淺談小學(xué)作文“多維”教學(xué)法

【關(guān)鍵詞】作文多維教學(xué)法

【文獻(xiàn)編碼】doi：10.3969／j.issn.04509889(A)2010.10.036

作文難、怕作文和作文教學(xué)效果低下等問題始終困擾著廣大小學(xué)師生。實(shí)際上，由于缺乏對(duì)素材的多維認(rèn)識(shí)，很多學(xué)生在寫作文，特別是在寫考試作文的時(shí)候，即使原本積累了很多熟悉的素材也無從下筆，導(dǎo)致不會(huì)寫作文或作文跑題等問題。針對(duì)這一癥結(jié)，筆者嘗試使用多維教學(xué)法進(jìn)行作文教學(xué)，比較科學(xué)地解決了當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的難題。

一、“多維”的內(nèi)涵及重要性

多維作文教學(xué)法中的“多維”，是指同一個(gè)作文素材可以適用于多個(gè)不同作文命題，寫成多篇不同文章。當(dāng)然，這還需要一定的作文技巧作支撐。但是，從方法論的角度看，在作文教學(xué)中幫助學(xué)生建立作文素材多維觀念具有重要意義，可以幫助他們?nèi)?、開放、創(chuàng)造性地審視和利用自己熟悉的作文素材，為全面提高作文教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作文教學(xué)實(shí)踐表明，很多小學(xué)生由于受生理發(fā)展、年齡特征以及思維定勢(shì)的局限，會(huì)自覺或不自覺地把自己熟悉的諸多素材早早貼上比較單一的命題標(biāo)簽，結(jié)果常常導(dǎo)致在寫作文的時(shí)候“題”與“材”脫節(jié)。這是造成小學(xué)作文教學(xué)效果低下的根本原因。

二、多維作文教學(xué)法的概念和特征

由“多維”內(nèi)涵可知，所謂多維作文教學(xué)法，是指根據(jù)作文素材可以適用于多個(gè)不同作文命題的特點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)審題和審素材，并在日常積累的熟悉素材和熟悉作文的基礎(chǔ)上，積極建構(gòu)有效的多維作文技巧(方法)，以達(dá)到全面提高小學(xué)作文教學(xué)效果的一種作文教學(xué)方法。它具有如下幾個(gè)特性：

1 多維性：是指作文素材可以適用于多個(gè)不同作文命題，寫成多篇不同文章的特性。這是多維作文教學(xué)法的核心特性。

2 熟悉性：是指要讓小學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫自己熟悉的生活素材，除想象作文外，一般不要也不能憑空捏造和生搬硬套。這是多維作文教學(xué)法的基本特性。

3 積累性：是指要求小學(xué)生在平時(shí)就要注意對(duì)作文素材和命題進(jìn)行積累，以達(dá)到由少到多，由量變到質(zhì)變的教學(xué)目標(biāo)。這是多維作文教學(xué)法的發(fā)展特性。

4 方法性：是指在多維作文教學(xué)法中必須重視方法的指導(dǎo)。其實(shí)，成人，包括著名作家的寫作，也是建立在一定方法技巧基礎(chǔ)上的，更何況是小學(xué)生。沒有一定的作文方法技巧，談何作文?這是多維作文教學(xué)法的技術(shù)特性。 5，效率性：是指多維作文教學(xué)必須是有效作文教學(xué)，能夠解決作文難、怕作文和作文教學(xué)效果低下等長(zhǎng)期困擾廣大小學(xué)師生的問題，達(dá)到平時(shí)作文(包括考試作文)又快(快速)又準(zhǔn)(扣題)的寫作效果。這是多維作文教學(xué)法的功效特性。

三、多維作文教學(xué)的步驟

1 素材挖掘：解決學(xué)生想寫什么的問題。教學(xué)關(guān)鍵：這次作文，你最想寫什么?還想寫什么?想一想還可以寫什么?按照課本，通常每個(gè)單元都有作文訓(xùn)練安排，在具體教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)單元作文安排，提前布置學(xué)生熟悉單元作文訓(xùn)練要求，給學(xué)生一定時(shí)間，讓學(xué)生好好思考：這個(gè)單元的作文，我能寫什么?最想寫什么?還想寫什么?還可以寫什么?想好了，做好素材積累，為正式作文做好充分的素材準(zhǔn)備。

2 多維認(rèn)識(shí)素材：解決素材有什么維度的問題。為作文能夠扣中命題做好思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)素材的多維認(rèn)識(shí)，幫助小學(xué)生全面、開放、創(chuàng)造性地審視自己熟悉的作文素材，為有效提高作文教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)關(guān)鍵：我想寫的素材還可以寫到什么題目里?

3 方法準(zhǔn)備：解決可以怎么寫的問題。教給學(xué)生一定的多維作文方法，包括引導(dǎo)和要求學(xué)生積極主動(dòng)地積累適合自己的作文方法，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用一定的作文技巧，靈活地、創(chuàng)造性地、盡量地使用自己積累的熟悉的多維素材。教學(xué)關(guān)鍵：你掌握多維作文方法了嗎?在你積累的熟悉素材中，你想到寫什么內(nèi)容了嗎?

4 命題訓(xùn)練：解決小學(xué)生作文扣題難的問題。命題訓(xùn)練是方法準(zhǔn)備的繼續(xù)。所謂命題訓(xùn)練，就是拿一些命題，讓學(xué)生嘗試使用自己素材積累庫中的素材進(jìn)行寫作，以此訓(xùn)練學(xué)生又快又準(zhǔn)地活用多維素材，讓學(xué)生得到真正的多維作文訓(xùn)練。教學(xué)關(guān)鍵：根據(jù)命題要求，你找到作文素材了嗎?能夠又快又準(zhǔn)地活用素材嗎?

5 作文積累：解決小學(xué)生作文積累問題。在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，小學(xué)生肯定能夠?qū)懗龊米魑?，這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己的作文積累了。讓學(xué)生進(jìn)行多維作文積累，建立自己的多維素材作文庫，擁有自己的多維素材作文集，將有利于小學(xué)生作文水平的快速提高。教學(xué)關(guān)鍵：多維作文積累，多維作文集。

6 快準(zhǔn)訓(xùn)練：徹底解決小學(xué)生作文難和教學(xué)效果低下等問題。所謂快準(zhǔn)訓(xùn)練，就是指運(yùn)用多維作文理念，讓學(xué)生經(jīng)常應(yīng)對(duì)作文命題挑戰(zhàn)，并盡量從自己的多維作文庫中找出最合適的素材，又快又準(zhǔn)地寫出高水平的小學(xué)生作文，以應(yīng)對(duì)日常作文挑戰(zhàn)(包括應(yīng)試)。教學(xué)關(guān)鍵：熱能生巧，多維快準(zhǔn)作文。

四、多維作文教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐智障與解決

多維作文教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐智障，是指在教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)遇到的觀念與現(xiàn)實(shí)障礙。其中主要有以下幾點(diǎn)：

1 教材不協(xié)調(diào)問題。教材一般都有相對(duì)固定的作文訓(xùn)練要求，有時(shí)候，小學(xué)生未必能夠按固定的要求找到最想寫的素材，這樣就會(huì)發(fā)生多維作文教學(xué)與教材不協(xié)調(diào)的問題。解決之道：以學(xué)生為本，堅(jiān)持教材規(guī)范與學(xué)生自由作文雙軌運(yùn)行，在打牢學(xué)生作文基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問題。小學(xué)一二年級(jí)才學(xué)寫話，三年級(jí)才開始寫段，四年級(jí)作文才真正起步。所以，在多維作文教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)面臨學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的問題。解決之道：循序漸進(jìn)，由量變到質(zhì)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生的多維作文能力。

3 教學(xué)理念問題。有人曾因多維作文教學(xué)實(shí)踐大幅度全面提高了小學(xué)生作文應(yīng)試水平，而質(zhì)疑有應(yīng)試教育之嫌。但實(shí)際上，正是多維作文教學(xué)法，為每個(gè)學(xué)生提供了最適合他們的作文教學(xué)，所以每個(gè)學(xué)生都能在多維作文教學(xué)中獲得最大程度的發(fā)展。因此，多維作文教學(xué)法在本質(zhì)上符合先進(jìn)教育理念，屬于高效作文素質(zhì)教育。

總之，小學(xué)多維作文教學(xué)法不僅審視作文教學(xué)的角度獨(dú)特，而且針對(duì)性強(qiáng)，特征明顯，步驟科學(xué)，效果良好。為使學(xué)生都能獲得最適合他們的作文教學(xué)，讓他們都能在作文教學(xué)中獲得最大程度的發(fā)展，教師在作文教學(xué)時(shí)應(yīng)嘗試多維作文教學(xué)法。