父母職業(yè)日教育的基本步驟為：積極動(dòng)員家長參與、合理組建“教師”隊(duì)伍、引領(lǐng)點(diǎn)播展開教學(xué)、鼓勵(lì)贊賞激發(fā)興趣等。

1. 積極動(dòng)員家長參與

我們利用家長早晚接送孩子的時(shí)間與個(gè)別家長進(jìn)行溝通，利用幼兒園的宣傳櫥窗、班級(jí)的家長園地及向家長發(fā)放宣傳材料等各種渠道，讓家長知道父母職業(yè)日教育是每個(gè)月開展一次的父母利用職業(yè)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教育的活動(dòng)。通過多渠道地開展家長工作，讓家長從不同的角度、不同的方式中知道“父母職業(yè)日”活動(dòng)展開的真正意義，打消家長的顧慮。

2. 合理組建“教師”隊(duì)伍

為了確切了解家長自身素養(yǎng)、對(duì)“父母職業(yè)日教育”的想法、參與熱情等，我們首先就家長的工作單位、學(xué)歷、專長、個(gè)性、與孩子相處時(shí)間、碰到幼兒問題時(shí)的處理方式，以及對(duì)幼兒園“父母職業(yè)日”活動(dòng)的想法等方面作了詳細(xì)、周密地調(diào)查。我們把收集到的家長資料加以整理，建立了家長信息檔案，組建了一支“教師”隊(duì)伍。

3. 引領(lǐng)點(diǎn)播展開教學(xué)

為了確?；顒?dòng)順利展開，活動(dòng)前我們召集“父母教師”開小會(huì)，面對(duì)面地向他們講明需要做的一些準(zhǔn)備工作和必要的注意事項(xiàng)，在物質(zhì)上有需要幫忙、指導(dǎo)的我們及時(shí)提供服務(wù)，盡力使他們能夠準(zhǔn)備充分、充滿信心。

一切準(zhǔn)備就緒之后，“父母職業(yè)日”閃亮登場。在“父母教師”組織幼兒活動(dòng)時(shí)，我們主要注意做好臺(tái)前幕后的“導(dǎo)演”工作，既不能喧賓奪主，又不能讓活動(dòng)冷場，認(rèn)真觀察，仔細(xì)傾聽，掌握整個(gè)活動(dòng)的發(fā)展與進(jìn)程。若有需要，我們會(huì)及時(shí)地提出合理、有效的建議；若存在問題，我們會(huì)選擇一個(gè)合適的時(shí)機(jī)提醒他，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4. 鼓勵(lì)贊賞激發(fā)興趣

活動(dòng)結(jié)束后，“父母教師”會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀，“家長園地”中也及時(shí)貼出表揚(yáng)信，以表示全班小朋友對(duì)他們的謝意?！案改附處煛苯M織活動(dòng)的整個(gè)過程，我們用文字、照片、幼兒作品等形式記錄下來，向全班幼兒家長展示，使幼兒家長對(duì)父母職業(yè)日活動(dòng)開展的過程與結(jié)果有所了解，同時(shí)激發(fā)他們積極參加活動(dòng)的興趣。

二、 父母職業(yè)日教育活動(dòng)的效果

“父母職業(yè)日教育”活動(dòng)的開展和我們的努力工作，實(shí)現(xiàn)了家長、孩子、教師三贏局面。

1. 提高家長教育技能

通過教師課前指導(dǎo)和“父母教師”的親身執(zhí)教，許多父母在教育觀念上發(fā)生了明顯的變化：家長們了解了更多幼兒教學(xué)的方法，提高了自身的教育能力、組織能力、動(dòng)手能力、表演能力、學(xué)習(xí)能力、關(guān)愛能力等，樹立了家長在孩子中的威信，增進(jìn)了家長與孩子、與教師的感情。家長們也深深體會(huì)到了幼兒教師的辛苦與不易，更能理解教師，更多地關(guān)心孩子的教育。

2. 促使孩子和諧發(fā)展

家長尤其是男家長的參與，對(duì)幼兒來說充滿了新鮮感，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過活動(dòng)，家長更多地關(guān)心起孩子，逐步調(diào)整對(duì)孩子的教育方法，促進(jìn)了幼兒與家長間和諧的親子關(guān)系。更重要的是在父母職業(yè)日教育活動(dòng)中，來上課的“父母教師”帶著自己特有的專業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給幼兒們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，彌補(bǔ)了教師專業(yè)領(lǐng)域的不足，促進(jìn)了幼兒各方面和諧發(fā)展。

3. 促進(jìn)教師專業(yè)成長

父母職業(yè)日教育活動(dòng)前，教師對(duì)家庭教育資源中的潛在因素仔細(xì)分析，充分挖掘，針對(duì)每個(gè)幼兒家長的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)、家庭背景有的放矢地開展個(gè)別溝通、對(duì)話、交流工作，動(dòng)員家長積極參與；在活動(dòng)中教師努力把幼兒教育的專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)地運(yùn)用到父母職業(yè)日教育活動(dòng)中去，并且學(xué)習(xí)現(xiàn)場隱性組織能力；活動(dòng)后教師給予家長肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，并及時(shí)進(jìn)行記錄和反思。這些促使教師們向反思型、研究型邁進(jìn)了一步，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

父母職業(yè)日教育活動(dòng)目前還在起步階段，如何更有效地挖掘身邊的家長資源，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，穩(wěn)定和擴(kuò)大“教師”隊(duì)伍，讓家長的教育更貼近幼兒，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)，這是我們將在以后的實(shí)踐中繼續(xù)探討和研究的方向。

（責(zé)編韋春艷）